- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Портретная характеристика Обломова, особенности мировоззрения и быта
1. В характеристике внешности Обломова Гончаров подчёркивает женские черты: пухлость рук, изнеженные плечи, герой «обрюзг», в его выражении лица нет постоянной идеи. Это обусловлено нежеланием жить активной жизнью.
2. Обломов становится нравственным рабом для окружающих: слуги Захара, Тарантьева и Ивана Матвеевича.
3. В быту Илья Ильич небрежен: его комнаты запылились и полиняли.
4. Идеал жизни Обломов видел в сытости и идиллических прогулках с женой, он не видел смысла в службе, учёбе и светских отношениях.
Портретная характеристика Обломова, особенности мировоззрения и быта
Роман И.А. Гончарова начинается с развёрнутого описания внешности и характера главного героя – Ильи Ильича Обломова. «Это был человек лет тридцати двух-трёх от роду, среднего роста, приятной наружности, но с отсутствием всякой определённой идеи». Автор обращает внимание на то, что «мысль гуляла вольной птицей по лицу Обломова, пряталась в складках лба, а потом совсем пропадала». После этого по всему лицу героя разливался свет беспечности. Эта метафора иронично передаёт инертное состояние русского дворянства в решительную минуту исторических изменений, когда России так требуются свежие силы и идеи. И.А. Гончаров намеренно создаёт развёрнутый портрет Ильи Ильича, поскольку ему важно передать основные черты характера героя: мягкотелость и лень. Поражает несоответствие между возрастной позицией героя, который находится в самом расцвете физических и творческих сил, и его вялостью, отсутствием желания жить активной жизнью, реализовать свои способности. Гончаров придает Обломову женские черты: пухлость рук, изнеженные плечи, чересчур белый цвет шеи. Автор пишет, что Илья Ильич «обрюзг не по летам», что объясняется недостатком движения и воздуха.
Обломов одет в настоящий восточный халат из персидской материи, «без малейшего намёка на Европу». С помощью этой художественной детали намечается вся последующая сюжетная линия романа: противопоставление Обломова и Штольца, олицетворяющего собой деятельный европейский менталитет. Илье Ильичу близка азиатская мода во всём. Он трепетно любит свой халат, который «мягок» и «гибок», «как послушный раб покоряется малейшему движению тела». В этом описании содержится социальный подтекст: вся Европа давно живёт трудовой жизнью, а Россия всё ещё привыкла к крепостническому рабству, когда слуги выполняют прихоти помещика.
Обломов – барин, он доказывает выгоду своего положения Захару: «Я ни разу не натянул себе чулок на ноги, хлеба себе не зарабатывал…» С детства Илья Ильич привыкает бездельничать и сибаритствовать. Будучи четырнадцатилетним мальчиком, Обломов лежал на постели, в то время как Захар надевал ему башмаки, чесал голову. Если Илье Ильичу что-то не нравилось, он мог «поддать Захарке ногой в нос». Прежде Обломову хотелось всё делать самому, как резвому мальчику, но отец и мать кричали: «А Васька, а Ванька, а Захарка на что?» Впоследствии Илья Ильич понял, что это намного спокойнее и научился командовать сам. Часто нежная заботливость со стороны родителей надоедала Обломову: старшие предостерегали его, когда он бежал по лестнице или двору, желал выскочить зимой в сени. Илье приходилось оставаться дома, он рос «как экзотический цветок в теплице», обессилевал.
Зрелый Обломов любит предаваться героическим стремлениям, он часто воображает себя непобедимым полководцем, сильнее Наполеона или великим мыслителем и художником. Илья Ильич не апатическая натура, без стремлений и чувств, а человек, тоже чего-то ищущий в жизни. Однако привычка удовлетворять желания не от своего труда, а от усилий других людей породила в нем апатическую неподвижность и повергла в жалкое состояние нравственного рабства. «Обломов в некотором смысле становится рабом своего крепостного Захара: чего слуга не захочет, того барин не может заставить сделать, а чего захочет Захар, то сделает и против воли Обломова, и Илья Ильич покорится», - указывает Добролюбов. Захар способен выполнить хоть что-нибудь, а Обломов совершенно ничего не умеет. Тарантьев и Иван Матвеевич ловко обманывают героя, несмотря на то, что по умственному развитию и нравственным качествам ниже его. Илья Ильич не понимает настоящих отношений ко всему окружающему. Он жаждет деятельности только до тех пор, пока она имеет вид призрака и далека от реального воплощения. Создавая план устройства имения, Обломов долго занимается им, – только «сметы и цифры» постоянно отбрасываются в сторону. Герой признаётся Ивану Матвеичу: «Да, я барин и делать ничего не умею! Я не знаю, что значит бедный мужик, что богатый…»
Гончаров, показывая глубину паразитического менталитета дворян, пишет, что Илья Ильич постоянно предаётся лежанию, которое было «нормальным состоянием» героя. Обломов всегда лежит в одной комнате, служащей ему одновременно спальней, кабинетом и приёмной. Автор подчёркивает бесполезность жизни Ильи Ильича, утратившего ко всему интерес и заживо похоронившего себя в четырёх стенах. Обломов почти всегда был дома, но даже в остальные три комнаты редко заглядывал: мебель в них была закрыта чехлами, а шторы спущены. Интерьер той комнаты, в которой находился хозяин, только на первый взгляд казался прекрасным. На самом деле в нём отражалось одно лишь желание соблюсти приличия, тонкий художественный вкус не удовлетворился бы «тяжёлыми неграциозными стульями красного дерева, шаткими этажерками». Интерьер следовало обновить, но Илья Ильич не заботился об этом: наклеенное на задней части дивана дерево «местами отстало». Гончаров описывает холодный и рассеянный взгляд, которым герой сам смотрит на своё жилище, словно спрашивая: «Кто сюда натащил всё это?» Описание быта Обломова выводит еще одну отрицательную черту характера – нежелание заниматься хозяйственной деятельностью. В комнатах всё запылилось, полиняло, страницы давно раскрытых книг стали желтыми.
Все важные дела Илья Ильич перекладывает на следующий день. В результате у него накапливаются не только изношенные вещи, но и неоплачиваемые счета. Принятие решений герой стремится переложить на слугу. Когда Захар говорит, что им нужно освобождать квартиру, Обломов отвечает: «Ты не беспокой меня, а там как хочешь, так и распорядись. Только чтоб не переезжать».
Гончаров использует в романе широко распространённый в русской классической литературе мотив сна. Сон Обломова композиционно делит роман на две части, первая из которых описывает жизнь героя в его петербургской квартире, а вторая связана с приездом Штольца, пожелавшего пробудить Илью Ильича к активной жизни. Во сне Обломов переносится в чудесный край: «всё тихо и сонно в трёх-четырёх деревеньках этого уголка». Жители Обломовки никогда не задавали себе вопроса: в чём заключается смысл и назначение жизни? Они понимали её просто, «как идеал покоя и бездействия», который иногда мог нарушаться болезнями и убытками. Труд обломовцы переносили как наказание и при первой возможности старались от него избавиться. Аналогично воспринимал жизнь Илья Ильич. Картина счастья, воссозданная Обломовым в разговоре со Штольцем, заключалась лишь в сытной жизни, крепком сне и идиллических прогулках с кроткою женой. Герой не мог обдумать своей судьбы и скучал от всего, что ему приходилось делать. Когда Обломов служил, то не мог понять, для чего пишутся все бумаги, и не нашел ничего лучше, как уйти в отставку. Во время учёбы он не понимал, какую пользу принесет ему наука, и решился сложить книги в угол. Выезжая в светское общество, Илья Ильич не смог объяснить себе, зачем люди ходят в гости, и впоследствии оставил знакомых. Всё окружающее ему опостылело, и Обломов лежал на диване, испытывая презрение к «муравьиной работе людей», которые суетятся «бог весть из-за чего».
Таким образом, можно сделать следующие выводы:
1. В характеристике внешности Обломова Гончаров подчёркивает женские черты: пухлость рук, изнеженные плечи, герой «обрюзг», в его выражении лица нет постоянной идеи. Это обусловлено нежеланием жить активной жизнью.
2. Обломов становится нравственным рабом для окружающих: слуги Захара, Тарантьева и Ивана Матвеевича.
3. В быту Илья Ильич небрежен: его комнаты запылились и полиняли.
4. Идеал жизни Обломов видел в сытости и идиллических прогулках с женой, он не видел смысла в службе, учёбе и светских отношениях.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561002-portretnaja-harakteristika-oblomova-osobennos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Специфика классного руководства в основной школе и старших классах»
- «Фортепианная техника»
- «Особенности работы с детьми с ЗПР в ДОУ»
- «Педагогическое воздействие: техники и приёмы управления деятельностью обучающихся на уроке»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагогика и методика преподавания истории
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.