Влияние телевизора на развитие личности ребенка

Мерцание телеэкрана имеет определенный ритм и воздействует на психику ребенка гипнотически. Быстрая смена картинок, сюжеты насыщенные информацией (которые во много раз превышают возможность ребенка к восприятию и переработке), которые поступают с экрана телевизора, настолько притягивают ребенка, что ему становится неинтересным и скучным то, что происходит вокруг него в реальной жизни. Он выхватывает то одно, то другое и не всегда может установить связь между изображением и услышанным текстом, что не способствует усвоению полученной информации, развитию анализаторных способностей ребенка.

Мозговые структуры завершают свое развитие к 6-7 годам. Мозг 6-летнего ребенка может образовать тысячи межполушарных связей, благодаря активной стимуляции мозговой деятельности (через приобретение навыков, знаний и умений). Неукрепившиеся нервные связи исчезают к 10-11 годам. При просмотре любых, самых "развивающих" фильмов или передач, ребенок не может устанавливать новые связи. Потому что: зрительное восприятие пассивно, информация не требует быть проанализированной т.е. переработанной, (за счет быстрой смены кадров), мозг не успевает установить связи между объектами, при повторном просмотре одного и того же изображения не поступает новой информации, только подкрепляется полученный шаблон.

В детей от природы заложена любознательность, они находятся в постоянном исследовании окружающего мира, а не контролируемый просмотр телевизора, значительно понижает его любознательность. Считается, что детям вполне достаточно проводить у телевизора не более полутора часов в день. У детей, рано начавших смотреть телевизор и проводящих у него длительно время, снижается уровень наглядно-образного мышления и уменьшается объем памяти. Интерес детей к предметам, фактам и событиям неглубок, речь шаблонная, такие дети читают неохотно и плохо пересказывают.

 Развитие воли, стремление добиться поставленной задачи нарушено, потому что, сидя перед экраном, ребенок не совершает активных действий. Любые творческие позывы не стимулируются, а подавляются. 

В дошкольном детстве, частично и в младшем школьном возрасте, работа зрительного восприятия во многом зависит от двигательной активности ребенка и осязательного восприятия (т.е. ребенок видит предмет, берет его, оценивает, пытается применить, играет – идет активная работа мозга). При просмотре любых мультфильмов, передач, презентаций, фильмов эти оба канала совершенно бездействуют. Значит - восприятие не может полноценно развиваться.

Накопление опыта восприятия важнейшая задача развития. В будущем ребенок будет основываться на приобретенном опыте восприятия, создавая зрительные образы в мозгу (представления). Благодаря неконтролируемому просмотру телевизора такой чувственный опыт небогат и не может служить опорой для создания собственных образов, ребенок копирует увиденное.

За короткий промежуток времени мозг принимает огромное количество зрительной информации. Он посылает сигналы в нервную систему, вызывая различные нервные реакции, в виде нервных тиков, энуреза, повышенной активности, аффективных реакции с целью защитить организм от перегрузки.

Дети привыкают получать удовольствия, ничего не делая, или испытывать яркие эмоции в пассивном положении. В более старшем возрасте это может привести к тому, что ребенок обратится к психотропным препаратам. (Яркие эмоции, не подкрепленные деятельностью; пассивные удовольствия).

Однако все это не означает, что следует полностью исключить телевизор из жизни ребенка. Обсуждение телепередач (фильмов, мультфильмов) является постоянной темой в общение детей. Ребенок, который никогда не смотрит телевизор, чувствует себя в детском коллективе неполноценным.

Часто телевизор используется родителями в качестве «самозаменителя». Они согласны обучать ребенка чтению в год или английскому с 2-х лет. Но, если разговор заходит о том, что родителей нельзя ничем заменить, и именно их общество и их усилия нужны ребенку для развития, тут разгораются споры. Например: «Я включаю мультики, и ребенок занят, а я имею возможность отдохнуть!!!»

Таким образом, ничего не получится. Сначала необходимо понять, что ребенок - ВАШ, воспитываете его – ВЫ (ваше общество, участие в ваших делах, ваши слова, поступки и даже мысли), не телевизор, не школа.
Оставленный ребенок наедине с телевизором часто чувствует себя обделенным вниманием.

Пути решения проблемы

Вариантов масса, просто надо их пытаться найти, приложив немного фантазии и желания.

Поставьте простую и реалистичную цель, например, ограничьте время просмотра двумя мультфильмами\ фильмами\ передачами в день.

Заранее определите, какие телепрограммы разрешено смотреть детям. Не включайте телевизор, когда вам того захочется. Вооружившись телепрограммой, составьте план семейных просмотров и не отступайте от него. 

Не забывайте выключать телевизор, если не смотрите его. Очень часто родители забывают выключать телевизор, даже когда не смотрят его и занимаются своими делами

Организуйте активный отдых в выходные дни.

Предлагайте ему регулярные интересные занятия, которые оказывают наибольшее влияние на развитие структур головного мозга, а именно: читайте с ребенком книги, рассказывайте ему прочитанные вами рассказы, истории.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56277-vlijanie-televizora-na-razvitie-lichnosti-reb