Индивидуальный подход к детям с ограниченными возможностями здоровья на уроках швейного дела в коррекционной школе-интернате VIII вида

Индивидуальный подход к детям с ограниченными возможностями здоровья на уроках швейного дела в коррекционной школе-интернате VIII вида.

Профессионально-трудовое обучение в школе VIII вида является основой подготовки детей со сниженным интеллектом к самостоятельной жизни, труду. Достижение этой цели обеспечивается разнообразными формами коррекционной работы, которая предполагает глубокое изучение индивидуальных особенностей учащихся, имеющих разные отклонения в развитии.

Целью профессионально – трудового обучения в коррекционной школе является подготовка обучающихся к самостоятельному выполнению после окончания школы несложных видов работы.

Для достижения этой цели в процессе трудового обучения решаются задачи:

- формировать доступные школьникам технические и технологические знания; 

- развивать трудовые умения и навыки; 

- воспитывать у учащихся положительное отношение к труду.

Задачи эти должны решаться комплексно в тесной связи с преподаванием общеобразовательных предметов и проводимой в школе воспитательной работой.

Дети с ограниченными возможностями здоровья имеют следующие особенности:

- низкую познавательная активность;

- недостаточная сформированность умственных действий;

-недоразвитие эмоционально-волевой сферы;

- недоразвитие мелкой моторики рук;

- эти дети быстро утомляются, отвлекаются, недостаточно выносливы при нагрузке.

Уроки швейного дела создают наиболее благоприятные условия для коррекции недостатков, присущих детям с ограниченными возможностями здоровья в трудовой и познавательной деятельности.

При изучении теоретического материала у учащихся иногда возникают затруднения. А во время практических заданий у них не возникает больших трудностей, так как учащиеся имеют возможность постоянно получать индивидуальную помощь от учителя.

Индивидуальный и дифференцированный подход я применяю на всех этапах урока, распределяя предлагаемые задания по разным уровням учебной деятельности.

Работа с учащимися требует от меня более четкого и продуманного использования всего арсенала методических средств, применяемых во время объяснения. Поэтому очень важно осуществить на уроках швейного дела индивидуальный подход, тщательно подбирать эффективные технологии и методы обучения.

Индивидуальный подход – это важный психолого-педагогический принцип, согласно которому в учебной работе с детьми учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка.

Индивидуальный подход является конкретизацией дифференцированного подхода. Он направлен на создание благоприятных условий обучения, учитывающих как индивидуальные особенности каждого ребенка (особенности высшей нервной деятельности, темперамента, характера, скорость протекания мыслительных процессов, уровень сформированности знаний и навыков, работоспособность, умение учиться, мотивацию, уровень развития эмоционально-волевой сферы и др.), так и его специфические особенности, свойственные детям с данной категорией нарушения развития.

В каждом классе учащиеся подразделяются на группы по уровню усвоения программного материала.

Первая группа – это группа сильных обучающихся, хорошо успевающих. Обучающиеся самостоятельно работают по инструкционной карте или помогают слабым.

Вторая группа - это группа детей, для которых характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

К третьей группе относятся обучающиеся, которые не умеют планировать свою работу, мелкая моторика развита очень слабо, им постоянно требуется помощь учителя.

Таким образом, одним учащимся достаточно получить инструкционную карту, другим требуется объяснение с опорой на технологическую карту, а третьим нужен неоднократный показ.

С целью привития интереса к предмету, я использую различный занимательный материал, провожу познавательные и дидактические игры. Индивидуальный подход осуществляю через: игровые технологии. Они помогают активизировать деятельность ребенка, развивают познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживают интерес к изучаемому материалу, развивают творческое воображение, образное мышление, снимают утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561421-individualnyj-podhod-k-detjam-s-ogranichennym