Классный час

Классный час в 6 классе.

ПОГОВОРИМ О…….

Цель:Научить детей относиться друг к другу уважительно, усвоить некоторые правила бесконфликтного общения и выхода из конфликта.

Задачи:

• формирование представлений о различных вариантах человеческого общения;

• ознакомление учащихся с понятиями «конфликт», «компромисс»;

• развитие познавательного интереса учащихся;

• развитие личностных качеств, таких как рефлексия, эмпатия, толерантность;

• повышение активности учащихся на занятиях;

• воспитание уважительного отношения к окружающим людям;

• формирование социально одобряемых форм поведения.

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Сегодня классный час у вас проведу я. Меня зовут Юлия Витальевна.

Я очень рада видеть вас, ваши добрые глаза, вашу чудесную улыбку. Улыбнемся друг другу?

У нас сегодня необычное занятие, на нем присутствую гости, давайте улыбнемся им, и подарим им хорошее настроение.

1. Приём «Удивляй!» (направлен на активизацию мыслительной деятельности и привлечение интереса к теме урока, формирует умение анализировать.)

По-моему, все согласятся с тем, что общение важно для человека. Также важно уметь общаться, зная правила взаимоотношений. Для того чтобы определить тему нашего занятия, давайте похлопаем в ладоши. Представьте, что две ладони - это два человека, которые являются друзьями. Давайте поздороваемся. А теперь они усердно выясняют отношения. Хлопните так, чтобы ваш хлопок иллюстрировал лёгкие разногласия между партнёрами. Теперь пусть ваш хлопок проиллюстрируетболее острые разногласия. Теперь хлопните, показав враждебные отношения.

Кто может определить, как называется подобное столкновение людей? (Конфликты). Вы уже догадались, о чем мы сегодня поговорим? …

Конфликт, вы когда-нибудь слышали это слово?

Каждый из вас, я уверена, встречался с конфликтами. Поэтому я попрошу вас ответить на несколько вопросов. ВОЗЬМИТЕ ПАМЯТКУ В РУКИ. У каждого и вас на столе лежит анкета. Внимательно прочитайте утверждения и отметьте знаком «+» те, с которыми вы согласны. (Зеленый листок)

АНКЕТА

Я точно знаю определение конфликта.

Я слышал, что существует наука «конфликтология».

Я могу представить структуру конфликта.

Я могу назвать причины конфликтов.

Я могу рассказать о порядке возникновения конфликта.

Я знаю способы выхода из конфликта.

Я знаю, когда отмечается всемирный день разрешения конфликта.

Я считаю, что некоторые конфликты можно назвать полезными.

Итоги. Давайте подведем итог, мы не на все вопросы пока еще знаем ответы. Поэтому в течение занятия мы с вами попытаемся узнать то, что нам пока не известно и закрепим то, что мы уже знаем.

Давайте определим, какие ЗАДАЧИ мы поставим.

Если мы говорим о конфликтах, то должны знать что такое конфликт

УЗНАТЬ определение конфликта

Определить причины конфликта

Составить структуру

Научиться пользоваться способами разрешения конфликта

Создать правила дружеского отношения. (памятку, что поможет вам, я надеюсь, разрешать конфликты)

Как вы думаете, а что же такое конфликт?

ПРОЧИТАЙТЕ определения и скажите мне, какие слова повторяются во всех 3х случаях?

Конфликт - это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть между людьми.

Конфликт – это столкновение, серьезное разногласие, спор. (Даль)

Конфликт (конфликтология) - это столкновение, вызванное противоречиями установок, целей и способов действия по отношению к конкретному предмету или ситуации (Я. Шепаньский)

Посмотрите, во всех определениях мы встречаем одинаковые слова: противоречие, столкновение, разногласия, враждебность.

Возьмите памятки и напишите пару слов характеризующие конфликт.

Что несут с собой такого рода столкновения? (Душевные страдания или физические увечья, боль).

Какие эмоции вызывают эти слова? – негативные.

Ответьте мне еще на такой вопрос:

С каким цветом у вас ассоциируется слово конфликт?Воспоминания о конфликтах как правило вызывают неприятные ассоциации: угрозы, враждебность, непонимание, попытки, порой безнадежные, доказать свою правоту, обиды…

Как вы себе представляете конфликт, на что он может быть похож? Это наверно что-то тяжелое, большое, …как камень…..

ТВОРЕНИЕ ЧЕРНОЕ

Посмотрите, у меня есть некий предмет, который напоминает нам Слово конфликт. Пусть сегодня это предмет будет образом конфликта. Согласны?

Ну а теперь мы должны узнать, что же является причинами конфликта.

РАБОТА В ПАРАХ.

Предлагаю вам сейчас поработать в парах.

Возьмите КРАСНЫЕлисточки. Положите их перед собой. Прочитайте ситуации, и постарайтесь в парах определить причину возникновения конфликта. Как только вы определите причину, напишите их на таких заготовках.

На задание вам отводится 2 минуты)

Теперь каждая пара называет причину возникновения конфликтной ситуации и втыкает в наш образ конфликта.

ВОТКНУЛИ заготовки.

Причинами конфликта могут послужить:

• недостаточная или искаженная информированность;

• непризнание человека коллективом;

• несправедливость;

• черты характера;

• склонность к агрессивному поведению;

• нетерпимость к недостаткам других;

• невоспитанность и др.

Для того, чтобы понять как конфликт может влиять на окружение проведем следующее упражнение.

«Паутина»Цель: осознание взаимосвязи и взаимозависимости каждого члена коллектива друг от друга. Материал: клубок прочных ниток. Дети сидят на стульях, образуя круг. Один находит конец ниток, зажимает его в руке и бросает клубок другому со словами: « Я кидаю клубок …. И называет хорошее качество в этом человеке. Получается паутина. Можно обсудить с детьми возникающие при игре чувства, например: «Мы теперь все связаны друг с другом. От поступков каждого зависит жизнь в нашем классе. Поэтому попадая в ту или иную ситуацию, подумайте, а не принесет ли она вред вашим друзьям».

Мы с вами почувствовали, натягиваются отношения, когда возникает не приятная ситуация, которая может привести к конфликту и как она может повлиять на каждого. Как может задеть весь коллектив.

В жизни противоречия неизбежны, мы отстаиваем свое мнение, доказываем, что-то другим, очень часто наши точки зрения не совпадают, и вследствие этого может возникнуть конфликт.

Вы знаете, если постоянно враждовать, то обычные конфликты могут привести к тяжелым последствиям, например войны - это тоже результат разгоревшегося конфликта.

Поэтому был создан , Совет Ассоциации по разрешению конфликтов. по его инициативе С 2005 года каждый третий четверг октября отмечается Международный день разрешения конфликтов. 

Ребята, есть такая наука - Конфликтология — дисциплина, изучающая закономерности зарождения, возникновения, развития, разрешения и завершения конфликтов любого уровня. И эта наука составила СХЕМУ конфликта.

А мы давайте попробуем вывести сами этуСхему.

Для этого, обратимся снова к изображениям и выясним структуру конфликта. (РЕШИВ следующую задачу).

1)Что объединяет эти картинки? (везде по 2 субъекта) СКОЛЬКО УЧАСТНИКОВ конфликта?

2) Что находится между этими субъектами? (Что-то, из-за чего он начинают спорить, назовем это ОБЪЕКТ?)

3) Что они все делают? (как бы сталкиваются, спорят). То есть их действия направлены на ОБЪЕКТ.

Схематично это можно изобразить в виде схемы:S1=>O<=S2

Посмотрите ребята, на какое слово это похоже?? SOS

А что оно означает?

То есть мы должны помочь и себе и другим разрешить конфликт и остаться в хороших отношениях!

Вы знаете ребята, я не люблю конфликты. И хочу, чтобы их не было совсем.

Возможно ли такое? Скорее всего нет. Мы не всегда можем быть в дружеских отношениях. Иногда спорим, иногда ругаемся.

И вот чтобы серьезных последствий не было, необходимо научиться разрешать конфликты в самом начале их появления.

Скажите, а сразу ли возникает конфликт, то есть, что-то произошло, и тут же мгновенно разгорелся конфликт?

Верно, не сразу конфликт возникает сначала возникает какая то ситуация, а затем она развивается, словно ком нарастая.

Откройте памятку дальше. В группах прочитайте способы разрешения конфликтов.

Определите какой способ по вашему мнению является наиболее эффективым?

Способы разрешения конфликтных ситуаций

ВЫВОД:Все стратегии имеют как плюсы, так и минусы , поэтому любая из них может быть эффективной. Нужно учитывать ситуацию, личность соперника и свою. Необходимо делать акцент не на «кто виноват?», а на «что делать?».

Некоторые конфликты можно назвать полезными? (Да, мы можем узнать мнение собеседника, научиться вести конструктивный спор, научиться отстаивать своем мнение).

плюсы конфликтов:

- в ходе конфликта выясняется истина;

- открываются вещи, которые раньше не замечались;

- в ситуации конфликта человек раскрывается;

- человек в конфликте может самосовершенствоваться.

Проблемы конфликта, они не новы, поэтому давайте вспомним, что говорит народная мудрость.

«Конфликтные ситуации неизбежны, но умный ищет выход из них, а дурак — вход.» Губарев В.

Возьмите зеленые листочки. Внимательно прочитайте пословицы и напишите на заготовках, о каком способе разрешения конфликта она гласит? Это может быть способ или написать своими словами. Постарайтесь выразить свои мысли кратко или одним словом.

Это может быть слово или пара слов. Если вам потребуется помощь, поднимите руку я подойду к вам.

Давайте вернемся к нашему образу конфликта.

Он все еще черный и неприятный. Давайте применим все наши знания и попробуем разрешить конфликты с помощью различных способов.

А давайте поместим ваши ответы сюда!

Посмотрите, как преобразился конфликт!!! Значит при дружной работе, да же что-то темное, колючее и не приятное можно превратить в нечто прекрасное.

Могу ли я утверждать, что мы создали памятку, которая я надеюсь, будет помогать вам разрешать конфликты?

Вернемся к анкете.

АНКЕТА

Теперь поднимите руку те, у кого поставлены все плюсы?

Можно сделать вывод, что занятие прошло не зря, вы узнали новую информацию, повторили то, что уже знали и научились пользоваться ей.

Г.Цадаса

«Словом стреляй осторожно в споре,

Не забывай, дорогой человек:

Рана от пули затянется вскоре,

Рана от слова пылает весь век».

ГамзатЦадаса́ (9 (21) августа 1877 — 11 июня 1951) — аварский советский поэт и драматург, переводчик, государственный деятель

ИТОГ:

Заключительное слово. В обществе нельзя жить без противоречий, люди всегда будут отличаться взглядами, вкусами и пристрастиями. Но эти противоречия нельзя доводить до конфликтов. Что бы сохранить душевное, психическое и физическое здоровье, нужно научиться предотвращать конфликты, а если конфликт уже разгорелся, нужно уметь из него выйти. Закончить наше занятие мне хочется следующими словами:

Идеального способа на все случаи жизни нет, для каждого человека в определенный период времени, при данных, конкретных обстоятельствах существует какой-то один наиболее оптимальный вариант решения конфликтной ситуации.

Вот мы и погасили этот конфликт – перемирие состоялось. Но не всегда будет рядом с вами учитель или взрослый. В таких случаях каждый из вас может выступить миротворцем и попытаться погасить конфликт или хотя бы развести конфликтующие стороны подальше друг от друга.

«Заповеди поведения в конфликтной ситуации» очень легко запомнить при помощи ключевого слова КОНФЛИКТ.

Приложения

Конфликтная ситуация №1. (Вспыльчивость)

Миша пришел в школу в плохом настроении и без причины оскорбил одноклассника. Началась словесная перепалка. Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №2 (Зависть)

Катя получила 5 за контрольную работу, а Света 4. Света обиделась на Катю, что у нее отметка лучше. Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №3. (Обман)

Марина, чтобы привлечь к себе внимание, сказала, что Юля про всех слухи распускает. (но Юля так не делает на самом деле). Юля, узнав об этом повздорила, с Мариной и между девочками возник конфликт. Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №4. (Грубость).

Коля постоянно толкает всех девочек и дергает за косы. Из-за это между ним и девочками возникает конфликт. Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №5. (Не понимание. эгоизм).

Сестра Маши участвовала в соревнованиях и Маша вместо катка, пошла поддержать сестру. А Полина обиделась, что Маша не пошла с ней на каток. В итоге девочки поругались .Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №6. (Разные интересы). (Вспыльчивость)

Антон считает, что лучший вид спорта - это футбол. А Коля говорит – лыжи. Мальчики поругались.Что явилось причиной конфликта?

ПОСЛОВИЦЫ:

На дружбе мир держится.

Птицы сильны крыльями, а люди — дружбой.

Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

Кто любит беситься, тому ни с кем не ужиться.

Друга ищи, а найдешь – береги.

Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

Мир да лад – большой клад.

Дружно за мир стоять — войне не бывать.

Конфликтная ситуация №1.

Миша пришел в школу в плохом настроении и без причины оскорбил одноклассника. Началась словесная перепалка.

Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №2

Катя получила 5 за контрольную работу, а Света 4. Света обиделась на Катю, что у нее отметка лучше.

Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №3.

Марина, чтобы привлечь к себе внимание, сказала, что Юля про всех слухи распускает. (но Юля так не делает на самом деле). Юля, узнав об этом повздорила, с Мариной и между девочками возник конфликт.

Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №4.

Коля постоянно толкает всех девочек и дергает за косы. Из-за это между ним и девочками возникает конфликт.

Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №5.

Сестра Маши участвовала в соревнованиях и Маша вместо катка, пошла поддержать сестру. А Полина обиделась, что Маша не пошла с ней на каток. В итоге девочки поругались.

Что явилось причиной конфликта?

Конфликтная ситуация №6.

Антон считает, что лучший вид спорта - это футбол. А Коля говорит – лыжи. Мальчики поругались.

Что явилось причиной конфликта?

Ученик А взял у ученика Б ручку без разрешения.

Инцидент

Инцидент

Инцидент

Инцидент

Ученик А взял у ученика Б ручку без разрешения.

Ученик А взял у ученика Б ручку без разрешения.

Ученик А взял у ученика Б ручку без разрешения.

Ученик Б: «Почему ты взял мою ручку без разрешения?»

Ученик А: «А что нельзя? Что ты заводишься по мелочам?»

Противоречие:разные взгляды на возможность взять чужую вещь без разрешения/

Ученик Б: «Почему ты взял мою ручку без разрешения?»

Ученик А: «А что нельзя? Что ты заводишься по мелочам?»

Противоречие:разные взгляды на возможность взять чужую вещь без разрешения/

Ученик Б: «Почему ты взял мою ручку без разрешения?»

Ученик А: «А что нельзя? Что ты заводишься по мелочам?»

Противоречие:разные взгляды на возможность взять чужую вещь без разрешения/

Ученик Б: «Почему ты взял мою ручку без разрешения?»

Ученик А: «А что нельзя? Что ты заводишься по мелочам?»

Противоречие:разные взгляды на возможность взять чужую вещь без разрешения/

Ученик Б: «Это не твоя ручка и не нужно её трогать.»

Конфликтная

ситуация:оба ученика считают себя правыми/

Ученик Б: «Это не твоя ручка и не нужно её трогать.»

Конфликтная

ситуация:оба ученика считают себя правыми/

Ученик Б: «Это не твоя ручка и не нужно её трогать.»

Конфликтная

ситуация:оба ученика считают себя правыми/

Ученик Б: «Это не твоя ручка и не нужно её трогать.»

Конфликтная

ситуация:оба ученика считают себя правыми/

Конфликт:появились эмоции с личностными характеристиками, не имеющими отношения к причине противоречия (можно ли без разрешения брать чужие вещи)/

Ученик А: «Ну и что случилось с твоей ручкой? Жадина!»

Ученик А: «Ну и что случилось с твоей ручкой? Жадина!»

Конфликт:появились эмоции с личностными характеристиками, не имеющими отношения к причине противоречия (можно ли без разрешения брать чужие вещи)/

Ученик А: «Ну и что случилось с твоей ручкой? Жадина!»

Конфликт:появились эмоции с личностными характеристиками, не имеющими отношения к причине противоречия (можно ли без разрешения брать чужие вещи)/

Ученик А: «Ну и что случилось с твоей ручкой? Жадина!»

Конфликт:появились эмоции с личностными характеристиками, не имеющими отношения к причине противоречия (можно ли без разрешения брать чужие вещи)/

Способы разрешения ситуаций

Способы разрешения ситуаций

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

От обидного слова навек ссора.

Верь не речам, а делам.

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Дураки ссорятся, умные договариваются.

«Конфликт любой всегда уладит мудрец, владеющий собой.» Александров Г.

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Дракою прав не будешь.

Как аукнется, так и откликнется.

Птицы сильны крыльями, а люди — дружбой.

Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Доброе молчание лучше худого ворчания.

В ссоре оба проигрывают.

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Прочитайте пословицу, и запиши кратко (одним словом), о каком способе разрешения конфликта она гласит?

Кто любит беситься, тому ни с кем не ужиться.

Из двух спорщиков умнее тот, кто первый замолчит

S1 =>

O <=

S2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561292-klassnyj-chas