Технологическая карта урока по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» для 8 класса с ОВЗ

Краткая характеристика класса

В восьмом классе обучаются … человек. Успеваемость в классе 100%, качество знаний – 33%. Два мальчика с ОВЗ, задержкой психического развития. У одного из них отсутствует вербальный контакт и с учителями, и с одноклассниками. Ребенок неспособен к устойчивой речевой деятельности. Поэтому все задания он выполняет только письменно. У него хорошо сформированы учебные навыки, высокий уровень обученности, но он отказывается от любой деятельности, требующей речевой активности.

Второй учащийся в контакт вступает неуверенно, инструкции принимает, при выполнении заданий допускает множественные ошибки. Теряется. Проявляет двигательное беспокойство. Зависим от оценки со стороны. Наибольшую трудность вызывают задания на логику.

Программа, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа к линии УМК А.В. Перышкина, Е.М. Гутник, А.И. Иванова: учебно-методическое пособие/ Е.М. Гутник, М.А. Петрова, О.А. Черникова - М.: Просвещение, 2021

УМК

А.В. Перышкин, А.И. Иванова, Физика 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2022

Место урока в изучении темы, предмета

Урок является последним в теме «Изменение агрегатных состояний вещества». Он предназначен для закрепления пройденного материала и включает в себя обобщение знаний по этой теме.

Цели, задачи урока, планируемые образовательные результаты урока

Цель: повторение, обобщение материала по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Задачи:

Образовательные (формирование познавательных УУД): закрепить знания, умения, навыки, полученные при изучении темы на примере решения не типовых задач на тепловые процессы;

Развивающие (формирование регулятивных УУД): совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать мышление учащихся, умение самостоятельно формулировать выводы, развивать  речь;

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): повысить познавательный интерес к предмету, активность, самостоятельность.Развивать чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач;

Планируемые результаты:

• знать определения тепловых процессов;

• знать условия их протекания;

• узнавать тепловые процессы в природе;

• знать формулы, описывающие различные тепловые процессы;

Достигаемые образовательные результаты: Личностные: формирование познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве;

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и одноклассниками ;

Предметные: закрепить знания, полученные при изучении темы; повторить основные формулы по данной теме; формировать навыки решения качественных задач;

Здоровьесберегающие технологии

• дифференцированное обучение (позволяет снять трудности у слабых учащихся и создать благоприятные условия для развития сильных учеников);

• создание благоприятного психологического климата ( поддержание положительного эмоционального состояния обучающихся, . положительные эмоции активизируют деятельность головного мозга, улучшают память и работоспособность детей);

• рациональная организация урока (объём учебной нагрузки для каждого учащегося, динамические паузы);

• смена видов деятельности (словесный метод, наглядный метод, работа в группах, работа у интерактивной доски, дифференцированная работа)

• антистрессовая гимнастика (упражнение на растирание ладошек)

• динамические паузы (физкультминутка «Конвенция»)

Способы оценки планируемых образовательных результатов

Оценочные листы (Приложение №6)

Материально-техническое обеспечение урока

Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, листы с заданиями, оценочный листы, плакаты.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Деятельность ученика с ОВЗ

1

Организационный этап.

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, делит класс на две группы, раздает оценочные листы и объясняет, как с ними работать, создаёт эмоциональный настрой на работу

Приветствуют учителя, рассаживаются по группам, знакомятся с оценочными листами, задают вопросы.

Приветствуют учителя, рассаживаются по группам, знакомятся с оценочными листами.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: поставить цели урока, мотивировать учащихся на работу

Ребята, мы закончили большой раздел физики 8 класса «Изменение агрегатных состояний вещества. Сегодня у нас последний урок по теме, на нем мы оценим ваши умения, знания и навыки. Существует такое мнение, что физика наука скучная и сухая. Но физикам совсем не чужда лирика. Эпиграфом к сегодняшнему уроку можно взять слова писателя М. Горького « Между наукой и художественной литературой есть много общего: и там и тут основную роль играет

наблюдение, сравнение, изучение…»

Вот и сегодняшний урок мы посвятим не только физике, но и поэзии, изобразительному искусству и даже детективам.

Слушают учителя, читают эпиграф к уроку, задают вопросы.

Слушают учителя, читают эпиграф к уроку, задают вопросы.

3

 Актуализация знаний.

Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции.

1)Блиц опрос, который позволит повторить основные понятия темы. Поможет вам в этом творчество поэтов. Читает отрывок из стихотворения и задает вопрос.

2)Следующее задание. Каждой группе предлагаетсяиллюстрация. Найдите на картине явления, которые относятся к нашей теме и дайте развернутый ответ.

Слушают стихи и отвечают на вопросы.

Заполняют листы оценивания.

Слушают стихи, отвечают на вопросы.

Заполняют листы оценивания.

4

Физкультминутка

Приседания

Ребята ответьте на вопрос, сколько видов теплопередачи вы знаете?

Я предлагаю вам представить нагревание воды в сосуде и показать, в каком направлении движутся струи нагревающейся жидкости

Отвечают на вопрос, выполняют упражнение.

Отвечают на вопрос, выполняют упражнение.

5

Обобщение и систематизация знаний

Цель: способствовать развитию наблюдательности, умению анализировать, сравнивать, делать выводы

3)Работа с интерактивной доской. На слайде вы видите коллаж, подберите к каждому рисунку формулу, характеризующую тепловой процесс.

Каждой группе свой слайд с коллажем.

4) На соответствие. Перед вами на зеленых карточках стихи, описывающие различные природные явления. На желтых карточках эти же явления описаны научным языком. Сопоставьте карточки попарно, так чтобы на них говорилось об одном и том же явлении.

Совещаются в группах, выходят к доске и под каждым рисунком пишут нужную формулу. Объясняют, что это за явление.

Раскладывают карточки в нужном порядке.

Заполняют листы оценивания.

Совещаются в группах, выходят к доске и под каждым рисунком пишут нужную формулу.

Помогают раскладывать карточки в нужном порядке.

Заполняют листы оценивания.

6

Антистрессовая гимнастика

Растирание ладоней.

Ученикам предлагается продемонстрировать увеличение внутренней энергии тел за счет совершения работы над ними.

Выполняют упражнение, объясняют процесс.

Выполняют упражнение.

7

Применение знаний и умений в новой ситуации

Следующее задание:

5) Найди ошибку в тексте и объясни.

Раздает тексты каждому учащемуся.

6)Вопросы от Шерлока Холмса.

Читает вопросы от сыщика.

.

Работают с текстами, совещаются, один из группы отвечает.

Слушают вопрос, обсуждают ситуацию, отвечают. Заполняют листы оценивания.

Работают с текстами, совещаются, один из группы отвечает.

Слушают вопрос, обсуждают ситуацию, отвечают. Заполняют листы оценивания.

7

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Подводит итоги урока, организует обсуждение достижений. Предлагает подвести итоги в листе самооценки

Задает домашнее задание. Приготовить сообщения о тепловых явлениях в жизни животных.

Подсчитывают баллы, заработанные на уроке, отвечают на вопросы к оценочному листу. Делятся своими впечатлениями, подводят итоги урока.

Сдают листы оценивания.

Записывают домашнее задание.

Подсчитывают баллы, заработанные на уроке, отвечают на вопросы к оценочному листу. Делятся своими впечатлениями.

Сдают листы оценивания.

Записывают домашнее задание.

И. Бунин, Неуловимый свет

Но уж светлеет даль…зеленый серебристый,

Неуловимый свет восходит над землёй,

И белый пар лугов, холодный и душистый,

Как фимиам, плывёт перед зарёй.

Ночью водяной пар конденсирует и на растениях образуется роса. С восходом солнца температура повышается, что приводит к интенсивному испарению и образованию утреннего тумана.

И. Бунин, На окне, серебряном от инея

На окне, серебряном от инея,

За ночь хризантемы расцвели,

В верхних стеклах-небо ярко-синее

И застреха в снеговой пыли.

Водяной пар конденсирует на стеклах окна. Ночью температура понижается до минусовой и вода замерзает, образуется причудливый рисунок.

С. Есенин, Зима

Вот морозы затрещали

И сковали все пруды.

И мальчишки закричали

Ей спасибо за труды.

При температуре 0⁰ С вода замерзает и образуется лед. При дальнейшем понижении температуры лёд охлаждается.

А. Фет, Метель

Всё молчит, - лучина с треском

Лишь горит багровым блеском,

Да по кровле ветр шумит.

При горении дерева жидкость внутри закипает, а при кипении образуется характерный звук.

Фамилия, имя

Этапы

Оценка

Блиц

Тепловые явления на картине

Коллаж (рисунок + формула)

Сопоставление карточек

Ошибка в тексте

Вопросы от Шерлока Холмса

Итого