Мастер класс по теме: «Необычное рядом: использование элементов ТРИЗ в патриотическом воспитании дошкольников»

Мастер класс по теме:

« Необычное рядом: использование элементов ТРИЗ в патриотическом воспитании дошкольников».

Цель мастер-класса: повышение профессионального мастерства педагогов - участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению транслируемого опыта.

Задачи мастер – класса:

 -популяризация инновационных идей и находок, составляющих основу транслируемого педагогического опыта;

- обучение участников мастер-класса внедрению игр, на основе технологии ТРИЗ»,

- создание мотивации к активной творческой деятельности;

- повышение уровня их профессиональной компетентности, методического уровня участников мастер – класса по основным аспектам демонстрируемой деятельности;

(Звучит музыка спокойная)

Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада вас приветствовать. У человека всё предназначено для самого себя: глаза – чтобы смотреть и видеть, рот – чтобы поглощать пищу. Всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо. Пусть эта встреча принесет вам радость общения, положительные эмоции и улыбки.

  Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина, поэтому очень важно искать новые формы работы с детьми в этом направлении. Для того, чтобы знания, полученные на занятиях, в беседах были прочными, необходимо их постоянно закреплять в повседневной жизни.

Актуальность выбора технологии ТРИЗ продиктована необходимостью поиска новых форм и методов работы по патриотическому воспитанию дошкольников.

Патриотическая направленность игр с использованием элементов технологии ТРИЗ обеспечивает воспитание в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия – великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.

-Давайте, мы с вами поразмышляем. Что же такое ТРИЗ?

ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) — это наука, изучающая объективные закономерности развития систем и разрабатывающая методологию решения проблем. Создал эту удивительную технологию изобретатель, ученый, писатель-фантаст Генрих Саулович Альтшуллер.

   «Каждый ребёнок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта», — отметил Г.С.Альтшуллер.

Знакомя дошкольника с современной жизнью, с историческим наследием, можно включать элементы ТРИЗ в проведение образовательной и совместной деятельности для того, чтобы воспитанники учились получать не готовые знания, а добытые с помощью собственных усилий. В арсенале технологии ТРИЗ существует множество игровых приемов, которые хорошо себя зарекомендовали. С некоторыми из них, я хотела бы вас познакомить. Приглашаю всех участников присоединиться на мастер- класс «Необычное рядом

Уважаемые коллеги, пройдите пожалуйста на стулья 5 человек.

Перед вами стоит сундук, хотите узнать, что в нем? Для того, чтобы открыть сундук и посмотреть, какой предмет(обьект) в нем лежит, поиграем в игру.

Игра «Да нет ка»

Правила игры: загадывается объект животного или рукотворного мира, дети задают вопросы об этом объекте. На вопросы можно отвечать только "да" или "нет". Далее следуют вопросы, основанные на догадках, до тех пор, пока объект не будет угадан

(отгадывают ДОМ)

Игра «Хорошо – Плохо».   Для чего нужны дома? (да, дом – это жилище, которое защищает нас в непогоду от жары и холода, ветра, дождя и снега.)

 - А в нашем городе дома какие? (Высокие, низкие, деревянные, кирпичные, панельные, многоэтажные, новые, старые, красивые.)

 - Но большинство домов в нашем городе деревянные. Скажите, строить дома из дерева это хорошо ? (Хорошо: они полезны для здоровья человека, в них приятно жить, дерево хорошо сохраняет тепло.)

 - А я говорю, что строить дома из дерева — это плохо. Почему? (Дерево быстро горит, возможны пожары, быстро вырубаются леса, т.к. нужно много материала, можно поселить мало людей.)

 - Население нашего города быстро растёт и поэтому нужны многоэтажные дома. Строить такие дома хорошо. Почему? (Они быстро строятся, можно заселить много людей, занимают малую площадь.)

 - А я говорю, что такие дома строить плохо. Почему? (Большой шум, плохие соседи, небезопасно.)

- А скажите, кто проживает в домах? (люди)А как по-другому можно назвать, когда проживают мама, папа, дети? (СЕМЬЯ).

-Расскажите,пожалуйста,чтодлявассемьяхорошо,ачто плохо?

Хорошо–когдасемьядружнаяибольшая,заботятсядругодруге.

Взрослые помогают младшим, не оставят в беде. Дети могут делитьсяигрушками,книгами,различнымипредметами.Всевместеотдыхают,развлекаются,трудятся домаидаче,помогаютмамеи бабушке.

Молодцы.Цель игры: дети учатся находить противоречия в окружающей жизни. 

Игра «Волшебный экран» (или «Системный оператор»)

-Перед вами волшебный экран или системный оператор.

Что он из себя представляет? Это квадрат или прямоугольник, который разделён на 5 частей (экранов).

Как же работает «системный оператор»? В окошке №1 находится система-объект, который мы собираемся изучить. Перечисляем его разнообразные свойства, признаки.

Окошко №2 – это подсистема, из каких частей состоит объект?

Окошко №3 - надсистема-некая система более высокого уровня, частью чего является наш объект

Окошко №4 - прошлое: чем был наш раньше? Какими были его свойства, возможности?

Окошко №5 - будущее: что произойдет с объектом через некоторое время? Почему? Каким будет его внешний вид, функции, как будет называться и т.п.

Система: Дом

Подсистема: окно, крыша, стены и т. д.

Надсистема: улица, город, поселок и др.

Прошлое: раньше был пещера, шалаш; ветки, солома, камни; часть природы: горы, лес.

Настоящее: сейчас дом…. Он...

Будущее: многоэтажка; «умный дом» - система управления; часть вселенной, моря. А каким будет дом, как вы его представляете?

«Системный оператор» развивает творческие способности детей, воображение, фантазию;

Игра «Теремок» (системный анализ)

Цель: ребёнок учится сравнивать, выделять общее и находить различия.

Материал: картинки с изображением человека, птиц, животных, растений, насекомых.

-Обратите, пожалуйста, внимание, что вы видите перед собой? (красивый, сказочный дом)-теремок

Давайте, вспомним сказку про теремок.(надевают шапки, ободки со зверями)

Ход игры:  Стоит в поле теремок - теремок. Он не низок, не высок.

Как по полю - полю, человек бежит (картинка с изображением человека), у ворот остановился и стучит. Кто в теремочке живет.

Никто ему не ответил, решил он в теремке поселиться. (На стол кладется круг с изображением человека).

Вот по полю, по полю звери бегут

У дверей остановились и стучат

Кто в теремочке живет.

— Это я – человек, а вы кто?

Участники: Мы звери, можно мы с тобой жить будем?

Педагог: я вас пущу, если вы мне расскажите, чем вы звери на нас людей похожи?

Ответы: Мы дышим, растем, питаемся, у нас есть глаза и т.д

Педагог: проходите, пожалуйста (на стол кладется круг с изображением животных). И стали они жить поживать.

Вот к теремочку птицы летят

У дверей приземлились и стучат

Кто в теремочке живет.

— Это я – человек, это мы – звери, а вы кто?

Участники: мы птицы, можно мы с вами жить будем?

Педагог: мы вас пустим, если вы нам расскажите, чем вы птицы от зверей отличаетесь?

Ответы: тело птицы покрыто перьями, а звери шерстью. У птиц крылья, а у зверей лапы. У птиц — клюв, а у зверей клюва нет.)

Педагог: заходите к нам (на стол выкладывается круг с изображением птиц)

Вот по полю, по полю насекомые летят

У дверей приземлились и стучат

Кто в теремочке живет.

— Это я – человек, это мы – звери, это мы – птицы, а вы кто?

Участники: мы насекомые, можно мы с вами жить будем?

Педагог: мы вас пустим, если вы нам расскажите, чем вы насекомые на птиц похожи?

Ответы: насекомые могут летать и птицы тоже могут. У птиц и насекомых есть, голова, глава. У птиц птенцы из яиц появляются и у насекомых личинки из яиц появляются. Птицы и насекомые питаются растениями.

Педагог: проходите в наш теремок. (на стол выкладывается круг с изображением насекомых)

Вот в поле, в поле растения стоят

И своими ветками в окошечко стучат

Кто в теремочке живет?.

— Это я – человек, это мы – звери, это мы – птицы, это – мы – насекомые, а вы кто?

Участники: мы растения, можно мы с вами жить будем?

Педагог: мы вас пустим, если вы нам расскажите, чем вы растения от насекомых отличаетесь?

Ответы: насекомые могут передвигаться, а растения нет. Насекомые размножаются личинками, а растения – семенами и веточками. У растений есть корни, листья, а у насекомых их нет.)

Педагог: заходите в наш теремок (на стол выкладывается круг с изображением растений)

В нашем теремке все вместе, все объединились. Какой мы можем сделать вывод?

Ответы: что в природе все взаимосвязано. Природу нужно любить, охранять и беречь.

Рефлексия. Я благодарю Вас за участие в мастер-классе и предлагаю оценить его: если информация была интересной, то улыбнитесь, а если вам не понравилось, сделайте грустное лицо.

Уважаемые коллеги! В заключение нашей встречи хочется пожелать Вам оптимизма, успехов и творчества. Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561166-master-klass-po-temeneobychnoe-rjadom-ispolz