- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект по речевым баттлам «Я Расту, Аргументирую, Слушаю, Транслирую, Учусь» (для детей старшего дошкольного возраста)
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Связная речь выполняет важнейшую социальную функцию: формирует коммуникативные навыки, умение общаться со взрослыми, контактировать в паре, в небольшой группе детей, обсуждать совместные действия, возможностей договариваться, убеждать, отстаивать свою точку зрения.
284
0
Муниципальноеавтономноедошкольноеобразовательноеучреждение
«Детспорт»г.Перми
Проектпоречевымбаттлам
«Я–Расту
АргументируюСлушаюТранслируюУчусь»
(длядетейстаршегодошкольноговозраста)
Разработали:
Менькова Людмила Юрьевна
НилоговаМарияПавловна
ЖелватыхИринаАлександровна
2022-2023г.
Тип проекта: речевой, практически-деятельностный, проблемно-поисковый, творческий,групповой,долгосрочный.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели Менькова Л. Ю,НилоговаМ. П.,учитель-логопед Желватых И.А.,родители.
Продолжительностьпроекта:сентябрь2022г-май2023г.
Количествоучастников:30детей,30родителей,3сотрудника.
Актуальность
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основвоспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешностьобучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Связнаяречь выполняет важнейшую социальную функцию: формирует коммуникативные навыки, умениеобщаться со взрослыми, контактировать в паре, в небольшой группе детей, обсуждать совместныедействия,возможностейдоговариваться,убеждать,отстаиватьсвоюточкузрения.
По итогам диагностики по речевому развитию на начало 2022-2023 учебного года былиполучены такие результаты: высокий уровень – 2 человека; уровень выше среднего - 6 человек;средний-3человека; нижесреднего-11человек; низкийуровень-8человек.
Поэтому мы решили, что проект по речевым баттлам будут более актуальным для речевогоразвитиядетей.
Цель: Развитие качеств речевой коммуникации (высказывание и аргументация своей точкизрения, умение презентовать себя, согласование позиций в подгруппах и в парах, способностьдоговариваться и делать все сообща); стимулирование интереса родителей к повышению уровнякультурыречевого общениядетейивзрослых.
Задачи:
Обучатьдетейосновнымкультурнымсредствам,способамречевойдеятельности;
Учитьпроявлятьинициативуисамостоятельностьвразныхвидахречевойдеятельности;
Учить детей договариваться, учитывать интересы других, отстаивать свою точку зрения,проявлятьумение слушатьдругихдетей;
Учитьпубличновыступать,адекватнореагироватьнаэмоциональноесостояниепартнера;
Учитьнепринужденнообщатьсяиработатьвколлективе;
Развиватьумениесвободногообщениясосверстниками;
Совершенствоватьдиалогическуюформуречи.
Развиватьмонологическуюформуречи;
Способствоватьобъединениюучастниковпроекта:дети,родители,воспитатели,учитель–
логопед.
Условияреализации:
Работасдетьмивподгруппах;
Работа по реализации баттлов проводится в тесном сотрудничестве с родителями иучителем–логопедом;
ИспользованиесредствИКТ,мультимедийноеоборудование,ноутбук.
Предполагаемыйрезультат:
Дети овладеют основными способами проявлять инициативу и самостоятельность вразныхвидах речевойдеятельности;
Дети научаться договариваться, учитывать интересы других, отстаивать свою точкузрения,проявлятьумение слушатьдругихдетей;
Дети способны публично выступать, адекватно реагировать на эмоциональное состояниепартнера;
Детипроявятжеланиенепринужденнообщатьсяиработатьвколлективе.
Трансляцияпроекта:
Родительскоесобрание;
Публикацияпроектнаинтернет-ресурсах;
Мастер-классдляпедагоговДОУ;
Выступлениенапедсоветах.
Рабочийпланпроекта.
Сентябрь.Тема«Баттл.Чтоэтотакое?»
Цель:формироватьудетейпредставлениеобаттле.
Задачи:
Познакомитьдетейсоднимизнаправленийбаттлов–речевым;
Способствоватьобъединениюучастниковпроекта:дети,родители,воспитатели,учитель–
логопед;
Активизироватьречьдетей.
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Составление памятокдля родителей «Что такоебаттл» Подготовка онлайнконсультациидляродителей «Расширение словаря детейпосредствам баттлов, каксредствомразвитияречи» | Воспитатели,родители Воспитатели, учитель –логопед,родители | Включитьродителей в поосуществлению планапроекта |
Выбор детьми темы,котораязависитотинтересов детей (Что лучше:мультфильмиликнига?», «Кошкиилисобаки»,«Осеньиливесна?»ит.д.) | Воспитатели,дети | Интерес детей кучастиювбаттле | |
Основной этап | Беседа с детьми «Чтотакое баттл и какие онибывают?» | Воспитатели,дети Воспитатели,дети Воспитатели,дети | Расширятьзнания детей о баттлах,какиеонибывают |
Просмотрвидеороликабаттла. | Дети узнали, чтотакоебаттл | ||
Обсудить с детьмиправила баттла: соблюдатьправила речевого этикета (неперебивать противника,дослушиватьего. Выражаться четко иаргументироватьсвойответ. | Сформулировалиправила | ||
Заключительныйэтап | Дети принимаютрешение участвовать вбаттле. | Детиопределяют пландальнейшихдействий |
Октябрь.Тема«Старт–баттл»
Цель:развиватьнавыкипубличноговыступленияудетей.
Задачи:
Совершенствоватьумениедетейвысказыватьиаргументироватьсвоюточкузрения;
Способствоватьактивизациисловаря,развитиюсвязнойречи.
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Предложить детямразделиться на две команды(дать название командам) исыграть в настольно –печатнуюигру«Яописываю». Такжевыбирают жюри. | Дети,воспитатели | Дети представляютсвои команды (название,девиз). Участники первойкоманды описываютобъекты, изображенные насвоих картинках так, чтобыего поняли и изобразили усебя участники второйкоманды,атакжепонятьпоописаниюсоперника,что изображенонапустомполе. |
Основной этап | Дети высказываютсуждениепопредложеннойтеме,обосновываютего | Дети,воспитатели | Детивыбираюттему баттла и высказываютсуждение по предложеннойтеме, учатся выстраиватьпредложение,чтобыоно былопонятносопернику. |
Заключительныйэтап | Определение команды-победителя. | Участиевбаттле |
Ноябрь.Тема«Учимсяделатькомплименты».
Цель: развитие навыков публичного выступления у детей, создание в коллективемаксимально благоприятного эмоционального комфорта, командного духа, по средствам игрыбаттл«Комплименты».
Задачи:
Закрепить умение детей образовывать слова с помощью уменьшительно - ласкательныхсуффиксов.
Применениевпроцессеобщениядругсдругомдоброжелательныхкомплиментов.-
Ознакомлениедетейстакимпонятием,как«комплимент».
-Умениеработатьвкомандах,выслушиватьсоперников,неповторяться.
Воспитаниеудетейтакогокачества,какдоброжелательность
.- Развитие коммуникативных способностей.- Обогащать словарь детей, словамикомплиментами.
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Словеснодидактическаяигра «Назовиласково». Игра «Явежливый» Работас родителями. Памяткадляродителей | Дети,воспитатели. Учитель-логопед Воспитатели, | В ходе игрыдетиобразовываютслова с помощьюуменьшительно -ласкательныхсуффиксов. Включитьродителейвработупо осуществлению планапроекта |
«Учимся делатькомплименты» Дети делятсяна две подгруппы,выбирают членовжюри при помощижеребьёвки. | родители. | Детипредставляют союкоманду (название,девиз). | |
Основнойэтап | В гости к детямпришли сказочныегерои с просьбойпомочь научить ихделать друг другукомплименты ипредложилисоревнование-баттл. Детиобъединились в двекоманды (далиназваниекомандам). Игра «Сделайкомплимент». | Дети,воспитатели. | В ходесловесной дуэликаждая из командделали комплиментысвоим соперникам, идоказывали что,любой комплимент,возможно,преподносить вуменьшительно –ласкательнойформе. Участникикоманд судовольствиеммерились мастерствомделать комплиментысказочнымгероям. |
Заключительны йэтап | Определениепобедителей поколичеству комплиментов. | Опыт участия вбаттле. |
Декабрь.Тема«Дружатдевчонкиимальчишки…»
Цель: развивать навык публичного выступления; формировать умение входить в образгерояпротивоположногопола,пониматьегоинтересыинравственныеценности.
Задачи:
-Совершенствоватьумениевысказыватьиаргументироватьсвоюточкузрения;
Развиватьумениесогласовыватьсвоидействияспартнерамипокоманде;
Воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками, находитьотличиявоблике иувлечениях;
Активизироватьсловавречидетей;
Уметьохарактеризоватьперсонажасказкипротивоположногопола;
Обогащатьсловарьприлагательными;
Учить детей составлять аппликацию из готовых форм, проглаживать линии сгиба,разрезатькругначетыре части; прорисовыватьмелкие детали.
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Дидактическаяигра «Мальчики идевочки» | Детиивоспитатели | В ходе игрыдети познакомятся смужскими иженскимипрофессиями,с |
обязанностямив семье. | |||
Заучивание стихотворений «Мы -девчонки», «Мальчишкинеплачут» | Дети,воспитатели,учитель - логопед | Дети читаютстихинаизусть. | |
Беседы овнешнем обликемальчиковидевочек. | Детиивоспитатели | Детиактивно участвую в беседе,высказывают своемнение. | |
Аппликацииизкругов «Девочки имальчики» | Детиивоспитатели | Предложитьдетям рассмотретьдетей-девочкуимальчика и из круговсделатьаппликацию. | |
Детиделятсяна две команды (девочки имальчики), выбираютжюри. | Детиивоспитатели | Детипредставляют союкоманду (название,девиз). | |
Основнойэтап | Словеснаяигра «Опишигероевсказок» | Дети,воспитатель, учитель-логопед | Основноеусловие: героев(Карлсон, Буратино,Карабас-Барабас,Незнайка) описываютдевочки, а героинь(Красная Шапочка,Крошечка-Хаврошечка,Золушка, Мальвина) –мальчики. |
Заключительны йэтап | Определение команды–победителя. | Опытучастияв баттле. |
Январь.Тема«Любимыедетскиетелепередачи»
Цель:Расширять знания детей о детских телепередачах, развитие навыков публичноговыступленияудетей.
Задачи:
- Воспитывать умение слушать, действовать по правилам, состязаться в духе здоровогосоперничества;
Умениебыстроузнаватьтелепередачупомузыкальнойзаставкекдетскойтелепередаче;
Учить детей создавать небольшие сюжетные композиции; учить рисовать фигуркиразличныхперсонажейпередачи«Спокойной ночималыши!».
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Беседас детьми«Ктотакойтелеведущий?» | Дети,учитель– логопед,воспитатели | Входе беседы дети узнают, чтоходитвобязанности |
Просмотрзаставок к детскимтелепередачам(примерный списоктелепередач: «Лучшевсех»,«Голосдети», «Устамимладенца», «Звездныйчас», «Синяяптица», «Спокойной ночималыши») Просмотрдетскихтелепередач Организоватьсюжетно-ролевуюигру«Ведущийдетской передачи» (повыбору детей) Рисование «Степашка, Филя,Хрюша смотрятдетскуюпередачу» | Дети,воспитатели Дети,родители Дети,воспитатели,учитель – логопед Дети,воспитатели | телеведущего. Дети должныбыстро узнаватьтелепередачупомузыкальнойзаставке. У детейпоявится интерес кработе телевидения, кпрофессиональнойдеятельности людей,работающих нателевидении,обогащение словарядетейпрофессиональныминовымитерминами. Дети научатсярисовать персонажейдетскойпередачи «Спокойной ночи,малыши!» |
Основнойэтап | В ходе диалогапедагог уточняетпредставление о том,ктотакой ведущий. Обсуждаеткачествоведущего. Предложитьдетям поучаствовать вкастинге. | Дети,воспитатели | Дети узнали отом, кто такойведущий,сформулироваливопросы и речь длятелепередачи. Провелителепередачу посвоемувыбору. |
Заключительныйэтап | Дети выбираютдетскую телепередачуиучаствуютв телебаттле. | Выбор лучшеготелеведущего. |
Февраль.Тема«Литературныйбаттл.Русскиенародныесказки»
Цель: способствовать налаживанию межличностных отношений между детьмигруппы вызвать положительный эмоциональный отклик, желание принимать участие в командныхсоревновательныхиграх развивающегохарактера.
Задачи:
-Узнаватьсказкупопервомупредложению(изсказки);
Закрепитьирасширитьзнаниядетейорусскихнародныхсказках;
Прививатьлюбовькустномународномутворчеству;
Развиватьпамять,мышление,наблюдательность,речь;
Воспитывать такие качества как взаимовыручка, товарищество, дружелюбие, честность в игре,справедливость.
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Беседа«Какиесказкивылюбите?» Дидактическиеигры «Из какой ясказки», «Парныекартинки» Словесныеигры «Узнай героясказкипоописанию», «Назови сказку поглавномугерою» Подвижныеигры «Соломенныйбычок», «Коза –дереза» Чтение русскихнародныхсказок Театрализованные игры «Нашилюбимыесказки» Вечер загадокпорусскимнароднымсказкам Лепка «Бабушкинысказки» Консультациядля родителей «Ролькнигивжизнидетей» | Дети,воспитатели, учитель-логопед Дети,воспитатели Учитель- логопед Дети,воспитатели Дети,воспитатели Дети,воспитатели Дети,воспитатели Дети,родители Воспитатели,родители | В ходе беседыи игр дети вспомнятсказки, в том числерусскиенародные Закреплениезнания сказок исказочныхгероев Привлечьродителейкреализациилитературногобаттла |
Основнойэтап | Дети на выборобыгрывают русскиенародныесказки. | Дети,воспитатели | Детиобыгрываютзнакомыесказки. |
Заключительны йэтап | Дети делятсяна две команды,выбирают членовжюри и болельщиков.Командысочиняют своюсказку. | Дети,воспитатели | Участие детей вбаттле |
Март.Тема«Впоискахрифмы»
Цель: Формирование элементарных знаний о структуре стиха, об особенностяхрифмосложения.
Задачи:
Знакомстводетейспонятием«рифма»,формированиеуменияподбиратьрифмыксловам;
- Совершенствовать умение выбирать наиболее точное слово при выборе рифмы иправильноегоупотреблять;
-Активизироватьсловарныйзапас,развиватьумениеподбиратьрифму;
-Развиватьинтерескпоэтическомулитературномужанру,стихотворения;
Побуждатьдетейксамостоятельномусочинениюстихотворений;
Активизироватьвречидетейслова:рифма,смысл.
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Беседа «Что такоерифма?» «Для чегонужны рифмы?», «Гдеможно применятьрифму?» Дидактическаяигра«Закончиврифму» Подвижнаяигра «Рифмобол» Игра«Рифмы- миниатюры». Дидактическаяигра«Подберирифму» Подобратьрифму в стихотворенииД.Хармса«Пирог». Просмотр детьмисерии «Как здоровосочинятьстихи»изцикламультфильмов «Смешарики». | Дети,воспитатель. Учитель– логопед Воспитатель, дети | Детизнакомятся спонятием-рифма. В процессевыполнениядидактическихупражнений иподвижнойигрыдетизнакомятся спонятием – рифма,учатсярифмоватьпары слов, подбиратьих друг к другу,подбирать другиеаналогичныерифмы. |
Основнойэтап | Дети делятся надве команды, выбираютчленовжюри. Игра «Составьчетырестрочки | Воспитатели, дети. | Детисочиняюткороткиестихотворения. |
смешногостихотворения» | |||
Заключительныйэтап | Определение команды–победителя. | Воспитатели, дети. | Участиедетей вбаттле. |
Апрель.Тема«Юниор-баттл»
Цель: Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровому образужизни, совершенствоватьзнанияоразличныхвидахспорта,желаниезаниматьсяспортом.
Задачи:
Уточнитьиактивизироватьсловарьпотеме«Спорт»;
Учить детей самостоятельно пользоваться словами-вопросами «почему»,отчего»,«когда», «сколько», «что», «где»;
Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры проявляянастойчивость,находчивость,целеустремленность, смекалку,взаимопомощь.
Создать условия для развития инициативы, самостоятельности, сообразительности,внимания;
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умениюаргументироватьсвоивысказывания;
-Воспитыватьвдетяхвзаимопомощь,дружбу,навыкиработывколлективе.
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Отгадываниезагадок о видахспорта. Рассматривание картинок с видамиспортаиатрибутами. Просмотрпрезентаций и видео овидахспорта. Составлениерассказов поиллюстрациям «Видыспорта». Дидактическиеигры «Сложикартинку», «Спортивноелото». Словеснаяигра «Один-много». Рисование «Мыбудемспортомзаниматься!» Консультациядляродителей «Семьяи спорт». Проведениеспортивногодосуга «Папа,мама,я— спортивнаясемья». | Воспитатели, дети Дети,воспитатели. Дети,воспитатели. Учитель-логопед. Воспитатели,родители. Воспитатели,дети,родители. | У детейпоявиться интерес истремлениезаниматьсяспортом. Развитиедетско-родительскихотношений. |
Основнойэтап | Проводится | Дети, | Входе |
жеребьевка: какаякоманда будетзадавать вопросы, акакая отвечать навопросы. Словеснаяигра- дуэль «Вопрос –ответ» | воспитатели. | словесной дуэли детиодной командызадают вопросыдругойкоманде. |
Заключительныйэтап | Определениекоманды– победителя. | Дети,воспитатели. | Участие детейвбаттле. |
Май.Темабаттла:«Интересныеистории.»
Цель: Развитие навыков публичного выступления у детей.Задачи:
Обогащать,расширятьиактивизироватьсловарьподаннойтеме.
Совершенствоватьразличныетипысвязныхвысказываний:повествований,рассуждений.
Воспитыватьумениеслушать,действоватьопправилам,вдухездоровогосоперничества.
Активизироватьсловарьпотеме.
Этапыобразовательной деятельности | Содержание | Участники | Предполагаемыйрезультат |
Подготовительныйэтап | Обсудить сдетьми какими могутбытьистории. Составлениерассказов посюжетнымкартинкам. Познакомитьдетей с историями олетних приключениях,со слов других детей(рассказготовятдома). Рассказы детейо том «Как веселобываетлетом». | Воспитатель, дети. Учитель– логопед Дети,родители. Дети,воспитатели. | В ходе беседыдети вспомнят, какиеисториибывают. Дети научатсясоставлять рассказыизличногоопыта. |
Основнойэтап | Команды придумывают название идевиз. Детямпредлагаетсявыполнить задания потемам: «Подберипризнак», «Подберипредметы кпризнакам», «Закончипредложение», | Дети,воспитатели. Воспитатели,дети, учитель-логопед. | Детипополняютактивныйсловарь по заданнымтемам. |
«Закончиисторию». За каждыйправильный ответкоманда получаетфишку. | |||
Заключительныйэтап | Подведениеитоговсоревнований. Награждениепобедителей. | Дети,воспитатели. | Опыт участия вгрупповомбаттле. |
Результатпроекта.
Поитогамдиагностикинаконецгодамыполучилитакиерезультаты:
высокий уровень – 12 человек: уровень выше среднего - 4 человека: средний- 6 человек,нижесреднего8 человек. Низкий уровень- 1человек.
Отсюда можно сделать вывод, что большинство детей овладели основными способамипроявлять инициативу и самостоятельность в разных видах речевой деятельности; научилисьдоговариваться, отстаивать свою точку зрения, проявлять умение слушать других детей; детиспособныпубличновыступать;удетейпоявилосьжеланиеобщатьсяиработатьвколлективе.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563245-proekt-po-rechevym-battlam-ja--rastu-argumen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Хореография: педагогические технологии и методы преподавания в образовательной организации»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя русского языка и литературы»
- «Особенности преподавания основ православной культуры в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Учитель ОБЖ: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.