Развиваем графомоторные навыки: от первых линий к уверенному письму

Пособия для развития графомоторных навыков в работе дефектолога.

Формирование графомоторных навыков является одной из сторон общего развития обучающихся на начальном уровне образования. Способность человека с помощью графических знаков выражать содержание речи считается необходимым навыком в современном мире. Трудность усвоения графомоторных навыков детей УО во многом объясняется особенностями учебной деятельности обучающихся данной категории.Неполноценность зрительного восприятия препятствует достаточно быстрому и точному запоминанию графического образа буквы, ее дифференциации от сходных графем, установлению соответствия печатного и письменного, прописного и строчного вариантов каждой буквы.Им свойственны недостаточная целенаправленность действий, неумение анализировать полученную информацию и соблюдать последовательность выполнения заданий на уроке. Без дополнительной помощи учителя обучающиеся не стремятся контролировать свои действия, выявлять и исправлять допускаемые ошибки. коррекционно-развивающих упражнений по развитию мелкой моторики, пространственного восприятия.

Особенностью работы учителя-дефектолога по формированию школьно-значимых навыков и приемов умственной деятельности является использование специальных методов, обеспечивающих особые образовательные потребности детей с умственной отсталостью. Формирование графомоторных навыков на занятиях учителя-дефектолога обеспечивает постепенный переход мыслительной деятельности учащихся с репродуктивного на продуктивный уровень, предусматривает «пошаговость» при предъявлении материала, дозированную помощь, учитывает индивидуальные возможности ребенка работать самостоятельно, выполнять задание в словесно-логическом плане либо с использованием наглядных опор, воспринимать помощь педагога.

. Предложенные наглядные опоры и игровые задания способствуют более прочному запоминанию букв , развитию и коррекции психических функций: ощущений, восприятий, представлений, памяти, мышления, а также развитию произвольного внимания, эмоциональной сферы и регуляции социального поведения, с их помощью корригируются недостатки зрительного восприятия, пространственной ориентировки, мелкой моторики руки.

• Выполненное черным прямым классическим шрифтом изображение печатной буквы и письменной буквы.

Дидактические задания «Найди пару» , « Поставь в ряд»; »Вставь пропущенные буквы»

« «Напиши письменную букву»

• Изображение контуров печатной буквы;

Задания :

« Выложи по контуру», «Допиши букву», «Обведи»,

«Сделай все буквы одинаковыми»,

«Найди букву которая спряталась»

• Изображение буквы, выполненное в разных стилях;

Задания.

«Найди пару»

«Какая буква спряталась»

«Узнай букву»

• Карточки с предметами , выполненными в виде буквы;

З адания:

«Узнай букву»

«На что похожа буква»

« Какая буква спряталась»

• Картинки, на которых надо найти и раскрасить определённую букву.;

Задания: « Раскрась все буквы О», Раскрась букву и узнай кто спрятался»

• Поле с буквами и картинки подписями.

З адание:

»Найди буквы написанные под картинкой и раскрась.»;

• Изображение контуров буквы, выполненное в виде прописи.

• Задание:

• «Допиши букву»

• «Узнай букву по части»

• «Найди пару»
  
  
  

• Карточка с перекрытым изображением букв

Задание

«Раскрась букву»

«Какие буквы спрятались»

• Карточка с полем из разных букв

Задание

«Раскрась буквы и узнай кто прячется»

« Помоги букве»

«Найди дорожку»

Применение пособий приучает детей к тому, что в реальной жизни буквы могут выглядеть по-разному (вспомним, к примеру, вывески магазинов). Смена деятельности (рассматривание, раскрашивание, обводка) не мешает достигать главной цели – коррекции познавательных процессов.

Пособия выполнены в виде черно-белых изображений ,доступны на просторах интернета И легко могут быть использованы учителями и логопедами.

Дефектолог школы № 38 Комарова И.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/560811-uchim-bukvy