Игры и упражнения на занятиях Изобразительное искусство

1. Упражнения на увеличение ловкости руки.

1.1. Берем лист А4, делим его на две равные части. Первую заполняем простыми линиями, вторую заполняем на глаз штришками на одинаковом расстоянии друг от друга.

1.2. Берем лист А4, рисуем непрерывную линию на подобии лабиринта так, чтобы линия не пересекалась между собой, но заполняла значительную часть листа.

1.3. Делим лист А4 на четыре равные части. В первой рисуем спирали от наружного края к центру против и по часовой стрелке, во второй от центра к наружному краю, также против и по часовой стрелке. В третьей части рисуем зигзаги, а в четвертой петли, как на рисунке.

1.4. Делим лист А4 на четыре равные части. Первую часть заполняем кругами, в центре каждого круга ставим точку. Вторую часть заполняем точками равномерно распределяя их по всему участку. В третьей части рисуем квадраты, в четвертой - треугольники, как на рисунке.

1.5. Берем лист А4 рисуем рамку на небольшом расстоянии от краев листа. Заполняем рамку кругами, так чтобы они соприкасались, но не пересекались.

2. Упражнения на штриховку.

2.1. Делим лист А4 на шесть частей и последовательно заполняем эти части, вертикальными, горизонтальными, диагональными и перекрестными линиями, как показано на рисунке.

2.2. Рисуем на листе А4 шесть одинаковых квадратов. Первый квадрат плотно заштриховываем линиями вверх-вниз, второй линиями вверх-вниз и право-лево, третий также, как второй и после диагональными линиями с каждой стороны. Все эти операции повторяем с нижними квадратами.

2.3. Берем лист А4 рисуем рамку на небольшом расстоянии от краев листа. Заполняем пространство рамки группами параллельных линий в разных направлениях, как показано на рисунке.

3. Упражнения на развитие глазомера.

3.1. Берем лист А4 и делим его на две равные части. Рисуем по 9 равных отрезков друг под другом вертикально и горизонтально соответственно. Делим последовательно эти отрезки на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 равных частей.

3.2. На листе А4 рисуем квадраты. Проводим диагонали и осевые линии, вписываем в каждый квадрат круг.Осевые линии делят квадрат на 4 меньших квадратов, проводим в них диагонали и осевые линии вписываем в каждый круг.

3.3. На листе А4 рисуем произвольную кривую, отмечаем основные точки кривой и находим центр, как показано на рисунке. Переносим на второй лист основные точки кривой и её центр, через эти точки проводим кривую на основе исходного рисунка.

3.4. На листе А4 рисуем произвольные 10 линий. Делим эти линии на отрезки различной соразмерности. На рисунке пример, вы можете задавать свои значения деления отрезков, и расположения отрезков на листе.

3.5. Делим лист А4 на 2 равные части, рисуем два прямых угла и делим их на равные части.

4. Упражнения на владение линией.

4.1. На листе А4 проводим произвольные прямые линии. Стараемся делать движения так, чтобы рука была на весу.

4.2. На листе А4 проводим произвольные кривые линии. Стараемся делать движения так, чтобы рука была на весу.

4.3. На листе А4 ставим произвольно десять точек. Соединяем произвольно точки прямыми линиями, рука должна быть на весу.

4.4. На листе А4 ставим произвольно 12 точек. Через каждые три точки проводим кривые, рука должна быть на весу.

4.5. На четырех листах А4 проводятся горизонтальные, вертикальные, диагональные линии с одинаковым расстоянием между друг другом с одинаковой силой нажима. Рука должна быть на весу, нельзя крутить и крутиться вокруг листа.

4.6. Повторяем упражнение 4.5. только с возрастающей силой нажима на карандаш.

4.7. Берем два листа А4. На первом рисуется 10 точек, которые соединяюся прямыми линиями с постоянно меняющейся силой нажима на карандаш. На втором свободно рисуем 10 линий с меняющимися углами постоянно меняя силу нажима на карандаш.

4.8. Берем два листа А4. На первом рисуется 12 точек, которые соединяюся кривыми линиями с постоянно меняющейся силой нажима на карандаш. На втором свободно рисуем 10 кривых линий постоянно меняя силу нажима на карандаш.

Зрительные диктанты по ориентировке в микропространстве

Задание 1: Найди середину листа, нарисуй там круг, раскрась его любым цветом. Другим карандашом проведи прямые горизонтальные линии наверху и внизу листа. Другим карандашом от круга в центре листа проведи прямые линии вниз и вверх до конца листа, а также вправо и влево. Вспомни и расскажи, что ты делал.

Задание 2: Найди середину листа и нарисуй там круг, закрась его. Справа от круга нарисуй крест, а слева прямоугольник, закрась его. В верхней части листа проведи прямую линию, а в нижней –волнистую. Соедини круг и прямоугольник пунктирной линией снизу.

Задание 3: Проведи в верхней части листа красную линию, а в нижней части синюю, справа зеленую, а слева желтую. Оранжевым карандашом нарисуй квадрат в центре листа и закрась его. Сосчитай, сколько линий получилось.

Задание 4: Нарисуй один квадрат в середине листа, два квадрата слева, три круга справа, два внизу. Проведи в середине верхней части листа четыре вертикальные линии, Соедини прямыми линиями все квадраты и все кружочки.

Игра "Спрятанные рисунки"

Цель: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков.

Оборудование: демонстрационные карточки с изображением геометрических фигур (прямоугольников, кругов, овалов и пр.) разного размера;

2—З листа бумаги, простой карандаш, ластик, набор цветных карандашей (для каждого ребенка).

Ход игры

Взрослый показывает детям одну из карточек и говорит: «Ребята, внимательно посмотрите на картинку. Рисунки, которые были изображены на ней, решили поиграть в прятки. Они спрятались за геометрическими фигурами подходящего размера и формы. Догадайтесь, кто или что может скрываться за фигурами, и нарисуйте их на своем листе бумаги».

Игра "Чего на свете не бывает?"

Цель: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков.

Оборудование: лист бумаги, простой карандаш, ластик, краски и кисти или набор цветного пластилина (для каждого ребенка).

Ход игры

Взрослый предлагает детям нарисовать то, чего на свете не бывает.

По окончании рисования (лепки) дети поочередно демонстрируют свои работы и рассказывают о них. Все участники игрового упражнения обсуждают: действительно ли то, что изображено (вылеплено) не встречается в реальной жизни.

Выигрывает ребенок, который создал наиболее выразительный фантастический образ.

Игра "Рисунок пальцами"

Цель: развитие воображения, образного мышления, мел кой моторики.

Оборудование: листы бумаги, гуашь, смешанная с зубной пастой, салфетки (для каждого ребенка).

Ход игры

Взрослый предлагает детям нарисовать картины красками, но без кисти, то есть при помощи собственных пальцев.

Виды «картин»:

а) пейзаж;

б) натюрморт;

в) портрет (или автопортрет);

г) обложка или иллюстрация к любимой книге и т. д.

По окончании рисования, дети демонстрируют картины, рассказывают о них.

Выигрывает ребенок, который при помощи пальцеграфии создал наиболее выразительный и оригинальный образ.

Игра "Цветные нюансы"

Иногда художники пишут копии своих картин, которые полностью повторяют оригинал (первое, основное произведение) или же имеют какие-то отличия. Сравни эти натюрморты и найди 5 отличий. На первый взгляд, они кажутся одинаковыми. Всмотрись в колорит обеих картин, сравни все предметы попарно. А потом попробуй нарисовать с натуры свой натюрморт. Возьми вазу или кувшин. Поставь на стол. Положи рядышком крупные, яркие фрукты. Отойди и полюбуйся. Если нужно, подвигай предметы натюрморта в поисках наиболее интересной композиции. И начинай рисовать, сверяясь с натурой. Будь внимательнее к цвету.

Игра "Что изменилось?"

Дидактические задачи: закреплять представление о какой-либо росписи, развивать наблюдательность, внимание память и быстроту реакции, учить анализировать, находить отличия в узорах разных предметов и уметь объяснять их.

Материал: предметы разных промыслов. Игровые правила: игрок, первым заметивший изменение, должен быстро поднять руку для ответа, правильно определить, что изменилось. Если ответ верный, он становится ведущим. Ход игры: воспитатель (или ведущий) ставит перед игроками пять предметов различных росписей. Внимательно рассмотрев их, запомнив расположение, игроки отворачиваются. Ведущий меняет предметы местами и убирает какой-либо. Задача играющих: угадать, что изменилось. Если задача решена, выбирается другой ведущий, игра продолжается. Варианты: игроки могут не только назвать новый предмет или тот, что убрал ведущий, но и описать его.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562535-igry-i-uprazhnenija-na-zanjatijah-izobrazitel