Конспект урока по математике по теме: «Свойства сложения»

Урок 30.

Тема урока: «Свойства сложения».

Цели: повторить и обобщить материал, изученный на преды­дущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и уме­ние решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выбирать спосо­бы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; слушать собеседника и вести диалог; работать в груп­пах; оценивать себя и товарищей.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

1. Логическая разминка

— Решите задачи.

• На двух проводах сидели ласточки. Со второго провода улетели 2 ласточки, а 2 ласточки с первого провода переле­тели на второй. После этого на проводах стало по 5 ласто­чек. Сколько ласточек было вначале на каждом проводе? (На первом проводе было 7ласточек, на втором — 5.)

• Ученик решил разрезать рейку на 9 частей. Сколько отметок он должен сделать на рейке? (<£)

(Можно продемонстрировать решение с помощью рисунка.)

1. Фронтальная работа

— Предлагаю отправиться в морское путешествие по матема­тическим морям. Маршрут вы проложите сами. Вам нужно решить первый пример, соединить его с кругом, в который вписан ответ, решить пример, записанный под этим кру­гом, также соединить его с ответом, решить следующий пример и т. д.

(Учащиеся получают карточки с заданием.)

— В виде какой фигуры получился наш путь?(Ломаной.)

— Сколько звеньев у этой ломаной? (6.)

— Что вы еще можете сказать об этой ломаной?

1. Самостоятельная работа

(Выдается на отдельных листочках.)

1. Запиши данные числа в порядке возрастания: 25, 57, 14, 6, 39, 98, 50.

2. Запиши данные числа в порядке убывания: 2, 81, 50, 47, 63, 12, 94.

3. Замени числа 25, 53, 48, 64 сумой разрядных слагаемых.

4. Вставь пропущенные числа.

50 + □ = 7064 — 30 = 60 — 30 + □

49+□ = 5080 —36 = 80 —□ —6

1. Укажи порядок действий и найди значения выражений. 87-80+ 15

63+ (16-9)

1. Подчеркни записи, в которых допущены ошибки.

30+ 31 <6120 —20 > 0

12 + 6= 1854-30 >34

1. Сравни, поставь знаки >, < или =.

24 + 20 О 4451-50 О 2

32 + 7 О 3727 + 8 О 38

(Коллективная проверка. Самооценка.)

1. Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 1 (с. 47).

— Как удобно складывать? (Десятки с десятками, единицы с единицами.)

— Какое выражение выделяется среди остальных?(70+10 + 46.)

— Как будете вычислять? (Ответы детей.)

(После обсуждения учащиеся приходят к выводу, что удобнее будет число 46 заменить суммой разрядных слагаемых.)

— Как это сделать? (40 и 6.)

• Какое получится выражение? (70 + 10 + 40 + 6.)

— Сейчас можно вычислять по порядку? (Да.)

• Какой получим ответ? (126.)

— Значения остальных выражений вычислите удобным спо­собом самостоятельно.

(Три ученика работают у доски. Коллективная проверка.) №2 (с. 47).

(Коллективное выполнение с комментированием.) №3(с.47).

— Как разложили число 48? (На разрядные слагаемые.)

— Выполните задание самостоятельно.

(Проверка. Учащиеся хором называют состав чисел: 48 — это 40 и 8 и т. д.)

№4 (с. 47).

— Как вы будете выполнять задание? (Сначала проверим, какой ответ получится, если не расставлять скобки. Если ответ неверный, поставим скобки и снова проверим, получится ли нужный ответ.)

— Выполните задание самостоятельно.

(Проверка по образцу на листочке, который находится у учи­теля.)

— Что повторили, выполняя задания? (Удобные способы сло­жения, порядок действий в вычислениях.)

1. Физкультминутка

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Вправо, влево повернись,

Низко-низко наклонись,

Лапки вверх, лапки в бок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку.

Молодцы, мои зайчишки!

1. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

№5 (с. 47).

— Прочитайте условие задачи и запишите его кратко.

Удалены — 2 игр.

Остались — 7 игр.

— Как будет звучать вопрос? (Сколько игроков было? На сколько игроков на поле осталось больше, чем удалили ?)

(Вариант 1 решает задачу с вопросом «Сколько игроков было?», вариант 2 — с вопросом «На сколько игроков на поле оста­лось больше, чем удалили?», предварительно дополнив краткую запись. Два ученика, решившие задачу первыми, записывают ре­шения и ответы на доске.)

Вариант 1

Было — ?

Удалены — 2 игр.

Остались — 5 игр.

Решение: 2 + 5 = 7 (игр.).

Ответ: было 7 игроков.

Вариант 2

Решение: 5 — 2 = 3 (игр.).

Ответ: осталось на 3 игрока больше, чем удалили.

№6 (с. 47).

(Самостоятельное выполнение. Проверка в парах.)

№ 7 (с. 47).

— Прочитайте задачу.

— Составьте краткую запись к задаче. Сделайте схематический чертеж.

(Один ученик работает у доски.)

— Как можно найти неизвестную часть? (Из числа всех партий вычесть те, которые Костя выиграл, и те, которые он проиг­рал. Или сложить количество выигранных и проигранных пар­тий, а затем вычесть полученное число из общего количества сыгранных партий.)

— Решите задачу самостоятельно любым способом.

(Со слабоуспевающими учащимися задачу следует разобрать более подробно.)

— Что обозначает число 12? (Все партии.)

— А точнее? (Партии, которые Костя выиграл, проиграл и сыг­рал вничью.)

— Как узнать количество партий, сыгранных вничью? (Вы­честь количество партий, которые Костя выиграл и про­играл.)

— Можем ли мы это сделать сразу? (Нет, мы не знаем общего количества выигранных и проигранных партий.)

— Что можно сделать? (Вычесть по очереди.)

— Решите задачу. (12—6—2 = 4(п.).)

— Как другим способом узнать, сколько партий сыграно вничью? (Можно сначала сложить количество выигранных и проигранных партий, а затем вычесть это число из всего количества партий.)

— Решите задачу этим способом. (12— (6 + 2) =4 (п.).)

*№8(с.47).

(Самостоятельное выполнение. Также дополнительно можно предложить выполнить задание на полях.)

1. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 47). Самостоятельное выполне­ние. Проверка по образцу на доске.)

— Оцените свою работу на уроке.

1. Подведение итогов урока

— Какие темы мы повторили сегодня на уроке?

— Кто может сказать, что готов к контрольной работе?

Домашнее задание

Тетрадь с печатной основой: № 47 (с. 43).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/559804-konspekt-uroka-po-matematike-po-teme-svojstva