Конспект занятия по ФЭМП «Задачи на сложение и вычитание»

Тема: «Задачи на сложение и вычитание. Знакомство с часами».

Задачи:Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание; продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать аккуратность, выдержку.

Материал:Демонстрационный материал. Кукла Карлсон, карточки с цифрами, 9 рыбок, панно с изображением аквариума (аквариум с прорезями, банка.

Раздаточный материал. Карточки с цифрами, тетради в клетку с образцом узора, карандаши.

Ход занятия:

Доброе утро лесам и полям! (руки вверх)

Доброе утро скажу всем друзьям! (руки в стороны)

Доброе утро, родной детский сад!

Видеть друзей своих очень я рад! (хлопают в ладоши)

Звучит произведение Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля». Влетает Карлсон с нарисованным аквариумом.

-Ребята, к нам в гости пожаловал Карлсон.

Карлсон.Незнайка рассказал мне, что в этой группе живут самые умные и сообразительные ребята. Почти как я! Это правда? Тогда мой подарок - для вас! Вот вам аквариум с рыбками. Правда, сосчитать их мне не удалось. Может, у вас получится.

Основная часть.

1. Игровое упражнение «Рыбки в аквариуме».

- Ребята, сосчитайте рыбок в аквариуме. Сколько их? Семь.

Карлсон. Молодцы! Сейчас я добавлю ещё две, и вы их ни за что не сосчитаете!

- Ошибаешься, Карлсон, наши ребята не только сосчитают, но и задачу про это составят. Составьте задачу, ребята.

- Какое условие в задаче? Что нужно узнать? Повторите задачу ещё раз.

- Больше или меньше стало рыбок после того, как Карлсон добавил ещё рыбок? Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи? Её надо решить.

С помощью какого действия? Сложения. Какие числа мы будем складывать? Семь и два. Поставьте карточки с этими цифрами.

- К семи прибавить два получится … 9. Какой ответ задачи? Карлсон принёс девять рыбок.

Карлсон. Ого, как вы умеете! Нет, так не честно: у вас 9 рыбок, а у меня – ни одной. Я двух рыбок заберу с собой (перекладывает двух рыбок в банку).

- Ребята, давайте составим задачу и по этой ситуации. Кто хочет составить задачу? Пожалуйста, …. В аквариуме было 9 рыбок. Двух рыбок Карлсон пересадил в банку. Сколько рыбок осталось в аквариуме?

- Какое условие в этой задаче? Какой вопрос? Больше или меньше стало рыбок в аквариуме после того, как Карлсон переложил 2 рыбки в банку? С помощью какого действия мы будем решать эту задачу? Вычитания. Поставьте сначала цифру 9, потом какой знак нужно поставить? Знак минус, а потом цифру 2. Теперь сосчитайте.

- Из девяти вычесть два получится … 7. Какой ответ на эту задачу? 7 рыбок осталось в аквариуме.

2. Физминутка.

Карлсон. А теперь давайте немного пошалим! На каждый вопрос нужно отвечать «Вот так!» и жестом показывать нужные действия.

Как живешь?. А идёшь?. Как бежишь?. А плывёшь?

Ждёшь обед?. Машешь вслед?. Утром спишь?. Как шалишь?.

Пошалили мы сейчас, но занятие у нас.

Успокоиться охота и приняться за работу!

3. Игровое упражнение «Научим Карлсона узнавать время по часам».

Карлсон. Ребята, Малыш позвал меня в гости к 10 часам, а я не знаю, когда это. Как мне узнать?

- Кто может показать на макете часов это время, когда Карлсону надо к Малышу? Пожалуйста, …. Что показывает большая стрелка на часах? А маленькая? Значит, маленькая стрелка должна показывать на цифры, обозначающие 10 часов, а большая должна быть ровно на 12.

Карлсон. Ух ты, здорово! Я прилетел к вам на начало занятия, значит, который час был тогда?

А кто раньше встаёт я или Малыш? Когда встаёт Малыш, на часах вот столько времени (показывает 7 часов, а я встаю, когда на часах вот столько (ставит на макете 8 часов). Так кто из нас встаёт раньше?

4. Игровое упражнение «Нарисуем узор для украшения торта».

Карлсон.Ребята, у Малыша скоро день рождения. Я хочу испечь для него торт и украсить его. Но я умею рисовать только палочки. Нарисуйте красивый узор из палочек для украшения торта.

Рисование в тетради узора по образцу.

Итог занятия.

Карлсон.Молодцы, ребята! Скажите, кто самый весёлый и сообразительный в мире? Конечно, это я, ну, теперь и вы немножко. Мне пора к Малышу. Спасибо вам за то, что научили меня определять время и рисовать узор из палочек. Пока, до новых встреч!

-Ребята, чему вы научили Карлсона? Что нового вы узнали? Что было трудным?

22.01.2020

Тема: «Составление и решение арифметических задач. последовательности чисел в пределах 20».

Цель: развитие интереса к предмету математики, на основе познавательной активности и любознательности, закрепление и обобщение полученных знаний.

Задачи:

-Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;

-Совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20;

-Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части;

-Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Дидактический материал: карточки с изображением кругов (от 1 до 20 кругов); счётный набор, кукла, 8 игрушек домашних животных, круги на каждого ребенка, ножницы.

Методические приёмы:

Игровой(использование сюрпризных моментов).

Наглядный(использование цифр, букв).

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).

Поощрение, анализ занятия.

Ход занятия

Организационный момент.

Дети стоят полукругом на ковре, приветствуют друг друга улыбкой и пожатием руки.

I часть: Дидактическая игра «Стройся в ряд».

1 вариант: воспитатель детям раздаёт карточки с изображением кругов и строятся в ряд в соответствии с количеством кругов на них (от1 до 20). Воспитатель уточняет, сколько детей построилось в ряд и сколько кругов у них на карточках. Дети проверяют правильность выполнения задания, затем меняются карточками и вновь выстраиваются в ряд.

2 вариант игры: выбирается 1 ведущий. Он раздает карточки случайным образом детям. Командует«Стройся в ряд!» и дети строятся в ряд по числу кругов, которые им попались. Затем ведущий проверяет правильность выполнениязадания.

II часть: Игровое упражнение «Олимпийские игры».

На панно 8 картинок спортсменов (лыжников). Воспитатель добавляет ещё 2 картинки(лыжников) и предлагает детям составить задачу, предварительно уточняя ее структуру.

Воспитатель выслушивает задачи детей и уточняет: «Какое условие в задаче? Какой вопрос в задаче?» Затем просит повторить задачу ещё раз.

Дети, сидя на месте перед собой выкладывают кружочки из счётных наборов. 1 ребенок делает это на доске.

Воспитатель уточняет: «Больше или меньше стало лыжников, после того как приехали ещё 2 лыжника? С помощью какого арифметического действия будем решать задачу?»(Сложение).

Теперь под кружками выложите пример цифрами из набора и решите его.

1 человек это же делает у доски. Дети решают задачу и отвечают на вопросы. Воспитатель выясняет: «Какое арифметическое действие выполнили? Какие числа сложили? Почему складывали эти числа? Что сделали, чтобы решитьзадачу? Какой ответ в задаче?»

Воспитатель обобщает ответы детей: «К восьми прибавили два, получилось десять. Десять лыжников приехало на соревнования».

Физминутка:

На коньках стоять умеем,

И на ноги их оденем,

(шагаем на месте, одеваем коньки)

Приготовимся – Вперед!

Совершаем мы полет.

(согнули спину, присели на полусогнутых)

Плавно ноги мы разводим,

Быстро двигаемся, сводим,

(нога и рука вправо)

Руки тоже за ногами

Быстро двигаются сами.

(нога и рука влево)

Мы на льду быстрее всех,

Впереди нас ждет успех!

(маршируем, хлопки перед грудью)

2ЗАДАЧА:

Вызываются 2 ребенка. Им дается задание, которое они должны показать, а детисоставить задачу. У 1 ребенка 5 конфет, у 2 ни одной конфеты. Первый ребёнок отдаёт 2 конфеты второму ребёнку. Все дети на это смотрят и должнысоставить задачу. Воспитатель выслушивает ответы детей. Вместе с детьми составляют задачу. Условие и вопрос. Дети в соответствии с условиями задачи выполняют действия со счётными палочками. Затем выкладывают пример из цифр на столе, а 1 ребёнок на доске. Воспитатель разбирает структуру и решение задачи, делая акцент на определении действия«вычитания».

III часть: К кукле Кати пришли в гости друзья – животные. Воспитатель показывает всех животных по очереди и предлагает назвать их. Потом предлагает назвать, как в общем можно назвать (домашние животные). Вызывает к доске 1 ребенка, который считает, сколько всего животных пришло к Кате в гости. Воспитатель раздает каждому ребенку по 1 кругу и говорит. Этот круг будет торт которым Катя хочет угостить своих гостей. Нам надо разрезать торт на столько равных частей, сколько гостей пришло к Кате. Выясняем с помощью счёта, сколько гостей пришло к Кате(8гостей). Значит, нам надо разделить торт, т. е наш круг из бумаги на 8 частей.

Сначала воспитатель вызывает 1 человека к доске и чертит на доске круг. Надо начертить линии и разрезать так, чтобы разделить круг на равные части. Сначала на 2, потом на 4 и т. д. Затем дети на месте берут ножницы и разрезают круг на 8 равных частей. Воспитатель проверяет выполнениязадания.

Если мы возьмем 1 часть торта по отношению к целому торту, какая это будет часть? (1/8, 2 часть по отношению к целой части? (2/8, и так несколько примеров…

IV. РЕФЛЕКСИЯ

А теперь давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали и кому, какое упражнение понравилось больше всего. Дети отвечают на вопросы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561704-konspekt-zanjatija-po-fjemp-zadachi-na-slozhe