Конспект интегрированного психолого-логопедического занятия по формированию коммуникативных навыков у детей с онр (старшая группа) «Настоящий друг»

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПСИХОЛОГО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО

ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ у детей с ОНР (старшая группа) «НАСТОЯЩИЙ ДРУГ»

Цель: формирование коммуникативных навыков.

Задачи: расширять словарь признаков; упражнять в употреблении предлогов (за, под);

развивать интонационную выразительность, силу и высоту голоса; нормализовать темп и ритм речи; развивать речевой слух, вербальную память, образное мышление; учить определять эмоциональное состояние грусти и радости и отображать его с помощью движений, мимики и речи; формировать навыки доброжелательных взаимоотношений;

воспитывать уверенность в себе и умение действовать сообща; способствовать уравновешиванию психики и снятию эмоционального напряжения.

Оборудование: бумажный ёжик, корзинка, картинки с изображением лисы, медведя и зайца, пенёк, ёлка, камень, цветы, гриб, листья, узкая дощечка, обруч, кегли, полоска бумаги голубого цвета, свеча, светящиеся шарики по количеству детей.

Ход.

1. Орг. момент (логопед).

Собрались все дети в круг (дети берутся за руки и встают в круг)

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Руки к солнцу протяните (поднимают руки вверх)

Лучики его возьмите, (сжимают, разжимают кисти рук)

И к груди своей прижмите. (прижимают руки к груди)

Друг другу подарите, (протягивают руки вперед)

«Здравствуйте!»- скажите.

- Ребята, сегодня на занятии мы будем учиться красиво говорить, понимать друг друга и быть настоящими друзьями.

Как хорошо уметь дружить,

Воспитанным и добрым быть,

Не ссориться, не драться,

Друзьями называться!

- Какое у вас стало настроение? (радостное). Что вы чувствуете? (радость).

2. Игра «Поделись с другом».

-От радости на душе становится тепло. Давайте поделимся друг с другом радостью и душевным теплом. Смотрите в глаза и улыбайтесь тому, кому передаёте свою радость.

Дети друг за другом передают из ладошек в ладошки «радость».

- Сейчас наше настроение стало ещё радостнее, и мы сможем лучше понимать друг друга.

III. Основная часть (логопед).

1. Чтение сказки «Ёжик Витя».

- Ребята, недавно со мной приключилась одна история. Сейчас я вам её расскажу. Садитесь на стульчики.

Сижу я в своём кабинете. Вдруг слышу какой-то странный звук: фыр-фыр, фыр-фыр. Мне стало немного страшно. Я посмотрела кругом – никого нет. Вдруг снова слышу : фыр-фыр, фыр-фыр. Заглянула под стол, а там (достаёт из корзинки бумажного ежа) вот кто. Кто это? (ёжик). Он настоящий? (нет, бумажный).

Я про ёжика знаю сказку.

«В одном лесу под старой сосной жил в своей норке ёжик Витя. Он был маленьким серым ёжиком с кривыми лапками и множеством острых колючек на спинке. Вите плохо жилось в лесу. Никто из зверей не хотел с ним дружить.

- Посмотри, какой у меня красивый и пушистый хвост, - говорила лиса, - Я не хочу с тобой дружить, серая колючка.

- Ты слишком маленький, я тебя могу раздавить одной левой, - бурчал медведь.

- Ты такой неуклюжий, ни попрыгаешь с тобой, ни побегаешь, - пищал заяц.

Бедному ёжику было очень обидно слышать такие слова. Витя сидел один и плакал: «Ну почему я такой маленький, серый и неуклюжий? Из-за этого никто не хочет со мной дружить».

Однажды Витя пошёл за грибами. Вдруг мимо него промчалась лиса, и чуть не сбила его с ног. Витя оглянулся вокруг и увидел, что за лисой гонится охотник с ружьём. Ёжику было очень страшно, ведь охотник такой большой, а он совсем маленький. Но, несмотря на страх, Витя свернулся клубочком и бросился охотнику под ноги. Охотник споткнулся об острые колючки ёжика и упал. Лиса успела убежать, а Витя откатился подальше и спрятался.

Когда охотник ушёл, Витя побрёл к своей норке. А там его уже ждала лиса.

- Спасибо тебе, ёжик, - сказала лиса, - ты очень смелый. Все в лесу испугались охотника и спрятались. Один ты пришел мне на помощь и спас меня. Ты настоящий друг!

И с тех пор ёжик и лиса стали лучшими друзьями.

2. Беседа по сказке.

- Ребята, вам понравился ёжик Витя?

- Как ему жилось в лесу? (плохо).

- Почему ему плохо жилось? (потому что с ним никто не хотел дружить).

- А почему с ним никто не хотел дружить? (потому что он был маленький, серый, колючий).

- Что же случилось потом? (он спас лису).

- Как лиса назвала ежа? (настоящий друг).

- Кто же такой настоящий друг?

3. Игра «Цепочка слов».

- Вспомните, кто не хотел дружить с ёжиком. (Дети называют животных, а логопед выставляет картинки).

Давайте поиграем в игру «Цепочка слов».

- Какая лиса?Дети подбирают определения, повторяя сказанные слова, и добавляют своё.

4. Игра «Кто так ходит?».

- Ребята, все животные ходят по-разному. У каждого своя походка.

Дети встают в круг. Один ребёнок изображает героя сказки (медведя, лису, зайца, ежа, все угадывают и повторяют движение.

5. Игра «Скажи по-разному».

- Когда ёжик Витя подходил к зверям, они ему говорили: «Я не хочу дружить с тобой». Но все говорили по-своему. Как медведь говорил эти слова? А как заяц? А как лиса?

Дети говорят разными голосами фразу: «Я не хочу дружить с тобой».

6. Игра «Помоги ёжику спрятаться».

- Ребята, я вам предлагаю отправиться в лес. Встаньте друг за другом. (Логопед впереди).

Зашагали наши ноги

по дороге, по дороге.

Выше ноги поднимаем

Через кочки мы шагаем.

Мы на пяточках идём,

Вперевалочку бредём.

На носочки поднимись

И до солнца дотянись.

Ну, а вот и лес густой,

Мы пришли, ребята, стой!

Дети идут разными видами ходьбы. Доходят до «леса».

- В лес часто приходят охотники. Давайте подскажем ежу, где он может спрятаться от них.

- Под чем может спрятаться ёж?

-За чем может спрятаться ёж?

IV. Психологическая разгрузка (психолог, логопед).

1. Психолог : Давайте вспомним, какое настроение было у ёжика, когда с ним никто не хотел дружить? (грустное). Выложите грустное настроение на фланелеграфе.

- Изобразите грусть.

Игра «Ёжик»

- Давайте, ребята, постараемся изменить грустное настроение ёжика. Вставайте в круг, а ёжик (один из детей) в середине круга. Мы будем подходить к ёжику, гладить его по спинке или по лапке, или по головке и говорить что-нибудь доброе ласковым голосом.

В конце игры психолог спрашивает у «ёжика», что он чувствует, какое у него настроение.

- Давайте выложим радостное настроение на фланелеграфе.

Изобразите радость.

2. Логопед.

Песенка с движениями «Вот так ёжик».

V. Заключительная часть (психолог).

1. Игра «Рука в руке» (проводится под песню «Настоящий друг»).

- Ребята, кто же такой настоящий друг?

- Настоящим другом быть нелегко. Давайте попробуем тоже стать настоящими друзьями. Встаньте парами и возьмитесь крепко за руку. Надо будет преодолеть все препятствия, не расцепляя рук, помогать друг другу, поддерживать.

Дети идут по «мостику» (деревянная дощечка, обходят «деревья» (пластмассовые конусы, пробираются в «пещеру» (обруч) и перепрыгивают через «ручей» (бумажная полоса).

3. Релаксация.

- Вы стали настоящими друзьями. Чтобы ваша дружба стала ещё крепче, мы зажжём огонь дружбы. Садитесь на стульчики вокруг столика. (Психолог зажигает свечу, дети наблюдают). Давайте полюбуемся огнём, почувствуем его силу и тепло. А сейчас мы дружно все вместе задуем свечу. Закройте глаза и подставьте свои ладошки (психолог и логопед кладут каждому сверкающий шарик). Искорки огня дружбы останутся с вами навсегда

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/561956-konspekt-integrirovannogo-psihologo-logopedic