- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия в подготовительной группе Образовательная область: «Речевое развитие» Тема: «В школу»
Тип НОД : занятие по сообщению новых знаний, а также по закреплению пройденного материала.
Форма проведения фронтальная
Вид
НОД Комбинированная
Цель: Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета ( завязка, кульминация, развязка).
Задачи
Обучающие.
Продолжать знакомить с навыкам составления сюжетного рассказа по картине « Дети идут в школу».Закреплять понятия « речь», « слово», «предложение».Активизировать в речи слова, относящиеся к темам « Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, точно подбирать однокоренные слова к заданному слову; тренировать в дифференциации звуков { с} и {ш }.
Развивать интонационную выразительность речи.
Обогащать словарь детей существительными, прилагательными.
Формировать умение объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.
Развивающие: Развивать связную речьчувства прекрасного, любовь к природе.
Воспитательные: продолжать умение внимательно слушать сверстников, не перебивать.
Виды детской деятельности: комбинированный
Методы и приемы: Словесный, наглядный.
Оборудование. Демонстрационный материал: картина « В школу»
Средства: наглядные плоскостные
Предварительная работа: И. Бунин « Листопад», А Майков « Осень», К Бальмонт « Осень», А.Пушкин «Осень».
Серия картинок на тему « Дети идут в школу»; репродукция И.И. Левитана «Золотая осень».
Активизация словаря: резьба, сквозной.
Использованная литература : интернет-ресурсы В. В. Гербова. Развитие речи в деском саду.
93
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 102»
Г. МАГНИТОГОРСКА
_____________________________________________________________________________
455023, Челябинская область, г. Магнитогорск, улица Октябрьская, дом 24, корпус 1
ИНН: 7444026469, КПП: 745601001,
Телефон: +7(351)9221859; E-mail:dou102mgn@mail.ru
_____________________________________________________________________________
Конспект
занятия в подготовительной группе
Образовательная область:
« Речевое развитие»
Тема: «В школу »
Подготовила: педагог
МДОУ «ЦРР-Д/с № 102» г. Магнитогорска
С.М. Волчановская
Магнитогорск, 2024
Ф.И.ОВолчановская Светлана Маратовна
Должность, квалификация воспитатель (высшая)
Образовательная область: речевое развитие
Тема:« В школу»
Тип НОД : занятие по сообщению новых знаний, а также по закреплению пройденного материала.
Форма проведения фронтальная
Вид
НОДКомбинированная
Цель:Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета ( завязка, кульминация, развязка).
Задачи
Обучающие.
Продолжать знакомить с навыкам составления сюжетного рассказа по картине « Дети идут в школу».Закреплять понятия « речь», « слово», «предложение».Активизировать в речи слова, относящиеся к темам « Школа», «Осень»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки, точно подбирать однокоренные слова к заданному слову; тренировать в дифференциации звуков { с} и {ш }.
Развивать интонационную выразительность речи.
Обогащать словарь детей существительными, прилагательными.
Формировать умение объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.
Развивающие:Развивать связную речьчувства прекрасного, любовь к природе.
Воспитательные:продолжать умение внимательно слушать сверстников, не перебивать.
Виды детской деятельности:комбинированный
Методы и приемы: Словесный, наглядный.
Оборудование. Демонстрационный материал: картина « В школу»
Средства:наглядные плоскостные
Предварительная работа: И. Бунин « Листопад», А Майков « Осень», К Бальмонт « Осень», А.Пушкин «Осень».
Серия картинок на тему « Дети идут в школу»; репродукция И.И. Левитана «Золотая осень».
Активизация словаря: резьба, сквозной.
Использованная литература : интернет-ресурсы В. В. Гербова. Развитие речи в деском саду.
Ход деятельности.
Этап: Психологический настрой
Продолжительность этапа:
Задачи этапа: Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Педагог: «Поспевает брусника, стали дни холоднее, и от птичьего крика в сердце только грустнее. Стаи птиц улетают прочь за синее море, все деревья блистают в разноцветном уборе –Дети, скажите мне пожалуйста о каком времени года идет речь?» | Ответы детей: осень. |
Этап: вводно-организационный
Продолжительность этапа:1мин.
Задачи этапа: организация направленного внимания
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Педагог:– Какие изменения происходят в природе с приходом осени? Сравните осень с летом. – Назовите осенние месяцы. | Ответы детей: листья желтеют, дождь холодный моросит, птицы к югу летят и т.д –Сентябрь, октябрь, ноябрь. |
Этап: Актуализация
Продолжительность этапа:1-2 мин.
Задачи этапа: Актуализация имеющихся знаний, представлений. Познакомить с родственными словами : учить, учитель, учительница, школа, школьник, школьница, школьный.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
– Скажите мне пожалуйста, какое важное событие происходит для многих ребят в сентябре? Предлагаю рассмотреть картину « В школу» Педагог задает вопросы: 1. Как можно назвать эту картину? Придумайте название. Как вы считаете, чье название правильнее, интереснее? Почему? 2. Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад? 3. Как назвать одним словом детей, которые идут в школу? Как они одеты, что у них в руках? 4.Почему дети идут с цветами? 5.Кто их ждет в школе? 6.Кого называют первоклассниками? | – Дети идут в школу У них праздничная одежда, а на спине у них ранец. Дети идут с цветами, они хотят поздравить своего учителя. Это школьники. А кто идет в первый класс называют- первоклашками. |
Этап: расширение имеющихся представлений
Продолжительность этапа:
Задачи этапа: умение составлять рассказ по картинке.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
–Педагог: Сначала расскажите, что произошло с этими детьми до того, как они подошли к школе, а затем о том, что вы видите на картине – Дальше дети рассказывают о событиях, изображенных на картине. Воспитатель следит, чтобы рассказ получился законченным. | Рассказы детей – « В ясный солнечный сентябрьский день мальчики и девочки собрались в школу. Еще с вечера они приготовили портфели, учебники Юра встал рано, очень переживал, что опоздает. За ним зашел друг Сережа и они вместе пошли в школу. |
Этап:Динамическая пауза
Продолжительность этапа:
Задачи этапа: Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости
Разминка « Осень».
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Ребята, какие вы молодцы. «Осень» Ветер по лесу летал, Ветер листики считал: ( кружатся, руки вверх) Вот дубовый, вот кленовый, Вот рябиновый резной, Вот с березки – золотой, Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку. (приседают собирают листья) | Дети выполняют разминку. |
Этап:Практическая работа
Продолжительность этапа:
Задачи этапа: Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
– Педагог : « Дидактическое упражнение: «Определи место звука { c} { ш} в слове» Например: осень, школа, сумка, собака, капуста, лиса, самолет, шапка, шарф, и т.д. Следующее задание: – Вам нужно подобрать противоположные слова по смыслу. Например: идти– стоять; падать– подняться и т. д. | Ответы детей Дети предлагают свои варианты: – разрешить– запретить, – спать– бодрствовать, – говорить– молчать и т. д. |
Этап:Рефлексивно-коррегирующий
Продолжительность этапа:
Задачи этапа: Формирование элементарных навыков самоконтроля. Коррегирование деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами.
Деятельность педагога | Деятельность детей |
Вот наше занятие подошло к концу. О каком времени года мы сегодня говорили? Что нового узнали? | Ответы детей. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561027-konspekt-zanjatija-v-podgotovitelnoj-gruppe-o
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- «Профессиональный стандарт педагога (учителя начальных классов)»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Психология и педагогика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.