Развитие мелкой моторики руки детей дошкольного возраста через кружковую деятельность

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение №6 «Радуга» город Мирный Архангельской области

«Развитие мелкой моторики руки детей дошкольного возраста через кружковую деятельность»

Воспитатель: Бросова Оксана Сергеевна

Мирный

2014

Движение пальцев и кистей рук ребёнка имеют особое развивающее значение. У новорождённого кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребёнка, то их плотно сжимает.

Однако эти манипуляции ребёнок совершает на рефлекторном уровне, когда его действия ещё не достигли высокого мозгового контроля. По мере созревания мозга формируется хватательный рефлекс. Чем чаще у ребёнка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции речи высшей нервной деятельности.

Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способствуют улучшению произношения многих звуков, а значит развитию речи.

Известный исследователь детской речи Мира Михайловна Кольцова пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, тесно связанны с речевой функцией».

Поэтому тренировку пальцев рук, то есть развитие мелкой моторики, следует начинать как можно раньше.

Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и т. д.

Мелкая моторика - одна из сторон двигательной сферы, которая непосредственно связана с овладением предметными действиями, развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка (М. М. Кольцова, Н. Н. Новикова, Н. А. Бернштейн, В. Н. Бехтерев, М. В. Антропова, Н. А. Рокотова, Е. К. Бережная).

Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Можно использовать следующие виды работ, способствующие развитию мелких мышц пальцев и кистей рук:

1. игры с пальчиками, сопровождающиеся стишками и потешками

2. специальные упражнения без речевого сопровождения, объединённые в комплекс гимнастики для развития мелкой моторики рук, так называемая пальчиковая гимнастика

3. игры и действия с игрушками и предметами:

- различные шнуровки;

- игры с мозаикой (различных размеров);

- игры со строительным материалом;

4. изобразительную деятельность:

- лепку из пластилина и глины;

- раскрашивание картинок;

- обведение контуров;

- штриховку;

- разнообразную работу с ножницами и т.д.

Использование мелкой моторики в различных видах деятельности:

Продуктивная деятельность

Индивидуальная работа

Самостоятельная деятельность

Прогулка

Утренняя гимнастика

Самообслуживание

Работа с родителями

Кружковая деятельность

Я хотела бы привести пример развития мелкой моторики рук детей через кружковую деятельность из своей практики. Я проводила кружок «Волшебный мир оригами".

Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. Наблюдая за детьми старшего дошкольного возраста, пришла к выводу, что дети любят играть с игрушками, сделанными своими руками. Изучив литературу по данной теме, убедилась, что данный вид деятельности не только доступен и интересен детям старшего дошкольного возраста, но и способствует развитию общих способностей детей, которые пригодятся им в жизни и в процессе обучения другим предметам. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса, аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.

А также, что немало важно, занятия оригами способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей. Поэтому целью своей программы я поставила развитие мелкой моторики рук детей, а также всестороннее и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи программы.

Обучающие:

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

Формировать умение следовать устным инструкциям;

Обучать различным приемам работы с бумагой;

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, развивать глазомер;

Воспитательные:

Воспитывать интерес к искусству оригами;

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Программа кружка «Волшебный мир оригами» рассчитана на 1 год, я брала детей подготовительной группы. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе кружка составляла 10 человек. Кружок посещали дети по запросам родителей. Занятия проводились с октября по май. На занятиях кружка использовались следующие методы: беседа, рассказ, сказка, рассматривание иллюстраций, показ образца выполнения последовательной работы. Основная форма занятий – тематическая совместная деятельность.

На занятиях кружка мы с детьми выполняли следующие работы: скользящий мальчик, лодка – плоскодонка, автомобиль, кролик, кораблик, лебедь, пилотка, бабочка, ракета, тюльпан, прыгающая лягушка, каркающая ворона и другие.

В начале и в конце года я проводила диагностику уровня развития мелкой моторики детей, посещающих кружок. Данные представлены в диаграмме.

Можно сделать вывод об эффективности работы в данном направлении.

Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много. При желании, особенно, если подключить фантазию и воображение, придумывать их можно бесконечно. И главное здесь - учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Умелыми пальцы станут не сразу. Игры и упражнения, пальчиковые разминки, проводимые систематически с самого раннего возраста, помогают детям уверенно держать карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, строить из мелких деталей конструктора, лепить из глины и пластилина и т. д. Таким образом, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56028-razvitie-melkoj-motoriki-ruki-detej-doshkolno