Сотрудничество педагога и родителей как залог успешного освоения детьми программ дополнительного образования (Хореографическое творчество)

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств №2 города Надым»

Доклад

«Сотрудничество педагога и родителей как залог успешного освоения детьми программ дополнительного образования (Хореографическое творчество)»

Подготовил: преподаватель

хореографических дисциплин

Салиндер И.К.

г. Надым, 2023г.

Содержание

1. Основные аспекты работы с родителями учеников

2. Принципы, формы и методы взаимодействия с родителями

«Попытка воспитать детей без помощи и поддержки со стороны семьи подобна сбору листьев граблями в сильный ветер….»

Василий Александрович Сухомлинский

«Воспитание есть процесс социальный  в самом широком смысле. 
Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего
и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». 

Антон Семёнович  Макаренко 

1. Основные аспекты работы с родителями учеников

Работая педагогом дополнительного образования, убеждаюсь, что только тесное сотрудничество с родителями может способствовать формированию нравственной, социально значимой, способной к самосовершенствованию и самореализации, а значит счастливой личности.

Педагогу нужно не пожалеть времени в работе с семьей на разъяснение той роли, которую оказывает семейная атмосфера на закрепление появившегося интереса к обучению, а еще больше – привить желание и умение ежедневно работать над собой.

Деятельность педагога и родителей в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками и партнерами, если семья будет выступать не только в роли социального заказчика образовательных услуг, но и в роли субъекта воспитательного процесса. К большому сожалению, приходится констатировать, что связи между семьей и образовательным учреждением не так прочны, как хотелось. Конечно, этому есть причины: экономические (ведь многие дополнительные услуги платные); низкая педагогическая культура родителей, которая побуждает их самоустраняются от решения вопросов воспитания личностного развития ребенка, зачастую в семьях нарушены взаимоотношения между родителями и детьми, так как родители не знают возрастных, индивидуальных и психологических особенностей собственных детей. Ребенок, вращаясь ежедневно в двух очень важных для себя сферах – образовательном учреждении и в семье – не может быть разным. Вот почему так важно повышение роли семьи в воспитании детей, объединение усилий педагога и родителей.

Обучение хореографическому искусству – процесс длительный. Программа хореографического отделения школ искусств, в соответствии с ФГОС (Федеральные государственные образовательные стандарты), рассчитана на 8 лет напряженной, творческой деятельности, и только при постоянной поддержке родителей, единстве и согласованности действий взрослых, может быть достигнута цель духовного, нравственного и гражданского развития ребенка, создано единое воспитательное и образовательное пространство не только для ученика, но и культурного просвещения его родителей.

В педагогике и психологии рекомендуется дифференцированный подход для работы с родителями. Данный подход подразумевает учет типа семьи, к которой принадлежит ребенок.

Педагог должен хорошо представлять особенности каждой семьи, чтобы тщательно, взвешенно и продуманно выбирать методы и формы работы не только с ребенком, но и добиться взаимопонимания с его родителями, установить партнерские, доверительные отношения для достижения позитивных результатов в совместной деятельности, не только в отношениях семья - педагог, но и в отношениях коллектива состоящего из таких семей. 

2.Принципы, формы и методы взаимодействия с родителями

Родители - главные воспитатели ребенка. От того, насколько они терпеливы, участливы, грамотны, зависит процесс взросления и становления личности школьника.

Система воспитательной работы образовательного учреждения складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей.

Основываясь на накопленном опыте взаимодействия с семьями учеников, целью работы с родителями определяю не только вовлечения их в образовательные и творческие процессы, но и просвещение в области психолого-педагогических компетенций применяемых по отношению к своим детям. В связи с чем, для достижения желаемого положительного результата, в своей работе применяю следующие формы организации взаимодействия (коллективные и индивидуальные):

• Родительские собрания;

• Индивидуальные консультации педагога;

• Открытые уроки;

• Привлечение в организацию и проведение мероприятий;

• Информационное и познавательное сопровождение: стенды, дни открытых дверей, практикумы, лектории;

• Совместный досуг

Фундаментальными принципами взаимодействия с родителями определяю:

– Взаимное доверие и уважение;

– Взаимная поддержка и помощь;

–Терпение и толерантность по отношению друг к другу;

–Тактичность;

–Чуткость и внимательность;

–Отзывчивость;

–Дифференцированный подход.

Методы информирования и диагностики:  анкетирование, тестирование, опрос, беседа, наблюдение, анализ.

В работе с хореографическим коллективом, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560122-sotrudnichestvo-pedagoga-i-roditelej-kak-zalo