Программа по лепке: развитие художественных способностей младших школьников

Пояснительная записка

Данная программа относится к художественно – эстетической направленности.

Лепка один из видов изобразительного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объемные образы и целые композиции.

Лепка самый осязаемый вид художественного творчества. Ребенок не только видит то, что создает, но и трогает, а также по мере необходимости изменяет.

Из маленького комочка пластилина можно создавать множество образов, каждый раз находить новые варианты и способы.

Актуальность данной программы обусловлена важностью декоративно-прикладного творчества для развития и воспитания детей, его востребованностью в начальном образовании. Одним из самых распространенных видов декоративно-прикладного творчества является лепка. Она способствует развитию памяти, образного мышления, зрительного восприятия, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения.

Отличительныеособенности данной программы заключаются в том, что она предусматривает работу не только с пластилином, а также позволяет использовать разнообразные доступные пластичные материалы.

Занятие по данной программе способствует расширению художественного кругозора детей, содействует формированию их творческого отношения к окружающему миру.

Педагогическая целесообразность программы определяется учётом возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе привития трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.

Программа рассчитана на 1 года обучения для детей от 7 до 9 лет.

Основные цели программы:

-Создание условий для развития творческих способностей учащихся;

- Овладение учащимися основными навыками работы с пластилином (другими пластичными материалами) и практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Задачами программы являются:

-Познакомить с основными приёмами работы с пластилином и другими пластичными материалами;

-Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость;

-Развивать мелкую моторику, глазомер;

-Развивать художественный вкус, творческое воображение;

-Развивать пространственное мышление;

-Синхронизировать работу обеих рук;

-Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.

По содержанию и тематике различают сюжетную, предметную, декоративную и комплексную лепку.

Сюжетная лепка

Создание сюжетных композиции, в которых отдельные образы, так или иначе, связаны между собой: по смыслу, по размещению в пространстве и т. д.

Предметная лепка

Лепка отдельных конкретных изображений (фрукты, овощи, животные)

Декоративная лепка

Создание декоративных изделий – вазы, панно и т.д.

Комплексная лепка

Комбинирование разных способов лепки.

Техника лепки

Классификация способов условна, возможны переходы одного способа в другой и дополнение основного способа одним или несколькими другими.

Конструктивный способ.

При этом способе лепки образ создается из отдельных частей, как из деталей конструктора.

Скульптурный способ.

Этот способ иногда ещё называют пластическим или лепкой из целого куска.

Это может быть форма вытянутого яйца, если задумано какое – то животное.

Лепка на форме

Иногда для лепки удобно использовать готовые прочные формы – банки, пластиковые бутылки и пр.

Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, - продуктивные (включает в себя наблюдения, размышления, обсуждения, «открытие» новых знаний, и т. д.)

Формы учебных занятий:

типовое занятие, консультация, дискуссия, практическое упражнение, самостоятельная работа, учебная игра, беседа, конкурс, игра-конференция, и т. д.

Рабочийматериал. Для лепки надо выбирать пластилин по его лепным качествам. Цвет должен играть второстепенную роль, вспомогательную, хотя в готовом изделии яркие цвета смотрятся лучше. Пластилин должен легко разминаться, хорошо держать полученную форму, не липнуть к рукам, при сгибании не ломаться и не трескаться.

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам.

Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 7–9 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на:

Словесные (рассказ-объяснение, беседа, сказка);

Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ, разработку отдельных тематических занятий.

Техническое оснащение занятий включает в себя:

Все рабочие места оснащаются одними и теми же предметами. Ученики лепят на партах с горизонтальными крышками.

Основное оборудование: доска, нож (стек), материал (пластилин).

Дополнительное оборудование: заостренные спички или зубочистки, куски картона, картонная коробка для хранения изделий (емкость может быть любой, главное, чтобы изделия в ней свободно размещались, не мялись и не ломались), мягкая чистая тряпка (для чистки рук и стеки по окончании занятий).

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ программы «Лепка».

Программа «Лепка» в 1 классе составляет 33 часа за год. Занятия проводятся по 1 часу в неделю.

Учебно– тематическое планирование 1 класс

Содержание программы

1. Первые ступеньки в лепке. Введение

Знакомство. Экспериментирование

Первый раздел – это выполнение изделий самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра и жгута. Учитель объясняет и показывает, как эти формы делать, но предоставляя ребенку возможность справляться самостоятельно. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделие.

1. Лепка простых пластических форм.

Второй раздел – выполнение более сложных изделий, когда исходные формы дорабатываются, усложняются. Основная задача – научить соединять части изделия.

3 . Лепка сложных форм

Третий раздел – выполнение сложных изделий. Доработка исходных форм.

4. Лепка из разнообразных материалов.

Четвёртый раздел – выполнение изделий из разнообразных материалов. В этом разделе учащиеся знакомятся с новым материалом, сравнивают с ранее используемым. Изготовление изделия.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса.

Знать:

• требования техники безопасности при работе с глиной,

• различные формы лепки;

• технику лепки;

• способы соединения;

• название и назначение ручных инструментов (стеки, доска), правила работы с ними;

• что такое деталь.

Уметь:

• Оформлять изделия и соединять детали;

• Организовать рабочее место;

• Различать инструменты;

• Качественно выполнять изделие;

• Выполнять правила поведения культурного поведения;

• Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения.

Общетрудовые умения

С помощью учителя:

Планировать последовательность практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на образец, рисунок и сравнение с ними готовое изделие. При поддержке учителя самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

Методы проверки:

• наблюдение;

• тестирование;

• анкетирование;

• опрос.

Итоговая проверка освоения программы осуществляется в форме итоговой выставки или конкурса.

Организационные формы работы на занятии определяются педагогом в соответствии с поставленными целями и задачами, а формы подведения итогов могут быть предложены и самими учащимися. Это могут быть и различные конкурсы, тематические выставки, мастер-классы, праздничное чаепитие, игры и т.д.

Список литературы, используемой для работы по данной программе

1.Лыкова И.А., кандидат педагогических наук. "Лепим с  мамой. Азбука лепки. Учебно-методическое пособие для детского художественного  творчества". – Москва: Карапуз-Дидактика, 2005

2.Глазова М. «Я леплю из пластилина».

3."Лепим из пластилина" от издательства «Русич".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560277-programma-po-lepke