Адаптация первоклассников

МБОУ СОШ №8

Учитель: Мартынова Н.М

г.о.Егорьевск

Первый год обучения в школе – чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам, возрастает психоэмоциональная нагрузка. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и к учению.

Адаптация- это довольно длительный процесс. Оптимальное время для адаптации детей к школе 1,5 – 2 месяца. Но некоторые дети проходят этот сложный период дольше – 3-4 месяца, а то и даже весь учебный год.

В 1 классе обучается …человек: … мальчиков и … девочек.

Возрастной состав класса:

20..г.р.–…человека
20… г. р. – … человек

Вполных семьях воспитываются … детей, … детей проживают с мамой,

… ребёнка- с папой (ФИ детей )

Есть в классе дети измногодетныхсемей: (Ф И детей) ; …учащихся относятся к категории: малообеспеченная семья ( ФИ детей).

Общие сведения о здоровье учащихся:

Из 28 человек имеют основнуюгруппу здоровья: … чел

подготовительную группу здоровья: … чел (Ф И детей )

специальнуюгруппу здоровья: … чел.( ФИ детей)

освобождены- … чел(ФИ детей)

Есть в классе и дети –инвалиды: …(ФИ детей)., …. детей имеют проблемы со зрением.

Детский сад и предшкольная подготовка:

Перед школой посещали детский сад: … человека,(… чел –ФИ ребёнка.-специализированный, по состоянию здоровья)

Предшкольной подготовкой занимались-…. человек;

…. человек готовились к школе в домашних условиях.

В соответствии планом внутреннего мониторинга качества образования на 20…- 20… учебный год в 1 классе была проведена стартовая диагностика по выявлению готовности детей к школе.

Участвовали в обследовании: … человек (1 ребенок находится на индивидуальном обучении)

Результаты:

Высокий уровень-… чел (…%_)

Средний уровень- … чел (… %)

Ниже среднего- …чел(…%) (ФИ детей)

Низкий– …ч

Неприемлемый - …чел(…%) (ФИ детей)

Формы адаптации:

Из … учащихся, приступивших к занятиям 1 сентября, …человек сразу адаптировались к школе - пришли готовые ученики, которые знают правила поведения в школе и на уроке, уважительно относятся к старшим ( ФИ детей). Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, без видимого напряжения выполняют требования учителя, им нравится учиться. На уроках эти дети всегда активны, имеют достаточно сформированный познавательный интерес к учёбе . Это легкая форма адаптации .

У … учащихся идет более длительный процесс адаптации: они не могли с первых дней принять ситуацию обучения, общения с детьми, могли во время урока играть, выяснять отношения с другими учащимися, могли не реагировать на замечания учителя. К концу 1-го месяца обучения их реакция на требования учителя стала более адекватной. Это форма средней тяжести адаптации.

… человека (ФИ детей) в начале сентября находились в состоянии тревоги: боялись заданий на уроке, стеснялись отвечать, испытывали трудности в общении с другими детьми, тяжело шли на контакт с учителем. К концу месяца ситуация немного улучшилась.

Есть в классе дети, которые вроде бы и влились в коллектив, и пришли в школу со средним багажом знаний, но не могут привыкнуть к правилам поведения на уроке. Они могут разговаривать вслух на уроке, редко отвечают полными ответами, выкрикивают с места, могут заупрямиться и ничего не делать на уроке. Пока особых улучшений по поводу поведения у них не наблюдается (ФИ детей)

(ФИ ребёнка)., который пришел в школу совсем неподготовленным, он не посещал детский сад. На уроках сидит молча, на вопросы учителя не отвечает или отвечает неправильно, не соблюдает орфографический режим в тетрадях. Учёба ему дается с огромным трудом. Это тяжёлая форма адаптации.

Проведя анкету-опрос для родителей по оценке уровня школьной мотивации

пришла к выводу, что у большинства детей сформировалось положительное отношение к школе.

Анкета для родителей первоклассников

1. Охотно ли идёт ребёнок в школу?

2 Приспособился ли он к школьному режиму?

3. Переживает ли по поводу своих успехов и и неудач?

4.Часто ли ребёнок делится с Вами школьными впечатлениями?

5.Нуждается ли ваш ребёнок в Вашей помощи при выполнении каких - то заданий?

Итоги анкетирования показали:

Проанализировав данные анкет родителей, я сделала следующее заключение: практически все дети без особых проблем приспособились к новым условиям своей жизнедеятельности.

1.В школу дети ходят охотно

2.Родители считают, что в целом дети приспособились к школьному режиму.

3.Дети переживают по поводу каких- то школьных неудач.

4. Почти все дети (за исключеним …чел) делятся своими школьными впечатлениями с родителями

5.При выполнении различных школьных заданий дети нуждаются в помощи родителей.

Итак, подведу итог. Адаптация закончилась в основном у тех детей, которые посещали дошкольные учреждения и преддошкольную подготовку. Эти дети понимают, что от них требует учитель, они дисциплинированы, соблюдают правила поведения как на уроках и во внеурочное время, положительно реагируют на замечания и стараются их исправить.

Часть детей в классе близка к завершению адаптации. Эти дети старательны, но есть некоторые моменты, мешающие им перейти данный рубеж. Некоторые из них не чувствуют уверенности в себе, но стоит их подбодрить, похвалить, и эти дети на глазах преображаются.

И, конечно, остались дети, у которых адаптация проходит очень медленно.

Это: (ФИ детей.)

Адаптационный период в 1 классе еще не заканчивается, а мне, как учителю, предстоит ещё большая работа в оказании педагогической помощи детям, у которых адаптация ещё не закончилась. Для этой цели я несомненно привлекаю родителей данных учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559390-adaptacija-pervoklassnikov