Виды работы над текстом на уроках чтения

Виды работы над текстом на уроках чтения.
Много труда вкладывает учитель, обучая детей читать. Но не секрет, что уже первоклассники, только-только научившись читать, тут же теряют интерес к чтению и урок чтения считают одним из нелюбимых.
Каким же мастерством надо владеть учителю, чтобы не только поддерживать у детей интерес, но и развивать его от урока к уроку!

Основным приемом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является многократное обращение к тексту, перечитывание его каждый раз с новым заданием. Вот тогда-то ребенок открывает в нем что-то новое, чего не заметил при первом чтении. Цель учителя здесь: создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного , стараться подчинять уроки чтения урокам русского языка, природоведения, развития речи, больше внимания уделять словарной работе, чаще использовать различные творческие задания, сочетать коллективную и индивидуальную работу на уроке, учить работать с текстом.
Из своей практики хочу поделиться тем, как я систематизировала виды работы над текстом, создавая отдельные файлы под соответствующими номерами.

Виды работы над текстом на уроке чтения
1. Чтение всего текста (по заданию учителя).

2. Чтение, деление на части. Составление плана.
3. Чтение по готовому плану.
4. Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.
5. Чтение с сокращением текста (дети убирают предложения или слова, которые можно опустить.) Подготовка к сжатому пересказу.
6. Чтение цепочкой по абзацу.
7. Чтение вполголоса.
8. Чтение, нахождение отрывка к рисунку.
9. Чтение, ответы на вопросы.
10. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос.
11. Чтение самого красивого места в рассказе или стихотворении.
12. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.
13. Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль рассказа.
14. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышленно (для сказки).
15. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для басни).
16. Чтение, подборка звукового оформления .
17. Беседа с сопровождением выборочного текста.
18.Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после чтения учителем или учеником.
19. Чтение, рассказ о том, чем понравилось произведение, что запомнилось.
20. Установление путем чтения причинно-следственных связей.
21. Чтение названия рассказа. (Как еще можно назвать?)
22. Чтение по ролям.
23. Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.
24. Чтение, пересказ прочитанного с помощью жестов, мимики, позы.
25. Живая картинка (один ученик читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное).
26. Нахождение отрывка, который нужно прочитать презрительно, строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой, радостно, весело, печально и т.д.
27.Нахождение и чтение предложения с восклицательным знаком, вопросительным знаком, запятой, многоточием и т. д.
28. Конкурсное чтение стихотворений (жюри выбирается из победителей на предыдущем конкурсе).
29. Нахождение и чтение образных слов и описаний.
30. Нахождение и чтение слов с логическим ударением.
31. Нахождение и чтение слов, предложений, которые читаются громко, тихо, быстро, медленно.
32. Чтение стихотворения, расстановка пауз.
33. Чтение стихотворения цепочкой, заканчивая каждый раз на паузах.
34. Выразительное чтение отрывка рассказа (стихотворения) по собственному выбору.
35. Чтение отрывка текста с распространением предложений в нем.
36. Вычленение слова из рассказа к предложенной схеме
______________чн_______,__________жи______________и т.д.
37.Кто быстрее найдет в тексте слово на заданное учителем (учеником) правило.
38. Нахождение в рассказе самого длинного слова.
39. Нахождение двух-, трех-, четырехсложных слов.
40. Нахождение в рассказе и чтение сочетаний:
а) существительное + прилагательное;

б) существительное + глагол;

в) местоимение + глагол (можно наоборот).
41. Чтение, пометка непонятных слов.
42. Чтение слабочитающими учениками слов с предварительной разбивкой их на слоги (например:
мор-ков-ка).
43.Нахождение и чтение слов и выражений, с помощью которых можно нарисовать устный портрет.
44. Нахождение и чтение в тексте слов, близких по значению данным (данные слова записаны на доске).
45.Нахождение и чтение слов и выражений, которые можно использовать при написании сочинения.
46.Чтение с выписыванием слов для практического словаря, например к теме «Осень», «Зима» и т. д.
47. Нахождение в тексте 3(5, 7…) выводов.

48.Комбинированное чтение (учитель — учащиеся хором).

Привожу пример использования данных видов работ над текстом С.Баруздина «Страшный клад».

По этому тексту были выполнены следующие номера заданий:

№4.Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.

№44.Нахождение и чтение в тексте слов, близких по значению данным (данные слова записаны на доске).

№6. Чтение цепочкой по абзацу.

№18.Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после чтения учителем или учеником.

№2. Чтение, деление на части. Составление плана.

№31. Нахождение и чтение слов, предложений, которые читаются громко, тихо, быстро, медленно.(во второй части).

№26. Нахождение отрывка, который нужно прочитать презрительно, строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой, радостно, весело, печально и т.д. ( в третьей части), №8. Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

№47.Комбинированное чтение (учитель — учащиеся хором), (учитель читает диалоги).

№9. Чтение, ответы на вопросы (см. учебник).

№47. Нахождение в тексте 3(5, 7…) выводов (найти 4 вывода: а) хороший город; б) могли погибнуть люди; в) миновала беда; г) ничто не грозит.

№37.Кто быстрее найдет в тексте слово на заданное учителем (учеником) правило ( из первой части рассказа найти и прочитать или подчеркнуть слова с непроверяемыми гласными.

В конце урока предлагаю прочитать текст по частям, соблюдая нормы орфоэпии, выразительность и т.д.

Благодаря использованию на уроках чтения описанных выше видов работы над текстом достигнуты значительные успехи в усовершенствовании навыка чтения, о чем свидетельствуют проверки техники чтения, проведенные самим учителем или администратором.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/56318-vidy-raboty-nad-tekstom-na-urokah-chtenija