Классный час «Нам жизнь дана на добрые дела!» , посвященный Международному Дню инвалида

К ЛАССНЫЙ ЧАС «НАМ ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА!»,

ПОСВЯЩЕННЫЙ МЕЖДУНАРОДНОМУ ДНЮ ИНВАЛИДА.

Гаврищук Наталья Владимировна

МБОУ СОШ№ 2 г. Советский

Аннотация.

Сценарий классного часа с презентацией, посвященный Международному Дню инвалида, предназначен для обучающихся 2-3 классов.  Проводится с целью формирования представлений о культуре общения с людьми с ОВЗ, о здоровье как ценности человеческой жизни, об уважении к индивидуальности каждого человека, независимо от уровня его умственного или физического здоровья. Классный час предполагает выполнение творческой работы в группах.

Цель: формирование представлений о культуре общения с людьми с ОВЗ.

Задачи:

• Сформировать представление о людях с ОВЗ.

• Развивать чувство эмпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья.

• Ознакомить с культурой общения с людьми с ОВЗ.

• Воспитывать нравственные качества личности (доброту, милосердие, сострадание, готовность прийти на помощь).

• Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

• Формировать умение работать в группе.

Формирующиеся ценности: представление о здоровье как ценности человеческой жизни; уважение к индивидуальности каждого человека независимо от уровня его умственного или физического развития, социальных ограничений; способность устанавливать социальные контакты с людьми с ОВЗ.

Планируемые результаты.

Личностные:

- внимательное, терпеливое и уважительное отношение к людям с ОВЗ, к их проблемам и нуждам;

- способность устанавливать социальные контакты и готовность прийти на помощь «особым» людям;

- развитие представления о здоровье как жизненной ценности.

Предметные:

- понимание лексического значения слов «инвалид», «особый ребенок», аббревиатуры «ОВЗ», «параолимпиада»;

- привитие интереса к изучению данной проблемы, пробуждение желания задуматься о своих нравственных приоритетах.

Метапредметные:

- восприятие и актуализация информации с помощью зрительных образов, понимание их смысла и назначения;

- участие в коллективном обсуждении вопросов классного часа, формулирование суждений, выражение эмоций;

- готовность решать задачи творческого и поискового характера;

- участие в групповой творческой работе.

Продолжительность классного часа: 40 минут.

Форма классного часа: дискуссионно-творческая; классный час предполагает использование видеоматериала (физминутка), презентации, включает анализ информации, групповую творческую работу, исполнение песни.

Комплект материалов:

- сценарий

- презентация

- приложение (карточки для групповой творческой работы)

Содержательные блоки классного часа

Часть 1. Мотивационная

1. Организационный момент.

2. Постановка проблемы.

3. Постановка цели и задач классного часа.

Часть 2. Основное содержание работы

1. Беседа с учащимися, направленная на формирование представлений о людях с инвалидностью и об "особых детях".

2. Беседа, направленная на формирование представления о здоровье как ценности человеческой жизни.

Физминутка

3. Организация практической деятельности. Применение знаний и умений в процессе выполнения групповой творческой работы.

Часть 3. Заключение

1. Подведение итогов.

2. Рефлексия.

Часть 1. Мотивационная

1. Организационный момент (Слайд 1)

Здравствуйте!

Я очень рада нашей встрече,
Приятно видеть дружный класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений,
Мы вместе сочиним урок!

2. Постановка проблемы

Здравствуйте! Любую нашу встречу мы начинаем именно этим словом.

Что означает это слово?

Примерные ответы. Это не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому мы обращаемся.

Почему мы желаем именно здоровья?

Примерные ответы. Здоровье очень важно для человека.

Здоровье - это подарок судьбы. Необходимо научиться беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим - желаем и себе.

Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих? К сожалению, на нашей планете есть немало людей обделенных физическим здоровьем. Кто это?

Примерные ответы. Люди инвалиды или с рождения или в результате перенесенной болезни или травм. Это люди с ограниченными возможностями здоровья.

3. Постановка цели и задач классного часа.

Как вы думаете, о чем или о ком будет наш классный час?

Примерные ответы. О людях с ограниченными возможностями здоровья.

Как вы думаете, почему мы будем говорить именно о них?

Примерные ответы. У этих людей много проблем.

Мы можем помочь этим «особым» людям?

Примерные ответы. Мы можем делать добрые дела, дружить с такими людьми, поддерживать их и помогать им.

Попробуйте сформулировать цель нашего классного часа.

Примерные ответы. Цель нашего классного часа научиться общаться с людьми с ОВЗ, научиться им помогать и поддерживать их.

Часть 2. Основное содержание работы

1. Беседа с учащимися, направленная на формирование представлений о людях с инвалидностью и об "особых детях".

(Слайд 2)Сейчас в нашей школе проходит декада, посвящённая Международному Дню инвалида. Традиционно его принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Организация Объединенных Наций. В этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

Для чего нашему обществу нужен этот день?

Примерные ответы. Для того, чтобы обратить внимание на проблемы инвалидов, на защиту их прав, для того, чтобы восхититься силой духа, целеустремленностью этих людей, их умением добиваться целей в сложнейших условиях.

А как вы, понимаете слово инвалид?

Примерные ответы.

(Слайд 3)В энциклопедическом словаре это слово объясняется так. «Инвалид (от латинского слова) – слабый, немощный. Инвалидность - стойкое нарушение (снижение или утрата) общей трудоспособности, вследствие заболевания или травмы».

Инвалиды - это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства. Таких людей еще называют «люди с ограниченными возможностями здоровья», кратко – «люди с ОВЗ».

(Слайд 4)Как вы думаете, что означает число 30 млн. человек? Верно. Это число детей, проживающих на сегодняшний день в России. А что означает число – 670 тыс человек? Это дети-инвалиды. И только 3% этих детей учатся в наших школах. А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем городе, в нашей школе?

Примерные ответы.

Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. Они есть и в нашей школе. В немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондер кинд) - особый ребенок, и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к детям-инвалидам. Да, мы тоже будем называть таких ребят "особые дети".

(Слайд 5)Как живут люди с проблемами зрения? Существует специальная азбука - азбука Брайля, чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое шеститочие: комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки. У таких людей специальные клавиатуры, дисплеи, часы со звуковым сопровождением, специальные сенсорные телефоны.

(Слайд 6)А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали. В лесу мы "аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они? А они общаются жестами, это - жестовая речь. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника.

А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться тогда? А тогда необходим контакт "ладонь в ладонь". Тогда пальцы "говорящего" пишут слово из букв в ладошке "слушателя". Буквы эти особенные. Такой набор "букв" называется дактильной азбукой.

(Слайд 7)Инвалидность является испытанием для человека, но оно также тренирует силу воли и учит ответственности за себя и своих близких, что часто помогает добиться в жизни успеха. Как известно, у людей с плохим зрением обострены другие чувства, обычно, слух. У людей с ДЦП и глухонемых часто обнаруживаются способности к творчеству. Люди с инвалидностью могут ходить в школу, иметь работу, жениться, поддерживать семью и жить в собственном доме. Они могут быть ограничены физически, но они безграничны в своих способностях, талантах и стремлении к самовыражению. Благодаря огромной силе духа и воли, эти люди могут добиться успехов в самых разнообразных сферах: науке, бизнесе, художественном творчестве, искусстве, спорте. Очень часто люди с ограниченными физическими возможностями могут достигнуть большего, чем совершенно здоровые люди. Уже много лет проводятся различные спортивные соревнования для инвалидов и специальные Олимпийские игры - Параолимпиада. И инвалиды-спортсмены часто показывают результаты, которые далеко не каждый здоровый человек может достичь даже упорными тренировками!

2. Беседа, направленная на формирование представления о здоровье как ценности человеческой жизни

(Слайд 8)И в жизни, в быту подстерегают нас опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажных домов, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся, не берегут самое ценное, что есть у нас - жизнь и здоровье.

(Слайд 9)Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: авто и авиакатастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения и т.п. После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий. Травмы человек получает и на производстве. Случается, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам. Поэтому с раннего детства вы должны заботиться о сохранении своего здоровья. А как нужно заботиться?

Примерные ответы.Не подвергать свою жизнь опасностям. Заниматься спортом. Правильно питаться. Заниматься профилактикой заболеваний.

ФИЗМИНУТКА. Кукутики. Песня «Доброта»

Физминутка предполагает исполнение песни «Доброта» и движений в такт песни.

3. Организация практической деятельности. Применение знаний и умений в процессе выполнения групповой творческой работы.

Ребята, а как вы можете помочь «особым людям»?

Примерные ответы. Нужно правильно общаться с такими людьми, поддерживать таких людей добрыми словами и поступками.

Ребята, я предлагаю вам сейчас поработать в группах. Каждая группа выполняет творческую работу, представитель группы знакомит нас с результатами работы (защищает работу).

(Слайд 10)Работа в группах(Приложение 1)

1 группа

Творческая работа «Лестница 5 ШАГОВ ДОБРА - 5 правил-ступеней культуры общения с людьми с ОВЗ»

2 группа

Творческая работа «5 ДОБРЫХ ДЕЙСТВИЙ»

3 группа

Творческая работа «5 ФРАЗ ПОДДЕРЖКИ»

4 группа

Творческая работа «5 ДОБРЫХ КАЧЕСТВ»

Защита работ.

Часть 3. Заключение

1. Подведение итогов

(Слайд 11)Ребята, вы большие молодцы! При подведении итогов нашего классного час я хочу рассказать вам одну притчу.

Однажды один старый мудрый индеец – вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком. Почему бывают плохие люди? – спрашивал его любознательный внук. – Плохих людей не бывает, - ответил вождь. – В каждом человеке есть две половины – светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй - тёмный. Понимаешь? – Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое – то время. Задумался, а потом спросил: - Но какой же волк побеждает в конце? Старый индеец едва заметно улыбнулся: - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Я верю, ребята, что вы все «кормите светлого волка».  

2. Рефлексия. Прием «Кубик Блума» (Слайд 12)

• я узнал…

• для меня стало открытием, что …

• теперь я умею …

• я понял …

• мне понравилось …

• было интересно …

Я думаю, ребята, что после нашего классного часа вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Вы будете с уважением относиться к индивидуальности каждого человека независимо от уровня его умственного или физического развития, социальных ограничений. В течение занятия, по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное тронуло ваши сердца. И, конечно, вы всегда придете на помощь «особому человеку». В заключение послушайте строки выдающегося поэта Расула Гамзатова.

В народе говорят, что человек,
Когда он что–то доброе свершает,
То свой земной, свой человечий век,
Не менее чем на год продлевает.
А по тому, чтоб жизнь не подвела,
И чтоб прожить вам более столетия,
Шагайте, дети, избегая зла,
И помните, что добрые дела –
Вернейшая дорога к долголетию!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Работав группах. У каждой группы лист формала А5 и конверт. В конверте на отдельном листе задание, на цветных листочках отдельные слова или картинки. Из слов дети должны собрать фразы или предложения (в зависимости от задания, каждая фраза или предложение имеет свой цвет), выбрать нужные картинки. Каждая группа оформляет свою работу и защищает ее.

Группа 1. Задание. Создайте лестницу 5 шагов добра – 5 правил – ступеней культуры общения с людьми с ОВЗ.

Группа2. Задание. Рассмотрите картинки-символы, выберите те, которые обозначают добрые действия по отношению к детям с ОВЗ.

Примерные комментарии к картинкам-символам.

Группа3. Задание. Соберите 5 фраз поддержки, которые мы должны говорить людям с ОВЗ.

Группа 4. Задание. Выберите 5 добрых качеств, которые должен воспитывать в себе человек, чтобы о нем сказали «добрый, хороший человек».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562533-klassnyj-chas-nam-zhizn-dana-na-dobrye-dela-p