Развитие интереса к чтению

Развитие интереса к чтению

Ткаченко Альбина Альбертовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия №126» г. Казани

Книга – учитель,

Книга – наставница.

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

В. Боков

Значение хорошей книги в жизни человека велико. Она помогает нам разбираться в сложных обстоятельствах жизни, учит нас уважать достоинство человека и правильней оценивать самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к Родине, к человеку.

Являясь верным спутником в жизни человека, она учит жить и работать. А дети находят в книгах ответы на многие интересующие их вопросы.

«Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем то же чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу – значит вновь увидеть старого друга», - писал Вольтер.

Добрая книга – как всхожее зерно,

она прорастает в душе.

Как организовывать руководство чтением детей в семье, с чего начинать?

/Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса./

Прививайте ребёнку интерес к чтению с раннего детства.

Покупайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию. «Хорошая книга – та, в которой сочинитель говорит то, что должно, не говорит того, что не должно, и говорит так, как должно». (Аристотель)

Систематически читайте ребёнку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.

Обсуждайте прочитанную детскую книгу со всеми членами вашей семьи.

Рассказывайте ребёнку об авторе книги.

Если вы читаете ребёнку книгу, прерывайте чтение на самом увлекательном эпизоде.

Преподносите ребёнку книги с дарственными надписями, добрыми пожеланиями.

Книги просвещают душу, поднимают и укрепляют человека, пробуждают в нём лучшие стремления, острят его ум и смягчают сердце.

Родителям надо обязательно познакомиться с детской литературой. Ориентироваться в детской литературе родителям помогут списки книг для самостоятельного внеклассного чтения. Необходимо всячески содействовать чтению детей, контролировать своевременное прочитывание рекомендованных учителем книг.

«Много есть на свете хороших книг, но эти книги хороши только для тех людей, которые умеют их читать». (Д. Писарев)

Полезно помочь ребёнку собрать личную библиотеку, постепенно пополнять её книгами полюбившихся авторов. Хорошая библиотека – величайшее сокровище.

Библиотеки — это сокровищницы всех богатств человеческого духа. /Виссарион Белинский/

Со второго полугодия первого класса ребёнка следует записать в библиотеку, а затем время от времени заглядывать в неё, беседовать с библиотекарем о системе чтения ребёнка, просматривать его читательский формуляр, который поможет выяснить картину чтения школьника.

Объём читательского кругозора для обучающихся 1 – ого класса составляет в год

30 -60 книг, 2 – ого класса – 60-90 книг, 3 – 4 – ого классов – 100 книг.

Читать – это ещё ничего не значит,

что читать и как понимать читаемое –

вот в чём главное дело.

К. Д. Ушинский

Следует организовать регулярное чтение вслух, беседовать о книге как в процессе чтения, так и после него, рассматривать и обсуждать иллюстрации, учить записывать краткое содержание прочитанного.

Как обсуждать прочитанное

Перед чтением или во время чтения выясните значения непонятных ребёнку слов.

Поинтересуйтесь, понравилось ли ребёнку прочитанное, чем оно заинтересовало его, что нового он узнал.

Попросите ребёнка рассказать о главном герое произведения, о главном событии, чему научило его прочитанное произведение.

Предложите ребёнку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду.

Попросите ребёнка записать отзыв о книге вчитательский дневник – тетрадь для записи отзывов о самостоятельно прочитанных книгах.

Дать отзыв о книге – значит высказать и обосновать своё мнение о ней, поделиться впечатлениями о прочитанном.

И конечно, родителям необходимо учить детей умению выбирать книгу. Следует обращать внимание на заглавие, на фамилию автора, место и год издания, для кого написана, обращать внимание на предисловие, аннотацию к книге.
Советы родителям

Пока ребёнок мал, его нужно не только научить читать, но и научить понимать прочитанное, использовать добытое в книгах для познания окружающей нас действительности.

Много надо приложить усилий, чтобы привить ребёнку любовь к книге, но сделать это необходимо.

Наши разговоры с детьми нередко бедны, поэтому каждый день читайте детям вслух хорошую книгу. Это обогатит ваше духовное общение.

Большое место во внеклассном чтении младших школьников занимают детские сказки. В сказках много поучительного и познавательного материала. Слушая и читая их, дети усваивают, что такое добро и что такое зло, что такое хорошо и что такое плохо, они начинают больше любить правду и ненавидеть ложь и зло.

Например, после изучения сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» первоклассник Даня сказал следующее: «Старик мне больше понравился, старуха – совсем не понравилась, потому что всё время старику не давала покоя».

А семилетняя Ира после прочтения этой сказки вся была во власти своего негодования против жадности старухи и решительно одобрила Пушкина за то, что поэт наказал её за вздорность и привёл снова к разбитому корыту, «чтобы она больше никого не выгоняла».

Сказка – это чудо, подаренное нам веками. Это настоящая кладезь мудрости и удивительный литературный жанр. Сказки необходимы ребёнку, как материнское молоко. Они участвуют в формировании мировоззрения малышей, помогают решать их жизненные проблемы. Детский возраст – период, когда закладываются и формируются моральные принципы, а сказки – лучшее средство для духовного и нравственного роста ребёнка, а также великое достояние, оставленное нам предками, и в наших силах использовать его на благо человеческого развития.

Каковы годы – таковы сказки

Детям разного возраста следует читать разные типы сказок. Важно, чтобы сказки, которые вы читаете своему малышу, соответствовали особенностям его развития.

Сказки для младенцев

Детям до года совершенно не важно, о чем говорится в сказке. Главное – это мамины интонации, мимика, голос, артистичность, то есть сам процесс чтения сказки. Это должны быть простейшие по своему содержанию сказки с яркими красочными образами, добрыми персонажами и их понятными действиями.

Сказки для малышей

Если малышу от года до трёх, то ему будет полезно послушать сказки про животных. Безусловно, их тоже надо читать артистично, изображая животных голосом, мимикой, движением. Очень важно, чтобы при этом ваши старания сочетались с красочными иллюстрациями, чтобы у ребёнка формировалось и визуальное представление о животных, о которых вы ему рассказываете.

Дети обожают просить родителей читать некоторые сказки снова и снова. Не отказывайте в это малышу! Читайте ему «Теремок» по семь раз в день. Это пойдёт ему только на пользу!

Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок!

Сказки для дошколят

К дошкольному возрасту у детей уже довольно развито мышление, то есть они способны понимать и сюжет, и действия персонажей. Для детей

дошкольного возраста отлично подойдут сказки про Хаврошечку, Василису -

Елену Прекрасную-Премудрую, про Золушку и Бабу Ягу, про Ивана Царевича.

В этом возрасте ребёнок с радостью будет слушать и сказки про животных. Прислушивайтесь к своему малышу, чувствуйте, какую сказку он хочет услышать. Полезны будут и сказки великих сказочников мира: Ганса Христиана Андерсена, Якоба и Вильгельма Гримм, Шарля Перро и многих-многих других. В этих сказках уже присутствуют элементы нравственности. Ребёнок начинает понимать силу своих действий. Например, он понимает, что у добрых и трудолюбивых людей складывается счастливая жизнь. Им достаётся и слава, и богатство, а главное, счастливая семейная жизнь.

Сказки для младших школьников

Чем старше ребёнок, тем большее количество сказок он может воспринять и осознать. В младшем школьном возрасте дети будут с восторгом слушать не только сказки про животных, не только народные сказки с ярко выраженными добрыми и хмурыми персонажами. Им интересны будут и сказки о своих сверстниках. Например, сказки о Пеппи Длинныйчулок, Буратино, про Малыша и Карлсона, Алису из Страны Чудес и Зазеркалья.

Чтение вслух

Очень полезно проводить систематическое чтение вслух (по субботам, воскресеньям и другим свободным вечерам), особенно, если кто-нибудь из родителей

или других членов семьи может выразительно читать. Такое чтение помогает лучше понять содержание, красоту языка произведения. Дети обратят внимание не только на отдельные описания, но и с интересом прослушают описания природы, почувствуют её неповторимость. В их поле зрения будут и характеристики действующих лиц.

При самостоятельном же чтении многое может остаться незамеченным.

Регулярное чтение развивает речь, увеличивает кругозор ребёнка. Для чтения надо уметь отбирать понятные, интересные и полезные книги. Слушая выразительное чтение, дети сами начинают читать лучше, приучаются осмысливать прочитанное.

Многие родители придают большое значение выразительному чтению, считая, что именно оно пробуждает любовь к литературе. Одна мама рассказывает: «Я много читала своему сыну и наблюдала, что те книги, которые ему читала вслух, он и его друзья с удовольствием потом перечитывали самостоятельно».

Особенно нужно читать тем детям, которые мало и плохо читают, чтобы улучшить технику их чтения.

В чтении вслух могут принимать участие не только свои дети, но и их одноклассники, друзья.

Итак, не забывайте каждый день читать что – либо своему ребёнку. Это очень важно по ряду причин:

Усиливается эмоциональное воздействие текста на ребёнка, так как он видит вашу мимику, выражение глаз, слышит ваш голос.

У ребёнка возникает потребность ежедневно получать информацию. Это особенно важно в тех случаях, когда ребёнок может читать, но не хочет, поскольку это ежедневное занятие ему наскучило.

Рекомендации по развитию техники чтения

Ошибка многих родителей заключается в том, что они часто заставляют ребёнка читать недоступный для его понимания текст, полагая, что ему якобы потом будет легче.

Если ребёнок находится ещё только на первых ступенях овладения техникой чтения, не надо заставлять его читать подолгу. Лучше читать меньше, но чаще: почитал 5 – 7 минут и пересказал содержание абзаца. Через час – два – ещё 1 – 2 абзаца. Перед сном – ещё одна порция. Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа за один приём.

Хорошие результаты даёт чтение перед сном.

Если ребёнок не любит читать, то необходим режим щадящего чтения: ребёнок читает 1 – 2 строчки, после чего следует кратковременный отдых; такой режим достигается при просматривании ребёнком диафильма.

Для того чтобы ребёнок видел свои достижения в овладении техникой чтения, надо почаще измерять скорость его чтения. Вооружившись часами с секундной стрелкой, книжкой с крупным шрифтом и лёгким текстом, подсчитайте, сколько слов в минуту прочитает ваш ребёнок. Известно, если ребёнок на первом году обучения не научился читать, то его интерес к чтению значительно падает.

Развить чувство языка, вкус к слову, научиться читать выразительно, конечно же, помогут стихи. Родители должны ненавязчиво дать понять ребёнку, что слова в стихах не живут отдельно друг от друга, они внутренне тесно связаны между собой. Полезно после разбора стихотворения попросить ребёнка нарисовать картинку, передающую настроение и смысл стихотворения.

Беседуйте о прочитанном так, чтобы ребёнок чувствовал себя умным и понятливым. Чаще хвалите его за сообразительность и старание. Поддерживайте его уверенность в своих силах.

Врачи рекомендуют ученикам младших классов читать непрерывно не более 20 – 30 минут, а потом делать перерыв.

Иногда ребёнок просит читать одну и ту же книгу много раз. Это свидетельствует о том, что содержание данной книги соответствует его эмоциональному и интеллектуальному уровню развития. Ребёнок, много раз прослушивая текст, обогащает свой духовный мир, развивает навык предугадывания ещё непрочитанного содержания текста. Для развития этого навыка периодически задавайте ему вопрос: «О чём пойдёт речь дальше?»

При повторном чтении книги старайтесь читать её как можно быстрей. Чётко произносите слова. Время от времени спрашивайте ребёнка, понимает ли он прочитанное.

Проверка понимания исключительно важна!

Вопросы, помогающие восприятию текста

С каким настроением ты читал текст? Что ты представлял во время чтения?

Возможна ли иллюстрация к данному произведению? Расскажи, какой ты её представляешь.

Почему произведение так называется? Понравилось ли тебе это название?

О чём рассказывается в тексте? Определи его тему и основную мысль.

С каким настроением ты закончил чтение текста? Менялось ли оно от начала к концу чтения? Объясни почему.

Как анализировать текст после его прочтения

Подумай, о чём текст и что самое главное ты узнал из него.

Определи, о ком или о чём сообщает заголовок текста.

Найди в тексте ключевые слова. Они передают самое главное в тексте.

Что ты узнал из начала текста (из второго, третьего и других абзацев)?

Что ты узнал из концовки текста?

Опираясь на ключевые слова, перескажи текст.

Понять главную идею произведения поможетподтекстовая информация. Подтекст – это скрытый смысл слов, словосочетаний, предложений. Однако художественное произведение состоит не только из идеи и отдельно взятых предложений, которые несут подтекстовую информацию, в нём естьфактическая информация, которая определяется сюжетом, литературные герои, описание их жизни, поступков, которые они совершают, событий, которые с ними происходят.

/Сюжет– это система событий в литературном произведении, подчинённая раскрытию характеров в их взаимодействии с обстоятельствами и друг с другом./

Думаем, ищем, рассуждаем.

Читайте! И пусть в вашей жизни

не будет ни одного дня,

когда бы вы не прочли

хоть одной странички из новой книги!

Паустовский

Хорошая книга – точно беседа с умным человеком. Читатель получает от неё знание и обобщение действительности, способность понимать жизнь.

А.Н. Толстой

Всехорошие книги сходны в одном, - когда вы дочитаете до конца, вам кажется, что всё это случилось с вами, и так оно навсегда при вас и останется: хорошее или плохое, восторги, печали и сожаления, люди и места, и какая была погода…

- Прочитайте с ребёнком рассказ А. И. Куприна «Барбос и Жулька» и проанализируйте его.

Работа над содержанием текста

Назови главных героев.

Назови в тексте и подчеркни карандашом слова, описывающие Жульку и Барбоса. Мысленно представь Жульку и Барбоса, обрати внимание, какие они разные по внешнему виду.

Какие слова подбирает автор, чтобы описать Жульку и Барбоса?

4. Найди и подчеркни в рассказе те детали портрета Жульки, которые

заставляют задуматься, была ли она обыкновенной маленькой

комнатной собачкой.

Она никогда не начинала улыбаться и униженно ползать на животе, как только к ней подходил человек. Это говорит о чувстве достоинства и чести у этой маленькой собачки. Слова автора о том, что «она никогда не попрошайничала», как бы подтверждают эту мысль. А слово «никогда» не позволяет нам сомневаться в этом.

Несколько фраз, сказанных как бы мимоходом, позволяют увидеть Жульку совсем с другой стороны. Она удивительно честная, смелая, верная, самоотверженная. За этим портретом угадывается необыкновенная внутренняя сила. Только Жулька могла вступить в схватку с бешеным псом и выйти победителем.

5. Какими словами называет автор Барбоса?

Разбойник; как молния настигал соперника; грудью сшибал с ног.

Но мы понимаем: герой, который легко вступает в драку (в ту, в которой он обязательно окажется победителем) – не настоящий герой.

6. Какие отношения существовали между собаками? (Редкое согласие

и самая нежная любовь.)

Так ли это на самом деле? (Да, так.)

Вспомни сцену прощания Барбоса с Жулькой. Барбос стремглав бросился к ней, с тихим визгом лизал глаза, морду, уши. Их чувства действительно были настоящими. Оба они герои, хотя совершенно разные внешне и по характеру. Об этом нам рассказал автор.

7. Собирая подтекстовую информацию, подчеркни слова, раскрывающие характер собак.

8. Собирая фактическую информацию, найди и подчеркни в тексте ответы на следующие вопросы:

Какой поступок совершила Жулька?

Можно ли ожидать этого от Жульки, помня о том, какую портретную характеристику дал собачке автор?

Как писатель называет отношения, сложившиеся между собаками?

Кто лучше всех понимал собак?

В дальнейшем это поможет ребёнку пересказать текст.

Чтение должно быть выразительным, сознательным и беглым.

Беглость чтения характеризуется определённым количеством слов, произносимых (читаемых) в минуту. Читать правильно – это значит не допускать замены, пропусков, перестановки, искажений и повторений букв, слогов и слов; читать с нормативным (правильным) ударением.

Сознательным называется такое чтение, когда ученик понимает большую часть слов, уясняет смысл отдельных частей и умеет установить причинно – следственные связи между ними, понимает смысл прочитанного и определяет своё отношение к прочитанному.

Рассказывают, что когда к Сократу однажды привели человека, о котором он должен был высказать своё мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да заговори же ты наконец, чтобы я мог тебя узнать». Согласитесь, очень много можно узнать о «человеке говорящем»: правильно или неправильно он произносит слова, какой у него голос, интонации. Над качествами речи чтения следует много работать.

Выразительным называется чтение с использованием пауз, нахождением нужной интонации, умением делать логические ударения; читать громко и внятно.

Как научиться читать выразительно

Прочитать текст. Внимательно перечитать его. Обозначить для себя важные мысли текста, авторскую позицию.

Определить своё отношение к событиям, героям, описаниям картин природы и мысленно представить их себе.

Решить, что ты хочешь сообщить при чтении слушателям, что они должны понять.

Обратить внимание на знаки препинания.

Подумать и выбрать нужную интонацию, темп чтения, громкость; отметить логические ударения, паузы. Помнить, что одно и то же предложение может быть прочитано по - разному – в зависимости от смысла высказывания.

Найти слова и словосочетания, значения которых ты не знаешь. Уточнить это в толковом словаре.

Проговорить вслух трудные слова.

Прочитать текст вслух для себя. Не забыть о том, что ты будешь

произносить его перед слушателями.

Выразительно прочитать текст.

Постоянно демонстрируйте ребёнку ваш интерес к книгам. Отведите время для семейного чтения – хотя бы 20 – 30 минут, - когда вы будете вместе читать и обсуждать книгу, которую перед этим любовно выберете. Пусть это будет книга для всех возрастов: нестареющий Пушкин или неунывающий Драгунский, а может быть, вечно молодые сказки.

Родителям необходимо постоянно интересоваться тем, что происходит на уроках, обсуждать с ребёнком прочитанные книги (что понравилось, что заинтересовало), радоваться его успехам и ободрять в случае неудач.

Выполнение домашних заданий лучше начинать с чтения, так как оно является основой любого предмета. Ребёнку, умеющему читать и понимать прочитанное, все предметы будут даваться легче.

И помните, уважаемые родители, в наше время компьютерных технологий лучшим подарком остаётся «чудо, имя которому – книга».

Есть и другие источники информации: кино, телевидение. Но только книга способна развить воображение. Читаете вы, например, волшебную сказку, далеко не к каждой строчке есть иллюстрация. Это и не нужно. Остальные картины вам дорисует ваше собственное воображение. Читая книгу, вы можете вернуться к предыдущей строчке и еще раз перечитать её. Книгу можно без труда взять с собой в дорогу, на отдых. Вот почему в наш технический век книга остаётся вашим верным другом и помощником.

Любите книгу – источник знания,

только знание спасительно,

только оно может сделать

нас духовно сильными, честными,

разумными людьми, которые способны искренне

любить человека, уважать его труд

и сердечно любоваться прекрасными плодами

его непрерывного великолепного труда.

/М. Горький/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56237-razvitie-interesa-k-chteniju