Твои книжки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРА

ГОРОД ОКРУГ г. ЛАНГЕПАС

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Творческий проект

«Твои книжки»

Изобразительное искусство, художественный труд, литературное чтение

Учитель ИЗО: С.В. Миляева

Учителя-предметники:

О.Л. Крикунова

Г.Е. Шамаль

Т.Г. Корниенко

Н.Ю. Гусева

Лангепас

Паспорт проектной деятельности

Название проекта: «Твои книжки».

Руководитель проекта:учитель ИЗО Миляева С.В.

2. Преподаватели, работающие над проектом:

учитель изобразительного искусства: С. В. Миляева

учителя-предметники:

О.Л. Крикунова

Г.Е. Шамаль

Т.Г. Корниенко

Н.Ю. Гусева

3. Учебные предметы, в рамках которых проводится интегрированноезанятие:изобразительное искусство, художественный труд, литературное чтение, окружающий мир.

4. Проект охватывает следующие учебные темы:

Создание макета книги (художественный труд).

Художники-иллюстраторы Ю.Васнецов и В. Васнецов (изобразительное искусство).

Оформление обложки книги (художественный труд).

Буквица (изобразительное искусство).

Иллюстрация (изобразительное искусство).

Болдинская осень в произведениях современных художников (изобразительное искусство».

5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: русский язык, литературное чтение,

окружающий мир

6. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект:3 классы (8-9 лет).

Тип проекта по предметно-содержательной области: межпредметный, выполняется в урочное и внеурочное время.

8. Тип проекта по доминирующей деятельности учащихся:Практически - информационный (проект направлен на сбор информации о возникновении письменности в Древней Руси, об истории развития книгопечатания, знакомства с художниками - иллюстраторами; предполагает ознакомление участников проекта с данной информацией, на основе анализа и обобщения выполняется макет книги).

8. Мотивационный компонент: участие в образовательном событии «Болдинская осень», конкурсе на лучшую книгу.

9. Тип проекта по продолжительности выполнения: средней продолжительности (3 недели).

10. Цель проекта (для учеников):

Создать книгу на предложенную тему

Ознакомиться с историей возникновения книгописи.

11. Цель проекта (для учителя):Развитие познавательных навыков учащихся, моторики, умений самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, формирование речевой, коммуникативной и информационной компетентностей учащихся.

12. Задачи проекта:

ознакомить учащихся с художниками-иллюстраторами Юрием и Виктором Васнецовыми, историей возникновения и развития книгописи ее оформления (буквица, иллюстрация);

научить выполнять обложку книги;

закрепитьзнания о композиции (правильное расположение рисунка на листе);

закрепить умения работать с бумагой, картоном, инструментами (линейка, ножницы);

способствовать развитию образного мышления, воображения при создании конечного продукта деятельности, развитию моторики;

воспитывать интерес к мировому художественному наследию, привлекать детей к активному участию в подготовке к образовательному событию;

провестивыставку созданных книг на образовательном событии «Болдинская осень».

13. Материалы и инструменты для учителя:

Зрительный ряд: слайды с

фотографиями художников-иллюстраторов Юрием и Виктором Васнецовыми,

иллюстрациями Ю.Васнецова,

изображением буквиц, обложек книг (сказки, стихи, рассказы),

Литературный ряд: авторские и фольклорные произведения на осеннюю тематику

ТСО: мультимедийный диапроектор, интерактивная доска, графический планшет.

14. Материалы и инструменты для учащихся: картон, клей, цветная бумага, линейка, карандаш, цветные карандаши, акварель, альбомный лист, тетрадные листы в клеточку.

15. Форма организации совместной деятельности: комбинированно – индивидуальная и совместно-взаимодействующая (работа в парах, группах).

16. Организация предварительной работы (план):

Посетить школьную библиотеку или городской библиотечно-информационный центр Ознакомиться с историей возникновения книги, с ее оформлением (буквица, иллюстрация).

Создать на уроках художественного труда книгу.

Выбрать тематику книги («Осень», «Болдинская осень», «Овощи и фрукты», «Загадки и пословицы об осени»).

Собрать информацию по выбранной теме: небольшие художественные произведения, пословицы, поговорки, загадки и т.п. (работа с дополнительной литературой в рубрике «Твоя книжная полка» - тематическое внеклассное чтение)

По возможности и с учётом индивидуальных способностей учащихся выполнить эвристическое задание по литературному чтению:

- «Опиши осень так, как ты её чувствуешь»

- «Представь, что ты листик. Расскажи, что с тобой происходит осенью»- «Здравствуйте! Я – осенний дождик» и т.п.

Систематизировать содержание, создать оглавление своей книжки на уроках литературного чтения

На уроках изобразительного искусства познакомиться с художниками – иллюстраторами Виктором и Юрием Васнецовыми. Оформить обложку книги (оформление должно соответствовать тематике). Создать иллюстрации к содержанию книги.

На интегрированном занятии ознакомиться с историей возникновения первой книги, буквицы. Начав с буквицы заполнять первую страницу.

Заполнить книжку подобранным материалом и выполненными иллюстрациями в соответствии с оглавлением.

Оформить паспорт проектной деятельности, план-конспект интегрированного занятия.

Создать видеозарисовку о проделанной работе.

Интегрированное занятие

(изобразительное искусство, художественный труд, литературное чтение)

Тема:«Твои книжки».

Цель занятия для учителя ИЗО:Развитие познавательных навыков, навыков практической деятельности.

Задачи для учителя ИЗО:

Формирование умения, навыков и способов практической художественной деятельности (выразительные возможности графических материалов, работа с ножницами и бумагой).

Формирование у детей представление о книге, как о величайшей драгоценности.

Формирование творческого участия детей в создании книжек.

Знакомство детей с новыми словами: оформление, иллюстратор, буквица.

Ознакомление с творчеством В.Васнецова (художника-иллюстратора).

Развитие у ребят умения видеть и ценить труд художников-иллюстраторов, создавших книги.

Цели занятия для учителя-предметника: Создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся личностно-смыслового отношения к культурному наследию литературного и художественного искусства

Задачи для учителя - предметника:

Содействовать совершенствованию читательских и речевых умений третьеклассников

Обеспечить развитие умения находить выразительные средства языка, художественные приемы, сравнивать художественные произведения.

Создать условия для формирования умения видеть и понимать красоту осенней природы.

Создать условия для проявления литературных творческих задатков ребёнка и обеспечить их развитие.

Форма проведения занятия:интегрированное занятие с элементами беседы, игры и практической работы.

Форма организации совместной деятельности: индивидуальная.

Задание: создание проекта книжки об осени, оформление обложки, создание иллюстраций.

Материалы:заготовка книжки (выполненная ранее), ножницы, любые художественные материалы, фломастеры.

Зрительный ряд: лучшие детские работы, обложки и иллюстрации к хорошо знакомым сказкам (иллюстрации разных авторов к одной и той же сказке).

Литературный ряд: Художественные произведения об осени по программе литературного чтения и из дополнительных источников.

Музыка: “Песнь жаворонка” и “Осенняя песнь” из фортепианного цикла “Времена года” П.Чайковского.

Техническое оснащение:ноутбук, интерактивная доска.

Тип занятия: Комбинированный.

Содержание интегрированного занятия:

Орг. момент. Подготовка рабочего места.

Сообщение темы урока.

Повторение и закрепление учебного материала.

Учитель ИЗО:

- Первые Книжки появляются в нашей жизни рано. Малыш делает всего лишь первые шаги в познавании мира, а родственники и близкие люди уже дарят ему первые книги. Книжки для малышей особенные.

Вопрос: “Какими должны быть детские книги?”. Звучат ответы детей. Слышны разные прилагательные: красивые, яркие. Кто-то из детей замечает: “Простыми!”

- Правильно, простыми, то есть выразительные лаконичные образы и минимум текста - вот главное условие для детской книги!

Показ ребятам несколько детских книг.

- Посмотрите, всего две страницы, а мы уже видим здесь бедную кошку, у которой сгорел дом. А обратите внимание на текст: его мало и напечатан он крупными буквами, что бы ребенку лучше было видно.

-Как эти буквы в тексте называются? (Шрифтом) И шрифт, как и вся книга, бывает разными.

Вопрос: «Какими могут быть шрифты?». Звучат ответы детей.

4.Сообщение новых знаний.

Учитель предметник:

- Но книга не всегда была такой. Первые книги делались из дерева, камня, позже папируса и совсем не похожи были на книги. На Руси книга всегда были величайшей драгоценностью. Их переписывали вручную и очень красиво украшали.

Вопрос: “Какая самая популярная книга была на Руси? Ее знали многие, а уж слышали о ней все жители государства”.

Дети возможно отвечают: “ Сказки!”. Педагог просит ребят подумать и напоминает, что сказки долгое время были устным творчеством. Правильный ответ: “Библия”.

Учитель ИЗО:

- Правильно Библия и Евангелие – это самые известные и любимые книги в народе, так как наши предки вели духовный образ жизни. И вот первая буква, с которой начинался текст, любовно называлась“Буквицей”(показ примера на интерактивной доске).

Буквица по-особому затейливо украшалась (демонстрация ребятам нескольких книг с буквицей). Педагог предлагает обратить внимание на причудливость орнамента.

- А теперь давайте поговорим о современной книге. Какая она?

Учитель предметник:

Р ебята узнают о том, что книга, как и человек, имеет свое лицо. Посмотришь иной раз на лицо человека и уже представляешь, какой он. По лицу книги – обложке – тоже можно узнать, о чем она. Если строга, сдержанна, сурова – не жди сказки, сказочных приключений. Если веселая, яркая, забавная – значит, такой будет и сама книга. К тому же обложка это еще и реклама, представление книги. (Несколько примеров книг об осени).

Учитель ИЗО:

- А, глядя на эту обложку, можете догадаться, о чем будет книга? А эта? А как называются картинки в книге? (Иллюстрации.) Правильно, а художник, который работает над книгой, называется художником-иллюстратором.

З



накомство с художниками – иллюстраторами В.Васнецовым и Ю. Васнецовым. (Демонстрация на интерактивной доске иллюстраций и художников иллюстраторов.)

А нализ работ.

Жанр изобразительного искусства.

Композиционное решение.

Впечатление от иллюстраций.

Сходство и различие работ.

- Иллюстратор помогает нашему воображению представить тот или иной художественный образ. Художник, работая над книгой, отражает свое видение.

Учитель предметник:

Диалог о том, что содержание созданных детских книг будет об осени (болдинской). Несколько примеров описания осени или признаков… Дети представляют, что они будут изображать и почему.

5



.Практическая часть урока.

Учитель предметник:

Сегодня на уроке каждый из вас, ребята, создаст свою книгу осени, в которую войдут выбранные и созданные вами художественные произведения и иллюстрации. Последовательность их будет соответствовать оглавлению, составленному на уроках литературного чтения.

Учитель ИЗО:

- А, начнем первую запись с БУКВИЦЫ.

Э тапы выполнения практической работы.

Работа ведется на заранее выполненных и оформленных макетах книжек.

Размеры буквицы 2см х 3см.

Буквица размещается в верхнем левом углу страницы.

Рисуем прямоугольник, затем вписываем в него букву, украшаем.

Выполняем в цвете.

7.Итог занятия.

Выставка детских работ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56145-tvoi-knizhki