Приемы педагогического воздействия на учащихся начальных классов, испытывающих трудности в социализации

Сообщение на тему:

«Приемы педагогического воздействия на обучающихся начальных классов, испытывающих трудности в социализации»

Подготовила: студентка ГБПОУ КК ЕПК

Группы Ш-22

Чупракова Дарья

Ейск, 2023

Ребёнку необходимо привыкнуть к тому, что теперь он школьник, его основной деятельностью становится учебная деятельность, его теперь окружают сверстники, имеющие ту же новую для них социальную роль. В жизни ребёнка появляется новая авторитетная фигура - это учитель.

Психологическая готовность к систематическому обучению в школе — итог всего предшествующего развития ребенка в дошкольном детстве. Она формируется постепенно и зависит от условий, в которых происходит развитие организма.

Определяющим фактором полноценного развития в детском возрасте является целенаправленное и осознанное руководство со стороны взрослых — педагогов и родителей. Здесь важно сказать пару слов о единстве всех воспитательных сил. Успешность социализации ребёнка в самом начале нового жизненного этапа зависит также и от того, насколько сообща действуют педагог и семья, в которой растёт ребёнок. Необходимо кооперировать свои действия совместно с родителями обучающегося, прослеживая его активность в новом коллективе, успешность его обучения.

При наличии любой формы школьной дезадаптации для ребёнка из группы риска необходимо создать такую педагогическую среду, которая будет учитывать его индивидуально-педагогические особенности, использовать вариативные формы дифференцированной коррекционной помощи в ходе учебного процесса и во внеурочное время.

Во избежание школьной дезадаптации, но для способствования успешной социализации, процесс воспитания в школе должен проходить через совместную деятельность детей и педагогов, детей со сверстниками, в которой ребёнок сможет понять и присвоить важные для этого возраста в частности и для дальнейшей жизни в целом ценности. Воспитание должно пронизывать все виды деятельности, в которых участвует ребёнок. Большую ценность для процесса социализации ребёнка играет его участие в коллективной деятельности вместе с его сверстниками и со взрослыми, что также носит и воспитательный аспект.

Примеры педагогического воздействия на обучающихся начальных классов, испытывающих трудности в социализации:

• Своевременный контроль усвоения материала (Интересуйтесь у ребенка, что происходило на уроках, какие предметы нравятся, а каких контрольных он боится);

• Отказ от сравнения своего ребенка с другими (Очень важно, чтобы вы видели в своем ребенке личность, у которой свой путь. Стоит избегать обсуждения сверстников, особенно в сопоставительном ключе);

• Акцент на те моменты, где он превзошел самого себя (Ничто не мотивирует лучше, чем победа над самим собой в прошлом);

• Отказ от транслирования ребенку своих ожиданий (Не стоит ждать, что он превзойдёт вас в областях, где вы не были успешны. У него свой путь! Пусть он будет ничем не обремененным).

Также можно воздействовать на обучающихся с затруднением в социализации через:

1. Ролевые игры;

2. Организационно-деятельностные игры (Могут выступать интегрирующим звеном процесса воспитания и социализации, помогающим учащимся практически использовать знания и умения из различных дисциплин на основе их личностного самоопределения);

3. Тренинги (Основная цель тренинга — повышение компетентности в общении — может быть конкретизирована в ряде задач, связанных с приобретением знаний, формированием умений, навыков, развитием установок, определяющих поведение в общении, перцептивных способностей человека, коррекцией и развитием системы отношений личности);

4. Личностно-ориентированная коллективная творческая деятельность (Выполняют две основные задачи: развивают отношения в коллективе, создают условия для развития каждого);

5. Рефлексивный ситуационный классный час. 6. Педагогическая поддержка социализации учащихся средствами трудовой деятельности (Позволяет анализировать собственное поведение в ситуациях «после событий», чтобы учиться на собственном опыте или разрабатывать стратегию поведения на будущее).

Чтобы избежать возникновения школьной дезадаптации педагоги должны руководствоваться важным правилом: каждый из учеников требует подхода, который соответствует его индивидуальным особенностям. Чем лучше взрослые понимают это, тем успешнее самореализация ребенка и устойчивее его психологическое равновесие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563248-priemy-pedagogicheskogo-vozdejstvija-na-uchas