Конспект урока русский язык 4 класс

Учитель

Монастырева Наталья Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «Слободо-Туринская СОШ №1»

Предмет

Русский язык (программа «Начальная школа 21 века»)

Класс

4

Тип урока

урок открытия нового знания

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема

Правописание суффиксов глаголов

Цель

создание условий для активизации, стимулирования деятельности обучающихся по ознакомлению и совершенствованию умения владеть способом действия по выбору гласной буквы в суффиксах глаголов–ова-(-ева-) и –ыва- ( -ива-)

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

Книгопечатная продукция

С.В. Иванов Русский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: Ч.1 - 3-е издание, испр. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2013

Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №1- 3-е издание, испр. и доп.- М.: Вентана-Граф, 2014

Индивидуальные карточки, тест.

Планируемый результат

Предметные :

• уметь видеть орфограмму;

• осознание способа действия по выбору гласной буквы в суффиксах глаголов –- ова-(-ева-) и –ыва-(-ива-).

• уметь применять изучаемое правило на

практике в стандартной и нестандартной ситуации

Личностные УУД:

- определять правила работы в группах;

-оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- мотивация учения

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком

Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи

- определение и формулировка цели деятельности на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

-контроль, оценка (осознание качества и уровня усвоения)

Познавательные УУД:

-анализ и синтез

- построение логической цепи рассуждений

- умение проводить классификацию

- выдвижение гипотез и их обоснование

- выведение следствий

- доказательство

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и вести диалог

-умение полно и точно выражать свои мысли ;

- инициативное сотрудничество в парах, группах

№ п. п.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1

Организационный момент (1 мин)

Цель:

способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе

Составьте из рассыпанных слов фразу

«начинается» «С» «успех!» « удачи» « маленькой»

«С маленькой удачи начинается успех!»

- Как вы понимаете эти слова?

- Я вам желаю, чтобы вам сегодня сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

Улыбнёмся друг другу, пожелаем успеха на уроке себе и товарищу.

Настрой на урок

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Личностные УУД

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком

2

Актуализация знаний учащихся. Постановка темы и цели урока.

5 мин

Цель: повторение имеющихся у учащихся знаний, постановка темы урока

1. Отгадайте ребус (на доске)

,

Глагол

2.Блиц-опрос

-Что такое глагол?

-Что вы знаете о глаголе?

-Найдите глагол в составленной фразе.

-Назовите его грамматические признаки?

-Какой суффикс у глагола?

3 Повторение о суффиксе.

Какие еще глагольные суффиксы вы знаете?

4 Создание проблемной ситуации

Цель: активизировать мыслительную деятельность

Работа с карточками (раздается каждому ученику)

Вставьте пропущенные буквы

смотр…т исслед…вать

слыш … м накапл…вать

дума…те запис…вать

Что можете сказать о словах 2 столбика?

В какой части слова находится буква, которую нужно вставить?

Какую же проблему мы сегодня будем решать на уроке?

Назовите тему урока, цель нашей работы.(на доске)

Отгадывают ребус

Ответы на вопросы

-бывают настоящего, прошедшего и будущего времени

-совершенного и несовершенного вида

- изменяются по лицам и числам

-в прошедшем времени ед. числе изменяются по родам

-Начинается

-Несов. вид, ед число ,3 лицо, наст. время

- суффиксы глаголов : -е-

-а- -я- -у-

Вставляют окончания

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

сформулировать тему, цель урока

Выдвижение гипотез

Анализируют «трудное » место, выявляют проблему

Проблема : как писать суффиксы глаголов

Формулируют тему, цель

«Правописание суффиксов глаголов –ова-, (-ева-), -ыва- (-ива-)»

Цель: научиться писать данные суффиксы

Анализ с целью выделения признаков

(познавательные УУД)

Моделирова-ние

(познавательные УУД)

Выдвижение гипотез и их обоснование

(познавательные УУД)

Умение слушать собеседника и вести диалог (коммун. УУД)

Целеполага-ние

(регулятив-ные УУД)

3

Открытие учащимися новых знаний.

12мин

Цель: через предметно- исследовательскую деятельность узнать новые знания по теме

1. Работа в парах

1. Анализ языкового материала

Цель: организация работы по получению новых знаний

Понаблюдайте за словами. Сделайте вывод

Сравните ваш вывод с правилом учебника.

2. Составление алгоритма по применению правила.

Что нужно нам определить, чтобы применить правило?

Физкульминутка

Работают в парах, анализируют языковой материал

Делают вывод

Сравнение своего вывода с учебником, стр.156

-порядок действий, для того, чтобы правильно выбрать нужную букву

Составляют алгоритм

Например.

1. Поставить глагол в форму 1 лица ед. числа

1. Посмотреть, как изменяется суффикс.

3. –у-,-ю- пишется –ова-

(-ева-), не изменяется - -ыва- (-ива-)

Выполняют физкультминутку

Сотрудничество , умение определять правила работы в группах;

(коммуника-тивные УУД)

Выведение следствий

(познавательные УУД)

Сравнение

(познавательные УУД)

слушать собеседника и вести диалог (коммун. УУД)

Построение логической цепи рассужде-ний, доказатель-ство

(познавательные УУД);

4

Первичная проверка понимания.

14 мин

Цель:закрепление; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции

1 Комментирование

Работа на доске

(вставить нужную букву)

Бесед…вать, погляд…вать, во…вать, разговар…вать.

2 Самостоятельная работа

Тетрадь «Пишем грамотно» стр. 61 упр.2

Взаимопроверка, корректировка.

3 Классификация глаголов в зависимости от суффикса.

Учебник упр. 3 стр. 157

Распредели глаголы по группам в зависимости от суффикса начальной формы.

Воюю, ночую, перекладываю, горюю, беседую, советую, заканчиваю, красивую, танцую…

Какие слова никто не выписал? Почему?

4 Первичная рефлексия

Деление на группы

1 группа Кто еще не до конца уверен в том, что он понял и научился применять правило.

2 группа. Думаете, что поняли, но хотите себя еще проверить,

3 группа. Считаете, что хорошо умеете применять правило.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

потренироваться в применении изученного явления.

Выполняют задания (комментирование, сам. работа, взаимопроверка)

Выполнение классификации

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: научиться вставлять нужную букву в суффикс

Рефлексия

Осуществ-лять контроль по результату действия, оценивать правиль-ность выполнения

Класифика-ция (познавательные УУД)

Оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

(личностные УУД)

5

Применение новых знаний

10 мин

1 группа работает с учителем.

Объяснение , работа по алгоритму

Выписать слово с данным суффиксом

1.-ЫВА- Оправд…вать - атак…вать

2 –ОВА- Воспит..вать – торжеств..вать

3. –ОВА- Лакир…вать – испыт..вать

4.-ОВА- Доклад..вать – исслед..вать

5.-ОВА- Запис…вать – чувств..вать

6.-ОВА- Негод…вать – откус..вать

7.-ЫВА- Действ…вать – образов…вать

После проверки - задание

Подчеркнуть глаголы с суффиксами –ова-(-ева-). –ыва-(-ива-), проверить формой 1-го лица ед. числа

Третий месяц экспедиция исследовала районы глухой тайги.

Геннадий вглядывался в лесную дорожку, быстро двигаясь на лыжах. Лес спал глубоким сном, только изредка поскрипывали старые ели.

2 группа тест (индивидуально каждому)

1. Как определить, какой суффикс в глаголе: -ова (-ева) или -ыва (-ива)?

По ударению в слове

По форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени

1. Какие суффиксы в глаголах: ноч...вать, действ...вать, использ...вать, планир...вать? Суффикс ова (ева)

Суффикс ыва (ива)

1. Какие суффиксы в глаголах:  отста...вать, окле...вать, налажи...ать, оцен...вать, наклад...вать, отыск...вать?

Суффикс ова (ева)

Суффикс ыва (ива)

4. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) заворач...вать
2) выращ…вать
3) гор..вать
5. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква О?
1) выпляс...вать
2) испыт...вать
3) попроб...вать
 6. В каких глаголах на месте пропуска пишется буква Ы?
1) команд...вать
2) проигр…вать
4) разбрас..вать
7. В глаголе рис…вать на месте пропуска пишется буква …
1) ы
2) о
3) а

Открывают отчет о работе с отмеченными ошибками

Если есть ошибки: выписывают слова и доказывают правильность написания

Остальные – задание

К сюжетным иллюстрациям подберите и запишите глаголы на изученную орфограмму.

3 группа.

Творческое задание.

1. Придумать грамматическую сказку по новому правилу.

2. Составить вопросы и задания по теме.

Работают с учителем 2-3 слова комментирование, дальше самостоятельно

Проверка: самоконтроль: по первым буквам должно получиться слово «отлично»

Выполняют тест самостоятельно

Анализируют свои результаты

Если есть ошибки: выписывают слова и доказывают правильность написания

Работают самостоятельно

Рассказывают составленную сказку, вопросы по теме

Доказательство

(познавательные УУД)

Самоконт-роль (регул. УУД)

Контроль . коррекция

(регулятив-ные УУД)

Умение полно и точно выражать свои мысли

(коммуник.УУД)

6

Итог урока. Рефлексия

(2 мин)

Цель:обобщение, осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

Цель: обобщение пройденного на уроке

1. Обобщение

Подобрать глаголы с изучаемыми суффиксами, которые связаны с деятельностью на уроке и составить с ними предложения.

2. Проанализируйте свою деятельность на уроке

1. Выскажите одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана

1. сегодня я узнал…

2. было интересно…

3. было трудно…

4. я выполнял задания…

5. я понял, что…

6. теперь я могу…

7. я почувствовал, что…

8. я научился…

9. у меня получилось …

10. я смог…

11. я попробую…

12. меня удивило…

3. У вас на столах смайлики. выберите

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.

Вы считаете, что научились

писать изученные суффиксы, но иногда вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что было трудно

на уроке и не достигли поставленной цели

Показывают свое отношение к уроку.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

Личностные УУД

оценивать усваиваемое содержание, устанавли-вать связь между целью деятельности и ее результатом.

6

Домашнее задание

(1 мин)

Цель:создание ситуации свободного выбора, орфографический тренинг

Домашнее задание по выбору (создание ситуации свободного выбора)

2.Запишите текст, употребляя данные в скобках глаголы в прошедшем времени и вставляя пропущенные буквы и запятые. Орфограммы обозначьте.

Мы вышли к озеру. Вода (поплёск… вать) в корнях старых деревьев. Пробыли мы (зс)десь два дня слышали крики диких гусей и звуки ноч(?) ного дождя. Он тихо (позван…вать) по озеру, будто (протяг…вать) между ч…рным небом и водой тонкие, как паутинки, дрожащие струнки. (Пописк…вать) лесные пичуги распевали песни.

Если будеш(?) исслед…вать какой -нибудь клочок нашей страны, то поймёш(?), как она хороша. Увлечённо станеш(?)рассказ…вать об увиденном.

3. Написать мини-сочинение на свободную тему, используя глаголы с суффиксами -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-

Выбирают домашнее задание

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: выбрать задание по своим силам и

закрепить умение проверять безударные гласные в корне слова.

Личностные УУД