Статья. «Создание современных условий психолого-педагогического сопровождения обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья»

Создание современных условий психолого-педагогического сопровождения обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, реализуемые в ОГКОУШ № 39 включают:

- дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок)

- психолого-педагогические условия (коррекционно-развивающая направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей обучающихся, соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

- специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения,ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нозологии и направления подготовки обучающихся с инвалидностью иограниченными возможностями здоровья; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятиях);

- здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

- создание благоприятных условий для обучения и личностного развития, обучающихся с особыми образовательными потребностями;

- в период выбора профессии и дальнейшего получения профессионального образования в рамках потребности региональной политики Ульяновской области;

Условия, обеспечивающие эффективность психолого-педагогического сопровождения

Обучающихсяс инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, реализуемые в ОГКОУШ № 39

включают:

- наличие у педагогического состава школы знаний о психофизиологических особенностях обучающихся с инвалидностью и ОВЗ, специфике приема-передачи учебной информации, применении специальных технических средств обучения с учетом различных нозологий;

- готовность педагогического состава школы разрабатыватьадаптированные образовательные программы, для обучения детей с инвалидностью и ОВЗ;

- взаимодействие различных специалистов, в реализации задач психолого=педагогического сопровождения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в процессе подготовки по профессиональной ориентации выпускников школы ;

- активное включение обучающихсяс инвалидностью и ОВЗ в различные формы организации образовательного процесса и во внеурочную деятельность школы;

- акцент на предметную область « Технология» стремление к самопознанию, самопроявлению в различных ситуациях развития трудовых навыков и перенос в практическую деятельность обучающихся с инвалидностью и ОВЗ

Организация пространства в классе

Вопросу физической организации пространства в классе следует уделить особое внимание. Среда класса должна быть доступна для всех детей, так, чтобы каждый ребёнок мог участвовать в учебном процессе и взаимодействовать при этом со всем классом. Доступность классного помещения – это важнейшее предварительное условие обучения в образовательной среде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561539-statjasozdanie-sovremennyh-uslovij-psihologo-