Число 7. Письмо цифры 7

Тема

Число 7. Письмо цифры 7.

Дидактическая цель

Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по определению и применению способов действий получения числа 7

Тип урока

«Открытие новых знаний»

Задачи урока

• учить правильно, писать цифру 7 и соотносить цифру и число предметов;

• продолжить формирование умений работать и ориентироваться в тетради

• развитие математической речи, наблюдательности, логического мышления, повышение внимания к изучаемому вопросу, самостоятельности в учебной деятельности, формирование навыков учебного труда;

• воспитание аккуратности, привитие умений совместно работать;

Методы обучения

Продуктивный

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Математика для 1класса четырёхлетней начальной школы И.И. Аргинская. Издательский дом « Федоров» 2011 г.

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал.

Рабочая тетрадь И. Аргинская

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Фронтальная, парная, групповая

Результаты:

Личностные:

• ценностное отношение к процессу получения числа 7;

• осознание учащимися ценности изучаемого способа получения числа 7;

• осознание практической важности обозначения числа 7 на письме;

• ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

• Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

• умение принимать и сохранять цель урока;

• умение находить способы решения поставленной цели по получению и обозначению числа 7 на письме;

• умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

• умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

• умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

• знание о числе 7;

• умение применять знания в жизненных ситуациях;

• умение решать примеры на сложение.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

(организационный момент)

2 МИН.

Слайд

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас –
Математика сейчас.

Организация и проверка рабочего места.

Ребята, поделитесь, пожалуйста, со мной своим настроением.

Дыхательная гимнастика

Для создания рабочей обстановки, давайте выполним упражнения для восстановления дыхания:

- задуть одну свечу;

- задуть пять свечей;

- шарик.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Личностные: самоопределение;

Регулятивные:целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

5 МИН.

Слайд

Организует наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

Задание 1.Разминка

Мыслительная минутка «Сколько?»

1. Сколько туфелек потеряла Золушка?

2. Сколько хвостов у двух котов?

3. Сколько углов у квадрата?

4. Сколько пальцев на руке?

5. Сколько дней в неделе?

6. Сколько рогов у трёх коров?

7. Сколько козлят хотел съесть злой волк?

Задание 2. Работа с числовым рядом

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- счет до 10 и обратно

- сосчитать от 9 до 6, от 1 до 8

- назовите последующее число 8, 5

- назовите предыдущее число 10, 7

- какое число стоит между 8 и 10, 6 и 8

- какое число стоит слева от 10, справа от 8

Задание 3.Веселые задачи

а)

б) На одной грязной ладошке сидят 5 микробов, а на другой еще семь. Сколько микробов сидит на двух ладошках, если не мыть руки перед едой?

- А зачем надо мыть руки?

в) Сколько ложек соли нужно положить в стакан с чаем, что бы чай был сладким?

г) Самим составить задачу по картинке

Воспринимают задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.

1

2

4

10

7

6

7

Дети показывают ответы с помощью таблицы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

логические - анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи

1 МИН.

Организует и управляет ситуацией целеполагания.

Мотивирует учащихся на дальнейшую работу.

Устные упражнения и практические работы.

Какое число потерялось?

1 2 3 4 5 6 8 9 10 7

Догадались, какая тема урока?

Чему вы должны будете научиться?

Выделяют проблему, как получить число 7 и как написать цифру 7

Тема урока:“Число 7. Цифра 7.”

Будем правильно учиться писать цифру 7 и определять число предметов

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные:

постановка вопросов;

Познавательные:общеучебные -

формулирование познавательной цели;

Логические: формулирование проблемы

4. Построение проекта выхода из затруднения

Слайд

Слайд

6 МИН.

Слайд

Слайд

Слайд

Организует деятельность по наблюдению за внешним видом числа 7 через рисунок, стихи, историческую справку, образец написания цифры.

1) На доске картинки:

- Сколько малин?

- Сколько васильков?

- Сравни кол-во малин и васильков

- Сколько ромашек?

- Можешь записать это число?

- Число 7 обозначаем цифрой семь.

Особенно большим почетом в древности была окружена семерка. Число 7 считается магическим у многих народов. Оно играло большую роль в древней мифологии «семь римских богов, семь чудес света». Дома у родителей спросите, что это за семь чудес света и завтра расскажите. Отголоски почитания этого числа до шли и до наших дней, когда мы употребляем в речи пословицы и поговорки «Семь бед – один ответ», « На седьмом небе» и т. п.

2) Открываем учебник на странице, где Маша и Миша рассматривают календарь. Давайте посмотрим условные обозначения.

Рассмотрим календарь, вместе с Машей и Мишей (учебник стр.74)

Кто знает, как называются дни недели?

Кто запомнил, сколько дней в одной неделе?

Покажите любую неделю в календаре.

Миша спросил Машу: «Почему в календаре некоторые дни напечатаны чёрным цветом, а другие красным?»

А как думаете вы?

Сколько дней обозначены чёрным цветом?

А красным?

Сколько всего дней в неделе?

Как записать ответ в виде суммы?

Какая новая цифра нам понадобится?

Рассматриваем точечный образ числа 7 – 2 верхние грани двух кубов, где пять точек и две точки; находим костяшку домино 5/2

Ребята в задании №2 вам нужно на основе образца найти все цифры 7.

Сколько раз она встречается?

- Сейчас мы с вами поучимся писать эту цифру.

-Посмотрите, как пишется цифра 7, обведите по воздуху цифру.

3) -Выполните задание №1 на страничке 88 в печатной тетради и подчеркните самую красивую цифру 7.

Записать все числа по порядку от 0 до 7

Выполняют задание и отвечают на вопросы учителя, опираясь на жизненный опыт (цвета радуги, дни недели, в пословицах и поговорках, сказках, семь чудес света, России)

5

3

7

Работа с пословицами, дети вспоминают пословицы, где встречается число 7.

Дети называют сказки «Белоснежка и семь гномов», «Волк и семеро козлят», «Цветик - семицветик» и т.д.

Рассматривают иллюстрацию в учебнике стр.74

Дети высказывают свои предположения

5

2

7

5+2 2+5

Дети говорят, на что похожа цифра 7.

Сравнивают с образцом, анализируют, делают вывод.

3 раза

Выполнение заданий по печатной тетради № 1 стр.88

Дети обмениваются тетрадями и подчеркивают самую красивую цифру 7

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Познавательные:

логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Физминутка

1 МИН.

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

Дети проводят физминутку и выполняют упражнения«Тренажер Агашина»

5. Первичное закрепление

14 МИН.

Работа по учебнику.

1. С помощью фишек нужно определить на каком рисунке изображено 7 предметов.

Выполняют задание на внимание.

1. Работа в тетради, нужно нарисовать 7 кругов первый раскрась красным цветом, а последний синим.

Сколько кругов расположено между первым и последним.

1. Работа над заданием №6 (устно), нужно определить какой по счету стоит груша если считать справа, слева.

Сколько необходимо дорисовать яблок, чтобы груша стала седьмой по счету справа, слева.

Анализируют изображения на рисунке.

Находят затруднение ручки в стакане это одна фишка

или на каждую ручку поставить фишки

Рисуют круги, проверяют количество кругов.

Сравнивают число 7 и слово последний круг.

Работают устно по учебнику ( с помощью разрезного материала круги)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения

Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).

Физминутка

1 МИН.

Слайд

Снятие усталости с глаз

Электронная « физминутка» «Облака»

Выполняют упражнения.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

10 МИН.

Организация самостоятельной работы по тетрадям на печатной основе с. 88 задание №2 составить суммы по рисунку и №3 найти спрятанные цифры и записать их.

Организует фронтальную проверку правильности выполнения задания с опорой на доску.

Предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.

Работа на интерактивной доске.

Знакомятся с заданием, сильные ребята выполняют самостоятельно - остальные с помощью учителя.

Сверяют результаты своей работы с предложенным решением.

Проговаривание критериев оценки. Самооценка, выставляют себе итоговую оценку в виде раскрашивания солнышка или тучки.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение

8. Рефлексия деятельности

(итог урока)

2 МИН.

Слайд

Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке. 

- Что нового узнали на уроке?

- Какие задания вам показались особенно интересными?

- Что особенно понравилось?

- О чем вы расскажите сегодня родителям?

- С каким настроением вы заканчиваете этот урок?

Высказывания учащихся.

Ребята оценивают настроение с помощью эмблемы

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование