Методическая разработка занятия по теме: «Движения классического танца у станка и на середине»

Вводная часть урока:

- Марш вдоль станка, выход на поклон.

- Поклон

развитие метроритмического слуха,

по 1 позиций.

Подготовительная часть урока:

Движение на середине (разминка):

- маршировка с перестроениями ( из колоны в шеренгу и обратно);

- из одного круга в два и обратно;

- продвижение по кругу шагом марша, бегом, подскоком, польки.

умение ориентироваться в пространстве; двигаться в определенном темпе, ритме в соответствии с характером музыки;

умение правильно передвигать тяжесть тела с одной ноги на другую при правильном положении корпуса;

развитие правильного положения ног во время движения, особенно стоп.

Основная часть урока:

« Азбука классического танца»

1. Элементы стретчинга

(стоя на дорожках):

• упражнения для улучшения гибкости

шеи;

• упражнения для улучшения подвижности суставов позвоночника

(Лежа на дорожках):

• упражнение на напряжения и расслабления мышц тела;

• упражнение на укрепление мышц брюшного пресса;

• эластичности стоп;

• упражнение для развития гибкости плечевого и поясного суставов;

• упражнение для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра;

• упражнение для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стопы;

• упражнение для развития выворотности ног и танцевального шага;

• упражнения на исправление осанки.

Педагог:

Какие элементы игрового стретчинга мы с вами используем в комбинации «Гусеница»?

Дети:

Книжка, бабочка, горка, работа спопы (носочки, пяточки).

А теперь все вместе, следя за ведущим, выполняем эту комбинацию. ( выполнение движений детьми)

проверка знаний по теме;

выработка устойчивости при наклонах и круговых движениях;

воспитание трудолюбия, воли и настойчивости;

развитие гибкости, балетного шага;

развитие координации движении.

Проверка знаний по теме:

постановка творческой задачи;

развитие одарённости;

творческое задание;

ситуация успеха;

проверка ЗУН.

2.Классический .экзерсис:

- постановка корпуса (по 1 позиции лицом к станку);

- постановка корпуса и положение руки на палке (одной рукой держась за палку), Поднимание руки из подготовительного положение в 1, 3 и во 2 позицию рук (одной рукой держась за палку).

Педагог:

- Как называется приседания в классическом танце, его виды?

Дети:

- Маленькое приседание - demi-plie;

- Большое приседание - Drand-plie.

Педагог:

- Покажите маленькое приседание лицом к станку (иллюстрированный показ детей).

- Demi plie (деми плие) по 1 позиции лицом к станку;

- Battements tendus по 1 позиции лицом к станку вперед - в сторону;

- Battement jete (батман жете) лицом к станку по 1 позиции вперед - в сторону;

-Ronddejambeparterre лицом к станку, вперед, сторону, назад –по 1 позиции;

-Grandsbattementsjetes вперёд, в сторону (одной рукой держась за палку)

- Releve (релевэ) по 6, 1, 2 позиции лицом к станку;

- Рог de bras (пор де бра) корпуса по 1 позиции лицом к станку;

-Allegro - прыжки по 1, 2 позициям исполняются лицом к палке.

- Растяжка.

- Подготовительное положение рук ,первая, вторая и третья позиция рук ( на середине зала)

Проверка знаний по теме:

ситуация успеха;

развитие координации движений;

дальнейшее развитие навыков правильной постановки корпуса;

точных позиций рук, ног;

развитие танцевального шага.

Проверка знаний по теме

3.Переменка

Проветривание кабинета хореографии, снятие физической усталости.

Середина:

- Пространственные музыкальные упражнения:

- маршировка в темпе и ритме музыки;

- шаги на месте, вокруг себя, вправо, влево;

- музыкальная игра «Обезьянки вышли на прогулку»

- отработка детского танца «Колыбельная» с надувными большими мячами.

дальнейшее развитие метроритмического слуха;

развитие координации движения;

ситуация успеха;

развитие умения взаимодействовать с различными предметами;

развитие индивидуальной манеры исполнения;

умение работать в коллективе;

развитие танцевальности.

Заключительная часть урока:

Свободная импровизация:

- исполнение импровизированного танца с использованием танцевальных шагов в образах: лисы, зайца, медведя, цапли, мышки на заданную мелодию.

Постановка творческой задачи

развитие творческого начала;

умение импровизировать, сочинять.