Технологическая карта непрерывно образовательной деятельности в средней группе «Пчелка» в области «Познавательного развития» ФЭМП «Зимующие птицы»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность. Стимулировать интерес к ней.

- Здравствуйте, ребята!

Я знаю, что вы очень сообразительные дети, а мне нужна помощь. Но  пришла я не одна, а вот отгадайте, кто у меня в корзинке? Чтобы вы смогли понять, кто к нам сегодня, пришел, я загадаю вам загадку.

Загадка о сове.

- Это птица! Нос крючком,

Глаза большие и большая голова,

Всем мышам она гроза,

Это мудрая…

Беседа, диалог. Загадывание загадки.

Слушают загадку.

-Сова!

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

2.

Основной этап

Поставить поз-навательную задачу.

Мотивировать детей на дальнейшую деятельность.

- Молодцы, дети, правильно угадали птицу. Сова мне рассказала, что ее друзьям-птицам холодно и голодно зимой, и она просит вас помочь им. Поможем птицам?

- А чем мы можем помочь птицам?

-Кормушек у нас много на участках детского сада, а вот покормить птиц мы сможем.

Раздается голос воробьев (аудиозапись)

- Кто это к нам прилетел? Кто это поет?

(Воспитатель вместе с детьми подходит к наборному полотну. На доске - ствол дерева с веткой, на ней в ряд 4 воробья, закрытых тканью).

- Молодцы дети, узнали воробьев. А чем мы можем  угостить воробьев?

- А как мы узнаем, сколько воробьев к нам прилетело?

Беседа, диалог.

-Да!

-Сделать кормушки, повесить кормушки, покормить птиц.

-Воробьи

-Зерном.

-Их нужно посчитать

Дети подготовлены к восприятию предстоящей информации и выполнению предстоящих заданий.

3

Этап постановки проблемы

Актуализировать имеющиеся знания, представления. Сформировать новые представления (умения).

 - Молодцы, дети, давайте сосчитаем воробьев.

- Напоминаю вам, что считаем мы слева – направо, не пропуская ни одной птички правой рукой. Договорились? Посчитайте все вместе. «Один, два, три, четыре. Всего 4 воробья»

- Дети, сколько всего воробьев?

- Катя, сколько воробьев? Ваня, сколько воробьев?

- Каждого воробья я угощу одной  семечкой.  Сколько семечек я положила, как узнать?

- А кто хочет сосчитать семечки?

- Дети, сколько всего семечек?

- Чего больше: воробьев или семечек?

-Правильно, дети,  4 воробья и 4 семечки, значит их поровну, одинаково.

- Всем хватило семечек? Посмотрите, к нашим воробьям прилетел еще один воробей.

- Сколько стало воробьев?

- Давайте проверим. Посчитаем воробьев хором.

«Один, два, три, четыре, пять – всего 5 воробьев».

- Чего больше: воробьев или семечек?

- Чего меньше: воробьев или семечек?

- А какое число больше: 5 или 4? А какое число меньше: 4 или 5?

- Здесь 5 воробьев, а здесь 4 семечки. Воробьев больше чем семечек, 5 больше, чем 4, а 4 меньше чем 5.

- А что нужно сделать, чтобы воробей не остался голодным? Чтобы воробьев и семечек стало поровну?

- Давайте добавим одну семечку. Сколько стало семечек? Давайте проверим, считаем хором.

- Сколько воробьев?

- Как получилось у нас 5 семечек?

-Воробьев и семечек стало поровну, 5 и 5. Всем  воробьям хватило семечек?

Беседа, диалог. Рассматрива-ние иллюстраций. Счет по картинке.

Слушают воспитателя.

Считают с воспитателем.

-Всего 4 воробья.

-Их тоже нужно сосчитать.

Дети считают семечки.

-Всего  4 семечки.

-Их одинаково, поровну.

-Да.

-Пять.

Считают хором.

-Больше воробьев.

-Меньше семечек

Отвечают на вопросы.

-Угостить его семечкой.

-Пять.

Считают хором.

-К 4 семечкам добавили одну, стало 5 семечек. Воробьев и семечек стало поровну, 5 и 5

-Да.

Дети визуально и практически знакомятся с новыми понятиями, выстраивают диалог с воспитателем.

Обобщают и закрепляют знания о счете до 5, о цифрах, могут определить, какая цифра больше, а какая – меньше. Знают, сколько нужно добавить к числу, чтобы получилась другая цифра.

4

Этап ознакомления с материалом

Актуализировать сформированные представления.

Индивидуальная работа на карточках - полосках

- Дети, посмотрите, что вы видите в тарелочках?

- А что еще есть?

-А какую ягоду любят кушать снегири?

- Угостим снегирей ягодками?

- У вас на столах лежат карточки - полоски, возьмите их и положите перед собой, не переворачивая.  Давайте вспомним, с какой стороны мы начинаем выкладывать на ней предметы.

(беру в руки аналогичную полоску и на ней показываю)

- Найдите и покажите мне красную полоску, это наша помощница, от нее мы будем выкладывать наших снегирей слева – направо. Проведите пальчиком по верхней полоске, а теперь по нижней.

- А теперь слушайте внимательно мое задание.

- На верхнюю полоску положите 5 снегирей.

- Сколько снегирей вы положили? Давайте проверим, посчитаем.

- А на нижнюю полоску отсчитайте только 4 ягодки. Сколько всего ягодок вы отсчитали?

- Под каждым снегирем положите одну ягодку.

- Чего больше, ягодок или снегирей?

- Чего меньше, снегирей или ягодок?

- Всем птицам хватило ягодок?

-У вас 5 снегирей, и 4 ягодки, ягодок больше, чем снегирей, 5 больше 4, а 4 меньше чем  5.

- Что нужно сделать, чтобы снегирей и ягодок стало поровну. По 5? Давайте положим снегирю 1 ягодку.

- Давайте сосчитаем, сколько всего ягодок?

- Илья, как получилось у нас 5 ягодок?

.

- Всем снегирям хватило ягод?

- Один снегирь улетел, уберите его.

- Сколько осталось снегирей? Давайте, проверим, посчитаем.

- Что нужно сделать, чтобы снегирей и ягодок стало поровну. По 4?

- Посчитайте, сколько стало ягодок?

-Чего стало больше снегирей или ягодок?

-Молодцы, отодвиньте карточку на край стола.

- Дети, сова очень довольна, что вы угостили ее друзей и хочет с вами поиграть, выходите на полянку.

Физминутка «День – ночь»

- Сейчас вы превратитесь в птиц, когда я буду говорить «Ночь», вы присядете и «уснете», а когда буду говорить «День», что вы будете делать? Правильно, летать.

А сова будет смотреть – как летают и спят птички.

- Дети, когда сова к нам летела, на дорожке она нашла мешочек с кормом для птиц и принесла его нам. Посмотрим, какой это корм? (да)

(воспитатель из мешочка достает геометрич. фигуры: круг, квадрат, треуг., прямоуг).

- А разве это корм для птиц? Что это?

- Сова, ты ошиблась, дети, давайте назовем сове геометрические фигуры. Как называется эта фигура?

А это что за фигура? У нас еще есть такая фигура, что это? А недавно мы познакомились еще с одной фигурой, как она называется?

- А давайте покажем сове, как можно выложить из  геометрических фигур птицу. Покажем?

Д/и «Собери из геометрических фигур птичку».

- Смотрите, у меня есть конверты. Давайте посмотрим, что находится внутри?

- Достаньте их из конверта. Назовите, какие у вас фигуры?

- Давайте их рассмотрим.

- Сколько кругов?

- Одинаковые круги?

-Чем они отличаются?

- Какого они цвета?

- Да, они отличаются размером, один круг больше, а другой меньше.

- Посчитайте, сколько всего треугольников?

- Посмотрите, чем отличаются треугольники?

- Да, они отличаются размером, 3 больших синего цвета и 1 маленький желтого цвета.

Посмотрите, какая у меня получится птичка (показ на доске).

- Большой круг у меня туловище, маленький круг – голова, три больших треугольника – это крылья и хвост. Хвост я приложу к туловищу углом треугольника, а крылья «стороной»,  а маленький треугольник – клюв, его я приложу к голове углом.

- А теперь сами выложите на ковре птичку.

- Какие красивые птички у вас получились. Сове очень понравились они, теперь она знает, как можно играть с геометрическими фигурами. Соберите фигуры в конвертики.

Д/и«Развесьте кормушки» (4 кормушки под деревом)

- Дети, сова говорит, что у нас остались кормушки, которые дети забыли развесить. Сова просит нас развесить кормушки, но развесить их нужно правильно. А как - она нам скажет. Пойдемте на полянку к дереву.

- Красную кормушку нужно повесить вверху. Кто повесит красную кормушку вверху елочки? Дети, где повесила Маша кормушку? Туда будут прилетать снегири.

- Желтую кормушку нужно повесить справа от дерева. Егор, повесь желтую кормушку справа от дерева.

- Синюю кормушку нужно повесить слева от дерева. Кирилл, повесь синюю кормушку слева от дерева. Дети, куда повесил Кирилл кормушку? На эту кормушку будут прилетать воробьи.

Беседа, диалог. Счет по картинкам. Демонстрация образца, работа по примеру воспитателя.

-Снегирей.

-Ягодки.

-Рябину.

-Да.

Работают с карточками-полосками.

-Выкладывают снегирей на полоску.

-Пять.

Считают снегирей.

Отсчитывают 4 ягодки.

Выкладывают ягодки под снегирями.

-Снегирей.

-Ягодок.

-Нет, одному снегирю не хватило ягодки.

-Добавить одну ягодку.

-Пять.

-К 4 ягодкам я добавил еще одну, и их стало 5.

-Да, снегирей и ягод стало поровну.

Убирают 1 снегиря.

-Четыре.

-Убрать одну ягодку.

-Ягод стало 4.

-Их стало одинаково, поровну, 4 и 4.

Выполняют физминутку.

Смотрят на геометрические фигуры, которые достает воспитатель.

-Нет, это геометрические фигуры.

Называют фигуры, которые показывает воспитатель.

-Да.

Играют в игру.

-Геометричес-кие фигуры.

-Круги и треугольники.

-Два.

-Нет.

-Один большой, один маленький.

-Красного.

-Четыре.

-3 больших треугольника синего цвета, 1 треугольник – маленький, желтого цвета.

Наблюдают за воспитателем.

Выкладывают птичку на примере воспитателя.

Собирают фигуры в конвертики.

Развешивают кормушки.

Практическим образом отработана полученная информация о цифрах, дети умеют считать до 5. Знают, какая цифра больше, какая меньше, и что сделать, чтобы уравнять цифры.

Отработана информация о геометрических фигурах. Дети умеют различать, называть геометрические фигуры и работать с ними. Знают размеры и могут определять фигуры большего или меньшего размера. Умеют выкладывать силуэт птички из геометрических фигур.

5

Заключительный этап

Рефлексия

Закрепить и обобщить

сформированные представления. Формировать элементарные навыки самооценки.

- Сова говорит нам «спасибо», что мы помогли её друзьям птицам.

- А чем помогли мы зимующим птицам?

- Трудно или легко нам было помогать птицам?

- Какие мы молодцы говорит сова! Давайте погладим  друг друга по голове, а теперь погладим соседа по голове, какой он молодец и  похлопаем друг другу.

- Сове пора возвращаться домой. Давайте попрощаемся с ней. До свидания, дети.

Беседа, диалог.

-Посчитали, покормили, развесили кормушки.

- А еще показали сове как играть с геометричес-кими фигурами.

-До свидания.

Подведены итоги занятия, проведена рефлексия, повторение и обобщение пройденного материала.