Методическая разработка занятия «Работа над дикцией в классе эстрадного вокала»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АЛЗАМАЙСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

Номинация

Методическая разработка занятия

«РАБОТА НАД ДИКЦИЕЙ

В КЛАССЕ ЭСТРАДНОГО ВОКАЛА»

С обучающимися 1 года обучения

ДОП «Эстрадное пение»

Феоктистова Светлана Михайловна

Преподаватель Алзамайской ДШИ

г. Алзамай

2023г.

Данное занятие является продолжением работы над дикцией и артикуляцией. Разговор с обучающимися и работа на занятии строится на знаниях, полученных на предыдущих уроках.

Приобретённые знания и умения, освоенные на этом занятии, будут углубляться на других, так как работа над дикцией и артикуляцией, наряду с вокальными навыками, является важной составляющей в работе.

Цель: развитие основ певческой дикции и артикуляции, способствующих повышению уровня вокального исполнительства.

Задачи:

Образовательные

- обучение правильному певческому дыханию

- обучение правильному произношению скороговорок

- обучение выразительному исполнению музыкально - тренировочного материала и вокального произведения через певческую артикуляцию, дикцию.

Развивающие

- развитие музыкальных и творческих способностей обучающихся

- развитие эстетической культуры сценического вокального исполнения, вокальной индивидуальности, умения донести слово до слушателя

- развитие и раскрепощение артикуляционного аппарата

Воспитательные

- раскрытие смыслового содержания исполняемого произведения

- формирование творческого самовыражения, речевой культуры.

- воспитание осознанного подхода к обучению.

Методы работы:

словесный (беседа, рассказ, словесные пояснения)

наглядный (слуховая наглядность: вокальный показ, чтение скороговорок, и т.д.; двигательная наглядность: жесты, движения рук, мимические иллюстрации и т.д.; зрительная наглядность: показ иллюстраций, слайдов и т.д.);

практический (исполнение учебно-тренировочного материала, демонстрация упражнений, работа и исполнение песни)

проблемного обучения

стимулирования учебно-познавательной деятельности

Форма учебного занятия: урок

Тип урока: закрепление изученного

Образовательная технология: Личностно-ориентированная, игровая,здоровьесберегающая

Материально-техническое обеспечение урока:

-фортепиано

- микрофоны

- ноутбук

-мультимедийная установка

Характеристика обучающихся: Ребята обладают хорошими вокальными данными. Возраст детей 11-15 лет. Обучающиеся очень старательные, отзывчивые. Одна девочка первоначально не выговаривала букву «Р» (сейчас с этой проблемой справились) имеет зажатый звук, не всегда расслабляет челюсть. У другой преобладает носовое пение, третья также небольшие проблемы с дикцией (буквы «л», «р»). Мальчик очень музыкальный.

Структура урока:

1. Вводная часть

1.1 Организационный момент. Введение в тему

1. Основной этап

2.1 Дыхательная гимнастика

1. 1. Артикуляционная гимнастика

   2. Учебно-тренировочные упражнения на развитие речевого аппарата.

2.4 Вокальные упражнения 

2.5 Работа над дикцией и артикуляцией в вокальном произведении

1. Заключительный этап

3.1 Рефлексия

План урока

Ход урока (слайд 1)

Организационный момент

Здравствуйте мои друзья,

всех здесь рада видеть я

Мы урок сейчас начнем

Время классно проведем!

Пришли сегодня на урок

Ребята классные, а вот

И гости к нам пришли

Все сегодня хороши.

Для начала друг другу улыбнулись

Руку дружбы протянули,

Поздоровались с гостями

«Добрый день!» —мы им сказали!

Настроение как сейчас?

Я думаю, что просто- класс!

Итак, сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы не просто будем заниматься вокалом, а еще устроим соревнование «Лучший из лучших» Все задания урока спрятаны вот в этих коробках. Лучший награждается призом.

Итак, начнем!

Введение в тему

1 коробка (внутри воздушный шар с буквой «Д»+ картинка с ребусом) Ответьте на вопрос: Качество современного эстрадного исполнительского искусств иногда страдает тем, что, слушатели часто не понимают, о чем поется в песне, в результате страдает звуковая подача голоса, а отсутствие фразировки приводит к бессмысленному набору слов. О чем я говорю? Для этого необходимо отгадать ребус (слайд 2)

П: Тема нашего занятия. «Работа над дикцией в классе эстрадного вокала».(слайд 3)

П: что такое дикция?(слайд4)

Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста. 

П: Перед исполнителем ставится задача не только формирование красивого певческого тона, но и одновременно ясного и четкого произношения поэтического текста. Поэтому работа над дикцией и артикуляцией- важная часть в вокально-исполнительской работе.

Цель нашего занятия: развитие основ певческой дикции и артикуляции, способствующих повышению уровня вокального исполнительства.

Молодцы! И самого активного я награждаю вот такой медалью и аплодисментами.

Можно заглянуть в следующую коробку

Основной этап.

2 коробка. (внутри воздушный шар+буква «И») А тут для вас загадка (картинка 5 )

Работа над дыханием

Цель: развить продолжительность певческого дыхания.

С правильного дыхания начинается исполнение песни, ведь это опора, на которой держится вся вокальная техника, и поэтому необходимо постоянно выполнять упражнения на дыхание.

Насос

Свечка: Спокойный вдох, ноги кисти свободно. Задуть свечу(3,5,7)

Работа с диафрагмой(разработка мышц диафрагмы)

Брызгаем цветы: Ф-Ф-Ф- брызгаем из пульверизатора коротко длинно, показываем движениями

Пилим дрова: Ссссс-стаккато, непрерывно на 4, 8, 12, 16 счетов

«Шарик сдувается». Положить руки на ребра. Сделать короткий

вдох носом и ртом,  ребра расширяться (представить, что в животе

шарик) и на звук «с-с-с-с» шарик медленно сдувается. Стараться

 максимально экономить выдох.

«Шарик лопнул» - сделать короткий вдох, задержать дыхание, и не

выдыхать, пока педагог не хлопнет в ладоши.

Маленькой елочке- на одной ноте подскоки, руки на поясе на сколько хватит дыхания.

Награждение победителя, аплодисменты

3 коробка. (внутри воздушный шар+буква «К») (слайд 6)

Артикуляционная гимнастика

Что это значит?

Чтобы добиться хороших результатов, научится красиво говорить и петь, надо работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата, разрабатывать его технические возможности.

Для этого необходимо делать артикуляционную гимнастику, т.е развивать артикуляционный аппарат.

А что относится к артикуляционному аппарату?

Предполагаемый ответ ученика:

щёки, губы, язык, челюсти, мягкое и твёрдое нёбо, глотка, гортань
П. (слайд7)

Верно, всё это называется артикуляционным аппаратом. К нему относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы.

(слайд 8) Артикуляционные упражнения и гимнастика направлены на то, чтобы натренировать мышцы речевого аппарата, добиться их свободной подвижности, т.к. вялый артикуляционный аппарат является причиной плохой дикции.

В этом нам помогут простейшие упражнения: (выполняются с зеркалом для контроля выполнения упражнений)

При выполнении этих упражнений тренируется весь речевой аппарат, постепенно развиваются мышцы органов речи (губ, языка, мягкого неба, голосовых связок), необходимых для произнесения звуков.

 Награждение детей, аплодисменты

4 коробка (внутри воздушный шар+ буква «Ц») Учебно-тренировочные упражнения на развитие речевого аппарата. (слайд 9)

  Для хорошей дикции существует огромное количество упражнений, которые уже на протяжении длительного времени помогают людям стать интересными, увлекательными ораторами. Некоторые из упражнений были известны уже в Древней Греции.

Упражнения на звукосочетания

Заключительный этап

Подведём итоги нашего занятия.

Ребята, как вы думаете, удалось ли вам справиться с заданиями на нашем занятии? Давайте вспомним тему нашего занятия, для этого, составьте слово из наших шаров. (слайд14)

Сегодня мы большое внимание уделили развитию речевого аппарата, артикуляции, дикции. Работали над согласными и гласными звуками в упражнениях, скороговорках, вокальном произведении.

От чего зависит четкая дикция?

Четкая дикция зависит от уровня натренированностиактивных органов речи.

Чтобы сделать голос «управляемым», превратить его в послушный инструмент, способный передавать все тонкости эмоционального мира человека, необходима систематическая кропотливая работа над точностью координации всех частей голосообразующего аппарата.

Рефлексия:

Но у нас осталась еще одна коробка, что, же в ней таится? (7 коробка с не надутыми шарами)

Возьмите шар того цвета, какое у вас сейчас настроение. Красный-отличное, зеленый-хорошее. Надуйте его и мы увидим, насколько оно отличное или хорошее. Сегодня каждый из вас получил медали и аплодисменты, а значит каждый из вас победитель на нашем уроке! Занимайтесь своей дикцией, и вы станете первоклассными певцами!

Список используемой литературы:

1. Бархатова И. Б. «Постановка голоса эстрадного вокалиста». Метод диагностики проблем. Тюмень, РИЦ ТГАКИСТ. 2013 г.

2. Белобородова Е. Ю., «Рок-вокалист»

3. Белоброва Е. Ю. «Техника эстрадного вокала» методическое пособие;

4. Бочкарев Л.Л. «Психология музыкальной деятельности» Москва, 2008г.

5. г. 2004 г.

6. Далецкий О.В., «Школа пения. Из опыта педагога», 2007г.  

7. Дмитриев Л. Б. «Основы вокальной методики» - Москва, Музыка.1968 г.

8. Дмитриев Л. Б. «Основы вокальной методики» - Москва, Музыка.1968

9. Егорычева М., «Упражнения для развития вокальной техники», 1980г.

10. Риггс Сет. «Техника пения в речевой позиции». Москва 2004г.

11. Стулова Г.Н., «Развитие детского голоса в процессе обучения пению», 1992г.;

12. Томин, ЗАО «Центрполиграф», Курск 2008г.

Интернет источники:

1. http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/konspekt-otkrytogo-zanjatija-po-vokalu-s-detmi-5-7-let.htm

2. http://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-vokalu-264735.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561109-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-rabota-na