Методическая разработка на тему: Картотека игр для педагогов на тему: «Игры на развитие речевого дыхания и силы голоса»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное упреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад № 75»

Методическая разработка

на тему:

Картотека игр для педагогов

на тему: «Игры на развитие речевого дыхания и силы голоса»

Разработала: старший воспитатель

Кононова Н.В.

РАЗВИТИЕСЛУХОВОГОВНИМАНИЯ.

Игра«Солнцеилидождик?»

Цель.Учитьдетейвыполнятьдействиясогласноразличномузвучаниюбубна.Воспитаниеудетей умения переключать слуховое внимание.

Краткоеописание:

Взрослыйговоритдетям:«Сейчасмы свамипойдемгулять.Мы выходимнапрогулку.Дождянет.

Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенетьбубном,вамбудет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы, услышав стук, должны бежать в дом. Слушайте внимательно, когда бубен звенит, а когда я стучу в него».

Методическиеуказания.Воспитательпроводитигру,меняязвучаниебубна3-4раза.

РАЗВИТИЕСИЛЫГОЛОСА.

Игра«Идитеснамииграть»

Цель.Учитьдетейговоритьгромко.Выработкауменияпользоватьсягромкимголосом.

Подготовительнаяработа.Подобратьигрушки:мишку,зайку,лису.

Краткоеописание:

Детисидятполукругом.Взрослыйнарасстоянии2-3мотдетейрасставляетигрушкииговорит:«Мишке, зайке и лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот так: «Миша, иди!» Дети вместе с воспитателем зовут мишку, лису, зайку, потом играют с ними.

Методическиеуказания.Следить, чтобыдети, когдазовутигрушки, говорилигромко, анекричали.

РАЗВИТИЕПРАВИЛЬНОГОЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

Сказка «Поспешили-насмешили»

Цель.Развиватьречевойслухиречевуюактивностьдетей,побуждатьпроизноситьзвукипоподражанию.Развитиеу детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа.

Приготовитьдляпоказанафланелеграфедом,вокнокотороговыглядываетмедведь;лягушку,мышку,курицу,гуся,корову. Продумать вопросы по тексту сказки.

Краткоеописание:

Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Ква-ква-ква - к вам в гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пи-пи-пи - пироги у вас вкусны, говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Ко-ко-ко - корочки, говорят, рассыпчаты!»Гусьприковылял.Гогочет:«Го-го-го-горошкубыпоклевать!»Коровапришла.Мычит:«Му-му-му-мучного поилица попить бы!» Тут медведь из окна высунулся. Зарычал: «Р-р-р-р-р-р-р-р-р!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, что медведь сказать хотел. Вот что: «Р-р-р-р-р-рад гостям. Заходите, пожалуйста!»

Методическиеуказания.Следуетсопровождатьрассказываниесказкипоказомееперсонажейна фланелеграфе.

Звукоподражаниянужно произноситьчетко, выделяя гласные звуки.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОДЫХАНИЯ

Игра «Бабочка, лети!»

Цель.Добиватьсядлительного,непрерывногоротовоговыдоха.

Подготовительнаяработа.Приготовить5бумажныхяркоокрашенныхбабочек.Ккаждойпривязатьниткудлиной50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Краткоеописание:

Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много!Оникакживые!Посмотрим,могутлионилетать.(Дуетнаних.)Смотрите,полетели.Попробуйтеивыподуть.Укого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.

Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз - с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать,губыслегкавыдвинутьвперед.Каждыйребенокможетдутьнеболеедесятисекундспаузами,впротивномслучае у него может закружиться голова.

РАЗВИТИЕСЛУХОВОГОВНИМАНИЯ

Игра «Угадай, кто кричит»

Цель.Воспитаниеудетейумениясосредоточиватьслуховоевнимание.Учитьдетейопределятьигрушку по звукоподражанию.

Подготовительнаяработа.Подготовитьозвученныеигрушки,изображающиезнакомыхдетям домашних животных: корову, собаку, козу, кошку и др.

Краткоеописание:

Взрослый достает приготовленные игрушки (по одной), обыгрывает их, подражая крику соответствующихживотных,затемпроситдетейпослушатьиугадатьпоголосу,ктопридеткнимвгости. Выбранный взрослым ребенок уходит за дверь и, чуть приоткрыв ее, подает голос, подражая одному из животных, а дети угадывают, кто это.

Методическиеуказания.Игруможноповторять5-6раз.Следить,чтобыдетивнимательнослушали.

Активизироватьвопросамивсехдетей.

РАЗВИТИЕПРАВИЛЬНОГОЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ.

Сказка «Поспешили-насмешили»

Цель.Развиватьречевойслухиречевуюактивностьдетей,побуждатьпроизноситьзвукипоподражанию.Развитиеу детей умения правильно произносить звуки по подражанию. Развитие речевого слуха. Подготовительная работа.

Приготовитьдляпоказанафланелеграфедом,вокнокотороговыглядываетмедведь;лягушку,мышку,курицу,гуся,корову. Продумать вопросы по тексту сказки.

Краткоеописание:

Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: «Ква-ква-ква - к вам в гости пришла!» Прибежала мышка. Запищала: «Пи-пи-пи - пироги у вас вкусны, говорят!» Курочка пришла. Заквохтала: «Ко-ко-ко - корочки, говорят, рассыпчаты!»Гусьприковылял.Гогочет:«Го-го-го-горошкубыпоклевать!»Коровапришла.Мычит:«Му-му-му-мучного поилица попить бы!» Тут медведь из окна высунулся. Зарычал: «Р-р-р-р-р-р-р-р-р!» Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, что медведь сказать хотел. Вот что: «Р-р-р-р-р-рад гостям. Заходите, пожалуйста!»

Методическиеуказания.Следуетсопровождатьрассказываниесказкипоказомееперсонажейна фланелеграфе.

Звукоподражаниянужно произноситьчетко, выделяя гласные звуки.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОДЫХАНИЯ.

Игра «Бабочка,лети!»

Цель.Добиватьсядлительного,непрерывногоротовоговыдоха.

Подготовительнаяработа.Приготовить5бумажныхяркоокрашенныхбабочек.Ккаждойпривязатьниткудлиной50 см и прикрепить их к шнуру на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Краткоеописание:

Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много!Оникакживые!Посмотрим,могутлионилетать.(Дуетнаних.)Смотрите,полетели.Попробуйтеивыподуть.Укого дальше полетит?» Взрослый предлагает детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.

Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз - с новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха. Щеки не надувать,губыслегкавыдвинутьвперед.Каждыйребенокможетдутьнеболеедесятисекундспаузами,впротивномслучае у него может закружиться голова.

РАЗВИТИЕСЛУХОВОГОВНИМАНИЯ.

Игра«Гдепозвонили?»

Цель.Учитьдетейопределятьнаправлениезвука.Развитиенаправленностислуховоговнимания.

Подготовительнаяработа.Взрослыйготовитзвоночек.

Краткоеописание:

Детисадятсявкружок.Взрослыйвыбираетводящего,которыйстановитсявцентрекруга.Посигналу водящий закрывает глаза. Затем воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Водящий, не открывая глаз, должен рукой указать направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, взрослый говорит: «Пора» - и водящий открывает глаза, а тот, кто позвонил, поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он отгадывает еще раз, затем назначают другого водящего.

Методические указания. Игру повторяют 4-5 раз. Нужно следить, чтобы водящий во время игры не открывалглаза.Указываянаправлениезвука,водящийповорачиваетсялицомктомуместу,откудаслышен звук. Звонить надо не очень громко.

РАЗВИТИЕСИЛЫГОЛОСА.

Игра«Неразбуди Катю»

Цель.Учитьдетейговоритьтихо.Воспитаниеуменияпользоватьсятихим голосом.

Подготовительнаяработа.Взрослыйприготавливаеткуклусзакрывающимисяглазами,кроваткуспостельными принадлежностями; мелкие игрушки, например кубик, машинку, башенку и др., а также коробку для игрушек.

Краткоеописание:

Педагогставит к себе на стол кроватку со спящейкуклой иговорит: «Катя много гуляла, устала. Пообедала иуснула. А намнадоубратьигрушки,нотолькотихо,чтобынеразбудитьКатю.Идитекомне,ОляиПетя.Оля,скажитихоПете,какую игрушку надо убратьвкоробку». Так педагогвызываетвсех детейпо двое, иониубирают игрушки, расставленные на столе.

Методическиеуказания.Следить,чтобыдетиговорилитихо,нонешепотом.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОДЫХАНИЯ.

Игра«Чья птичка дальше улетит?»

Цель.Добиватьсяоткаждогоребенкауменияделатьдлительный,непрерывный,направленныйвыдох.Воспитание длительного направленного ротового выдоха.

Подготовительнаяработа.Педагогвырезаетизтонкойбумагиптичекияркораскрашивает.

Краткоеописание:

На двух столах ставят птичек (у самого края стола) на расстоянии не менее 30 см друг от друга. Вызывают четверых детей,каждыйсадитсянапротивптички.Посигналу«птичкиполетели»детидуютнафигурки,остальныеследят,чьяптичка дальше улетит.

Методические указания. Следить, чтобы дети не надували щеки, когда будут дуть на бумажных птичек. Продвигать фигуркуможнолишьнаодномвыдохе.Сначалаэтопоказываетвоспитатель,предупредив,чтодутьнаптичкунесколькораз подряд нельзя.

РАЗВИТИЕСЛУХОВОГОВНИМАНИЯ.

Игра«Угадай, начемиграю»

Цель. Учить детей определять предмет на слух по его звучанию. Воспитание устойчивости слухового внимания.Подготовительнаяработа.Педагогподбираетмузыкальныеигрушки:барабан,гармошку,бубен,органчикидр. Краткое описание:

Взрослыйзнакомитдетейсмузыкальнымиигрушками:гармошкой,барабаном,органчиком,бубном.Затемонубирает игрушки за ширму. Сыграв на одном из инструментов, просит детей угадать, на чем он играл. Тот, кто угадал правильно, достает инструмент из-за ширмы и играет на нем.

Методическиеуказания.Следить,чтобыдетисиделитихо,внимательнослушали.Наодномзанятиинедолжнобыть более четырех различных инструментов. Игру следует повторять 5-7 раз.

РАЗВИТИЕСИЛЫГОЛОСА.

Игра«Громко—тихо»

Цель.Учитьдетейменятьсилуголоса:говоритьтогромко,тотихо.Воспитаниеуменияменятьсилуголоса.

Подготовительнаяработа.Педагогподбираетпарныеигрушкиразныхразмеров:большуюималенькуюмашины, большой и маленький барабаны, большую и маленькую дудочки.

Краткоеописание:

Взрослый показывает 2 машины и говорит: «Когда едет большая машина, она подает сигнал громко: «би-би». Как подает сигнал большая машина?» Дети громко произносят: «би-би». Педагог продолжает: «А маленькая машина сигналит тихо:«би-би».Каксигналитмаленькаямашина?»Детитихопроизносят:«би-би».Педагогубираетобемашиныиговорит:

«Сейчасбудьтевнимательны.Кактолькопоедетмашина,выдолжныдатьсигнал,неошибитесь,большаямашинасигналит громко, а маленькая - тихо».

Аналогичнообыгрываютсяостальные игрушки.

Методическиеуказания.Взависимостиотколичествадетейвгруппеназанятииможноиспользоватьоднупару игрушек или 2-3. Следить, чтобы при тихом произнесении звукоподражаний дети не переходили на шепот.

РАЗВИТИЕПРАВИЛЬНОГОЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

СтихотворениеА.Барто«Ктокак кричит?»

Подготовительнаяработа.Приготовитьигрушки:петуха,курицу,кошку,собаку,утку,корову.Продуматьвопросык тексту стихотворения, чтобы в ответах дети активно использовали звукоподражания.

Ку-ка-ре-ку!

Курстерегу.

Кудах-тах-тах!

Снесласьвкустах.

Мур-муррр!

Пугаюкур.

Ам-ам!

Ктотам?

Кря-кря-кря!

Завтрадождьсутра!

Му-му-у!

Молока кому?

Методическиеуказания.Читатьстихотворениенадовыразительно,вовремячтенияпоказыватьдетямсоответствующие игрушки.

РАЗВИТИЕСЛУХОВОГОВНИМАНИЯ.

Игра «Угадай, что делают»

Цель.Учитьдетейопределятьдействиепозвуку.Воспитаниеустойчивостислуховоговнимания.

Подготовительнаяработа.Воспитательподбираетследующиепредметы:стакансводой,колокольчик,деревянный молоточек.

Краткоеописание:

Педагог показывает детям приготовленные предметы и производит с ними различные действия: ударяет деревянным молоточкомпостолу,звенитвколокольчик,переливаетводуизстаканавстакан.Детисмотрятислушают.Потомпедагог убирает все за ширму и там повторяет эти действия, а дети по звуку угадывают, что он делает.

Методические указания. Если дети затрудняются определить действие, нужно еще раз наглядно его продемонстрировать.Еслижеонилегкосправляютсясзаданием,можноувеличитьколичествопредметовиливзять предметы, близкие по звучанию.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ.

Игра «Пускание корабликов»

Цель.Добиватьсяоткаждогоребенкаумениядлительнопроизноситьзвукфнаодномвыдохеилимногократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе. Воспитание умения сочетать произнесение звука с началом выдоха.

Подготовительнаяработа.Взрослыйготовиттазсводойибумажные кораблики.

Краткоеописание:

Детисидятбольшимполукругом.Вцентренамаленькомстолестоиттазсводой.Вызванныедети,сидянастульчиках, дуют на кораблики, произнося звук ф или п.

Педагогпредлагаетдетямпокататьсянакорабликеизодногогородавдругой,обозначивгородазначкаминакраяхтаза. Чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него не торопясь, сложив губы, как для произнесения звука ф.Можно дуть, просто вытягиваягубытрубочкой,но,ненадуваящек.Корабликприэтомдвигаетсяплавно.Новотналетаетпорывистыйветер.«П- п-п...» - дует ребенок. (При повторении игры нужно пригнать кораблик к определенному месту.)

Методическиеуказания.Следить,чтобыприпроизнесениизвукафдетиненадувалищеки;чтобыдетипроизносили звук п на одном выдохе 2-3 раза и не надували при этом щеки.

РАЗВИТИЕВЫСОТЫ ГОЛОСА.

Рассказ«Ктокаккричит?»

Цель.Учитьдетейговорить«тоненьким»голосоминизкимголосом.Выработкауменияповышатьипонижатьтонголоса.

Подготовительнаяработа.Педагогзаготавливаетдляработынафланелеграфекартинкисизображениямидерева,забора,птички, птенчика, кошки, котенка, а также игрушечных кошку, котенка, птицу, птенчика.

Краткоеописание:

Воспитатель начинает рассказывать, сопровождая свою речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок: «Утром рано на даче вышлимыпогулять.Слышим,кто-тотоненькопищит:«пи-пи»(произноситзвукоподражание«тоненьким»голосом).Смотрим,этоптенчиксидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червяка и запищала: «пи-пи-пи» (произносит звукоподражание более низким голосом). Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».)

Птичкаулетела,имыдальшепошли.Слышим,кто-тоузаборатоненькокричит:«мяу-мяу-мяу»(произноситзвукоподражание«тоненьким» голосом). И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? (Дети воспроизводят образец воспитателя.) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает:

«мяу-мяу-мяу»(говорит«мяу-мяу»болеенизким голосом).Каккошкамяукала? («Мяу-мяу-мяу».)

Асейчас,дети,явампокажу,ктокнам вгостипришел».Воспитательдостает кошку,показывает,какона идетпостолу,потомсадится.

«Каккошкамяукает?»Дети, понижаяголос,говорят: «мяу-мяу-мяу».

Затемпедагогдостаеткотенка,птицу,птенчика,адетиподражаютихголосам.

Методическиеуказания.Следить,чтобыдетине кричали,аговорилиспокойно,повышаяипонижаяголосвдоступныхдлянихпределах.

РАЗВИТИЕСЛУХОВОГОВНИМАНИЯ

Игра «Угадай, чтоделать»

Цель.Учитьдетейсоотноситьхарактерсвоихдействийсозвучаниембубна.Воспитаниеудетейуменияпереключать слуховое внимание.

Подготовительнаяработа.Приготовитьпо2флажканакаждогоребенка.

Краткоеописание:

Детисидятполукругом.Укаждоговрукахпо2флажка.Еслипедагоггромкозвенитбубном,детиподнимаютфлажки вверх и машут ими, если тихо - держат руки на коленях.

Методические указания. Взрослому необходимо следить за правильной осанкой детей и правильным выполнением движений;чередоватьгромкоеитихоезвучаниетамбуринанадонеболеечетырехраз,чтобыдетимоглилегковыполнятьдвижения.

РАЗВИТИЕПРАВИЛЬНОГОЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Рассказ«Песня-песенка»

Цель.Развиватьречевойслухиречевуюактивность,побуждатьдетейпроизноситьзвукиизвукосочетанияпо подражанию. Уточнение звукопроизношения у детей. Развитие речевого слуха.

Подготовительнаяработа.Подобратьследующиеигрушки:большуюкуклу,петуха,кошку,утку,медведя, лягушку.

Продуматьвопросыпорассказутак,чтобывответахдетейбылизвукоподражания,которыевнем даны.

Запеладевочка песенку.Пела-пела идопела.

• Теперьты,петушок,пой!

• Ку-ка-ре-ку!- пропелпетушок.

• Ты спой, Мурка!

• Мяу, мяу, - спела кошка.

• Твояочередь,уточка!

• Кря-кря-кря,-затянула утка.

• Иты. Мишка!

• Ряв-ряв-р-я-яв!-зарычалмедведь.

• Ты, лягушка, спой!

• Ква-ква-квак-к-к!- проквакалаквакушка.

• Аты, кукла, чтоспоешь?

• Ма-а-ма-а-ма!Ма-ма!Складнаяпесенка!

Методическиеуказания.Педагогуследуетсопровождатьсвойрассказпоказомигрушек-персонажей;звукоподражания произносить четко, того же добиваться от детей при ответах на вопросы по рассказу.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОДЫХАНИЯ.

Игра «Птицеферма»

Цель.Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе: произносить 3-4 слога. Подготовительнаяработа.Подобратьзвучащиеигрушки:курицу,петуха,утку,гуся,цыпленка.Краткое описание:

Взрослый показывает детям игрушки и воспроизводит 3 - 4 раза подряд их звучание. Игрушки убирают. Педагог говорит:«Пошлимысваминаптицеферму.Идем,анавстречунам...(показываеткурицу)курица.Каконапоздороваетсяс нами?» Дети: «ко-ко-ко».

«Пошлимыдальше.Навстречунамгусь.Каконпоздороваетсяснами?»Дети:«га-га-га».Далеепедагог последовательно показывает оставшиеся игрушки, а дети произносят соответствующие звукоподражания.

Методические указания.Сначала говорят все участники игры, потом можно спросить трех-четырех детей по одному. Следить,чтобызвукоподражания(ко-ко-ко,га-га-га,пи-пи-пи,ку-ка-ре-ку,кря-кря-кря)детипроизносилинаодномвыдохе. Одни дети могут произносить 2-3 звукоподражания, другие – 3 - 4.

РАЗВИТИЕСЛУХОВОГОВНИМАНИЯ.

Игра «Угадай, ктоидет»

Цель.Учитьдетейвыполнятьдействиясогласнотемпузвучаниябубна.Воспитаниеуменияопределятьтемпзвучаниябубна.

Подготовительнаяработа.Педагогготовит2картинкисизображениемшагающейцаплиискачущего воробья.

Краткоеописание:

Педагогпоказываетдетямкартинкусцаплейиговорит,чтоунееногидлинные,онаходитважно,медленно,так медленно, как зазвучит сейчас бубен. Педагог медленно стучит в бубен, а дети ходят как цапли.

Потом взрослый показывает картинку, на которой нарисован воробей, и говорит, что воробей прыгает так быстро, как сейчасзазвучитбубен.Онбыстростучитвбубен,адетискачуткакворобушки.Затемпедагогменяеттемпзвучаниябубна,а дети соответственно то ходят как цапли, то прыгают как воробьи.

Методическиеуказания.Менятьтемпзвучаниябубна надонеболее4-5раз.

РАЗВИТИЕСИЛЫГОЛОСА.

Игра«Дует ветер»

Цель.Учитьдетейвзависимостиотситуациипользоватьсягромкимилитихимголосом.Изменениесилыголоса.

Подготовительнаяработа.Педагогподготавливает2картинки.Наоднойизображенлегкийветерок,качающийтравку, цветы. На другой - сильный ветер, качающий ветви деревьев.

Краткоеописание:

Дети сидят полукругом на стульях. Педагог говорит: «Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко,дуетлегкийветерокиколышеттравку,цветочки(показываеткартинку).Ондуеттихо,воттак:«у-у-у»(тихои длительнопроизноситзвуку).Пришливлес,набралимногоцветов,ягод.Собралисьидтиобратно.Вдругподулсильный ветер(показываеткартинку).Онгромкозагудел:«у-у-у...»(громкоидлительнопроизноситэтотзвук).Детиповторяютза педагогом, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер.

Затемпедагогпоказываеткартинки, уженепроизносязвук, адетиподражаютсоответствующему ветру.

Методическиеуказания.Педагогследит,чтобыдети,повторяязаним,соблюдалитужесилуголоса.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГО СЛУХА.

Игра «Кто внимательный?»

Цель.Учитьдетейправильновосприниматьсловеснуюинструкциюнезависимоотсилыголоса,которымеепроизносят.

Развитиеостротыфизического слуха.

Подготовительнаяработа.Подобратьигрушки,скоторымилегкопроизводитьразличныедействия.

Краткоеописание:

Дети сидят в 3 ряда напротив стола педагога. (Первый ряд на расстоянии 2-3 м). На столе лежат различные игрушки. Взрослый говорит: «Дети, сейчас я буду давать задания тем, кто сидит в первом ряду. Говорить я буду шепотом, поэтому сидетьнадотихо,чтобывсембылослышно.Явызовукаждогопоимениидамзадание,авыпроверяйте,правильнолионо выполняется. Будьте внимательны. Вова, возьми мишку и посади в машину».

Заданияпоочередивыполняютвседети,сидящиевпервомряду.Затемонименяютсяместами:второйрядзанимает место первого, третий - второго, первый - третьего.

Методическиеуказания.Педагогунадоследить,чтобыдетисиделитихо,неподсказывалидругдругу.Заданиянужно давать короткие и простые.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ.

Игра«Чейпароходлучшегудит?»

Цель.Добиватьсяумениянаправлятьвоздушнуюструюпосерединеязыка.Развитиедлительногоцеленаправленного ротового выдоха.

Подготовительнаяработа.Педагогзаготавливаетстеклянныепузырьки(поколичествудетей)высотойпримерно7см, диаметром горлышка 1-1,5 см, делает на них наклейки с именами детей.

Краткоеописание:

Каждому ребенку дают чистый пузырек. Педагог говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырек, если я в него подую.(Гудит.)Загуделкакпароход.АкакуМишизагудитпароход?»Педагогпоочередиобращаетсяккаждомуребенку,а затем предлагает погудеть всем вместе.

Методические указания. Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касалсякрая горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается,значит,ребенокнесоблюдаетодноизданныхтребований.Каждыйребенокможетдутьлишьнесколькосекунд, чтобы не закружилась голова.

Игра«Котимыши»

Цель. Учить детей говорить стихотворный текст тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом. Подготовительнаяработа.Приготовитьшапочкисизображениемкота.Разучитьсдетьмитекстстихотворения.Краткое описание:

Детиходятпокругу,вцентрекоторогоприселнакорточкиребенок,изображающийкота.Детитихимголосом говорят:

«Тише, мыши.

Тише, мыши.

Котсидитнанашейкрыше.

Мышка,мышка,берегись!

Икоту непопадись!»

Ребенок,изображающийкота,громкомяукаетибежитзадетьми.Пойманныестановятсякотами.

Методическиеуказания.Следить,чтобыдетинеусиливалиголос,ноинеговорили шепотом.

Упражнение«Гудок»

Цель.Учитьдетейменятьсилуголосаотгромкогоктихому.Выработкаумениярегулироватьсилу голоса.

Подготовительнаяработа.Подготовитькартинкусизображениемпаровоза.

Краткоеописание:

Детистановятсяводинрядлицомквоспитателюиподнимаютрукичерезсторонывверхдовстречиихладонями.Затем медленно опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят звук усначала громко, а затем постепенно все тише (паровоз удаляется). Опустив руки, замолкают.

Методические указания. Сначала упражнение показывает сам педагог, затем он вызывает двух детей, которые изображаютгудоквместесним.Остальныедетиделаюттолькодвиженияруками.Потомвигрепринимаетучастиевся группа.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОДЫХАНИЯ.

Игра«Подберипо цвету»

Цель.Учитьдетейслитнопроизноситьфразуиздвух-трехслов.Выработкаплавногоречевого выдоха.

Подготовительнаяработа.Подобратьпредметныекартинкиосновныхцветовиделаетизкартонакубикитехже цветов без одной грани.

Краткоеописание:

Детямраздаюткартинки,накоторыхнарисованыпредметыразногоцвета.Показываякубик,педагогговорит:«Укого картинки такого же цвета, как кубик, подойдите сюда». Дети выходят, показывают свои картинки, называют их («Красная машина», «Красный шар» и т. д.) и складывают в этот кубик. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не сложат свои картинки в кубики.

Методическиеуказания.Следить,чтобыдетиговорилисловаслитно,наодномвыдохе.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГО СЛУХА.

Игра«Угадай,близко илидалекопоезд»

Цель.Учитьдетейправильноопределятьсилуголоса.Развитиеуменияразличатьнаслухсилу звука.

Подготовительная работа. Подобрать 3 картинки, на которых нарисован поезд. На первой картинке поезд стоит у станции.Навторой-удаляетсяотнее,провожающиемашутвслед.Натретьейизображенастанция,вдали,залесом,виден последний вагон поезда.

Краткоеописание:

Педагогставитнадоску3картинкисизображениемпоезда.Онговорит:«Поездпередотходомсостанциигудит-ууу. Поезд стоит близко, и мы слышим громкий гудок. (Произносит звук у громким голосом.) Когда поезд отошел от станции и загудел, мы услышали не такой громкий гудок. (Произносит звукоподражание обычным голосом средней громкости.) А когда поезд ушел далеко и загудел, его уже еле слышно». (Произносит звукоподражание тихим голосом.)

Далеепедагогпроизноситзвукусразнойсилойголоса,адетиуказываютсоответствующую картинку.

Методическиеуказания.Еслидетибудутотвечатьправильно,тоонисамипоочередномогутбытьведущими(подавать сигнал голосом разной силы).

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОДЫХАНИЯ

Игра «Когда это бывает?»

Подготовительнаяработа.Подобратьсюжетныекартинки(почислудетей)сизображениемразличныхпризнаков времен года. (Раздаточный материал можно взять из лото «Времена года» или подобрать самим из различных книг и журналов.)

Краткоеописание:

Педагогвешаетнадоскукартины,изображающиечетыревременигода.Снизуккаждойкартинеприкрепленбумажный карман, в который можно класть маленькие картинки, отражающие различные приметы того или другого времени года («Дети лепят снежную бабу», «Мальчики вешают скворечники», «Девочки собирают букеты цветов», «С деревьев опадают желтые листья» и т. д.).

Педагог по очереди вызывает детей, дает им по одной картинке. Ребенок подходит к столу, показывает всем свою картинку и отвечает на вопрос, поставленный воспитателем, например: «Когда купаются дети в реке?» («Дети купаются в рекелетом».)Давполныйответ,онкладеткартинкувкарманбольшойкартины,накоторойизображеносоответствующее время года.

Методические указания. До начала игры воспитатель объясняет детям, что не следует говорить отрывисто, делая остановкипослекаждогослова.Еслиребенокнеможетдатьполногоответанавопросвоспитателяилиречьегоотрывиста, педагог предлагает образец правильной речи, а затем повторяет ответ вместе с ребенком.

РАЗВИТИЕВЫСОТЫ ГОЛОСА.

Цель.Воспитыватьудетейумениеменятьвысотуголоса.Изменениетонаголосапо высоте.

Краткоеописание:

Взрослый рассказывает сказку «Три медведя», сопровождая свою речь показом иллюстраций. Потом задает детям вопросы,например:«ЧтосказалМихаилИванович,когдаувидел,чтоегостулсдвинут?»Дети,отвечаянавопросы,меняют соответственно высоту голоса.

Методическиеуказания.Взрослыйследит,чтобы,подражаяМишутке,АнастасииПетровнеиМихаилуИвановичу,дети не говорили очень высоко (до писка) и очень низко (до хрипоты в голосе), т. е. чтобы они повышали и понижали голос в доступных для них пределах.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОСЛУХА

Игра «Угадай, ктосказал»

Цель.Учитьдетейнаслухразличатьнизкий,среднийивысокийголос.Развитиеуменияразличатьвысотуголоса.

Подготовительнаяработа.Подобратькартинкисизображениемперсонажейизсказки«Тримедведя»(Михаила Ивановича, Анастасии Петровны и Мишутки). На каждый персонаж - по 8-9 картинок.

Краткоеописание:

Каждыйребенокполучаетпокартинкесизображениемодногоизмедведей.Воспитательпроизноситфразыизтекста сказки, меняя высоту голоса, а дети поднимают соответствующие картинки.

Методическиеуказания.Длятогочтобыактивизироватьвниманиедетей,педагогнарушаетпоследовательность высказываний персонажей, принятую в сказке.

РАЗВИТИЕСИЛЫГОЛОСА

Игра«Эхо»

Цель.Воспитаниеуменияпользоватьсятихимигромкимголосом.Учитьдетейговоритьгромкои тихо.

Подготовительнаяработа.Педагогподбираеткартинку«Детизаблудилисьвлесу».

Краткоеописание:

Дети делятся на 2 группы. Одна изображает детей, которые заблудились в лесу, другая - эхо. Каждая группа располагаетсявразныхуглахкомнаты.Дети,которыезаблудилисьвлесу,громкозовутпоименидетейдругойподгруппы;

«Ау,Оля!Ау,Петя!»Дети,изображающие«эхо»,повторяюттихотежеслова.Потомучастникиигрыменяютсяролями.

Методическиеуказания.Следить,чтобыдетипосленазыванияименивыдерживалипаузу,даваявозможность«эху» повторить их слова.

Упражнение«Ныряльщики»

Цель.Учитьдетейделатьвдохртом,авыдохносом.Выработкадифференцированногодыхания.

Подготовительнаяработа.Педагогподбираеткартинки,накоторыхизображеныныряющиеипрыгающиесвышкидети.

Краткоеописание:

Дети,разводярукивстороны,делаютвдохртом.Обхватываясебярукамииприседая(«опускаясьподводу»),делают выдох носом.

Методическиеуказания. Каждыйребенокповторяет упражнение небольше двух-трех раз.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОСЛУХА

Игра«Угадай,какнадо делать»

Цель.Учитьдетейнаслухопределятьтемпречиивыполнятьдвижениявсоответствующемтемпе.Развитиеумения определять на слух изменение темпа речи.

Подготовительнаяработа.Подобратьфразы,обозначающиедействия,которыемогутбытьвыполненывразном темпе.

Краткоеописание:

Педагогнесколькоразпроизноситвразномтемпефразу:«Мелетмельницазерно».Дети,подражаяработемельницы, делают круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит педагог. Так же обыгрываются следующие фразы:

«Нашиногиходилиподороге»,«Детиплаваливреке»ит.п.

Методическиеуказания.Взрослыйдолженпроизноситьфразуплавно,слитно,повторяяее2-3разаподрядвлюбом темпе, чтобы детям легче было выполнить движения.

РАЗВИТИЕСИЛЫГОЛОСА.

Игра«Вьюга».

ЦельУчитьдетейнаодномвыдохеменятьсилуголосаоттихогокгромкомуиотгромкогоктихому.Изменениесилы голоса.

Подготовительнаяработа.Подобратькартинку,накоторойизображенавьюга.

Краткоеописание:

Педагогпоказываеткартинку,накоторойнарисованавьюга.Дети,сидящиевряд,изображаютвьюгу,воющуювзимний вечер. По сигналу педагога «вьюга начинается» дети тихо говорят: «ууу...»; по сигналу «сильная вьюга» громко говорят:

«ууу...»;по сигналу «вьюга кончается»говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» замолкают.

Методическиеуказания.Желательно,чтобыдетинаодномвыдохепроизносилизвукутихо,затемгромкоисноватихо, поэтому взрослый быстро сменяет один сигнал другим.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ

Игра«Ктолучшенадуетигрушку?»

Цель.Учитьдетейделатьвдохносом,авыдохртом.Выработкадифференцированногодыхания.

Подготовительнаяработа.Взрослыйзаготавливаетдлякаждогоребенканадувныедетскиеигрушкималеньких размеров, такие, чтобы их можно было надуть за 3-4 выдоха.

Краткоеописание:

Педагогпоказываетдетям,какнадонадутьигрушку:набираетвоздухчерезносимедленновыдыхаетегочерезротв отверстие игрушки. Тот, кто правильно выполнит задание, может поиграть с надувной игрушкой.

Методическиеуказания.Игрулучшепроводитьсподгруппамидетейизпяти-шестичеловек.

РАЗВИТИЕРЕЧЕВОГОСЛУХА

Игра«Ккому пришел,откого ушел волк?»

Цель.Учитьдетейпоизменениютонаголосаопределятьперсонаж.Развитиеуменияопределятьнаслух изменение тона голоса.

Подготовительная работа. Подобрать сюжетные картинки: волк пришел в избушку к козлятам; волк пришелксвоимволчатам;волкпришелкохотнику;волкуходитотизбушкипоросят;волкуходитотволчат; волк убегает от охотника.

Краткоеописание:

Педагогставитнадоску3картинки,накоторыхизображенволк,пришедшийккозлятам,кволчатам,к охотнику. Произносит фразу Волк пришел с различной интонацией: с испугом, с радостью, с удивлением.

Детидолжныопределить,ктоэтосказал-козлята,волчатаилиохотник.Аналогичнаяработапроводитсяпо трем другим картинкам (фраза Волк ушел говорится с радостью, с сожалением, с досадой).

Методическиеуказания.Детидолжнывнимательнослушатьпедагога,надоактивизироватьих вопросами типа «А почему ты догадался, что это сказали козлята?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/562547-metodicheskaja-razrabotka-na-temu-kartoteka-i