Подбор учебных пособий для педагогов на тему: «Развитие социализации детей с умеренной умственной отсталостью через игровую деятельность»

Процесс социализации актуален в любой сфере жизнедеятельности человека. Особенно значима социализация для школьников с ограниченными возможностями здоровья. Школа один из важнейших социальных институтов, где ребенок приобретает знания, умения, навыки, претерпевает некоторые изменения личности. Совершенно ясно, что процесс социализации детей с ограниченными возможностями значительно отличается от процесса социализации других учащихся. И он всегда будет актуален, потому что, жизнедеятельность ребенка с ограниченными возможностями особенна и требует специального подхода со стороны взрослых.

Основной задачей коррекционной школы в ракурсе положений ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья является подготовка школьников данной категории к социализации и социально-трудовой адаптации. Достижение этой задачи обеспечивает вся система коррекционной учебно-воспитательной работы в школе.

К особым воспитательным потребностям, являющимся общими для всех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), относится развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося к обучению и социальному взаимодействию со средой.

У детей с нарушением интеллекта неполные представления о социальном окружении, размытость жизненных перспектив, пассивное отношение к общественным делам. Формированию навыков сотрудничества в младшем школьном возрасте способствуют совместные мероприятия, общая деятельность. В ходе совместной учебной работы учащиеся помогают друг другу, дают советы. В результате получается продукт совместного творчества, стараний, переживаний за общее дело. Преимущества этих форм организации обучения заключаются в том, что они позволяют установить взаимоотношения между учащимися, они интересны детям и помогают педагогу изучить особенности межличностных отношений в младшем школьном возрасте и регулировать их. Сотрудничество по своей сути основано на «совместной деятельности, которая направлена на реализацию и достижение цели». Формирование навыков сотрудничества у учащихся с умеренной умственной отсталостью выражено затруднено. Поскольку у изучаемой категории учащихся в силу интеллектуального дефекта и вторичных нарушений эмоционально-волевой сферы не сформированы все компоненты, которые составляют основу учебного сотрудничества: познавательный интерес, готовность вступить во взаимодействие, коммуникативные навыки, умение согласовывать свои действия с партнером (партнерами) по учебной деятельности.

Большинство таких обучающихся испытывают трудности восприятия общества, что приводит к нарушению связей с социумом, культурой. Детям с умеренной и глубокой умственной отсталостью трудно воспринимать социальные нормы и требования в связи с отсутствием у них навыков межличностного общения в среде нормальных людей, несформированностью потребности в таком общении, неадекватной самооценкой, негативным восприятием других людей, гипертрофированным эгоцентризмом, склонностью к социальному иждивенчеству. Эти дети не имеют широких контактов со сверстниками. Чаще всего они окружены людьми со сходными социально-психологическими и коммуникативными проблемами. Их навыки общения, социальные навыки весьма ограниченны

Игра является основной формой деятельности, через которую осуществляется процесс обучения умственно отсталого ребенка в школе. Усвоение детьми знаний, приобретаемых умений в игровой форме происходит гораздо лучше.

В игре воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание и усвоение предметной и социальной действительности, интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности.

Игра – основной вид деятельности ребенка. Через игру он познает окружающий мир (узнает свойства ряда материалов, различия во временах года и т.д.) в игре развивается его речь. Игра способствует развитию памяти, внимания, сообразительности, формированию личности ребенка, его общения и социализации в обществе.

Обучение ведется в игровой форме, наиболее доступной для детей с умеренной умственной отсталостью.

И так как новые стандарты образования нацелены на обеспечение участия всех детей с ОВЗ в образовательном процессе и предполагают создание определённых условий современная и актуальная литература по данной теме является доступной как в книжных магазинах, так и в сети интернет.

Учебные пособия:

1. Хаустов А.В. «Формирование навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра.» – М.: ЦПМССДиП. – 87 с.

В пособии описана авторская методика формирования навыков речевой коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. Раскрываются общие принципы, условия, алгоритм и организационные формы коррекционной работы. Представлена программа формирования коммуникативных навыков, описаны методы, приемы и способы их формирования. Описана процедура оценки коммуникативных навыков у детей с аутистическими нарушениями, определения целей обучения. Представлена методика оценки результативности формирования коммуникативных навыков. Учебно-методическое пособие адресовано психологам, дефектологам, логопедам, педагогам дополнительного образования, учителям и родителям детей с аутистическими расстройствами.

1. Семенака С.И «Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно-развивающие занятия» 6-е издание, исправленное и дополненное. Издательство: АРКТИ, 2014г.

В предлагаемой книге в популярной форме раскрываются механизмы Психологической защиты у детей дошкольного и младшего школьного возраста, разъясняется необходимость осознания ребенком своих защитных возможностей и важность обучения его способам социально-психологической адаптации.

В книге представлена серия коррекционно-развивающих занятий и игр, способствующих осознанию детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста защитных реакций, последствий своих поступков, а также формированию социально корректного поведения в Кризисных ситуациях дома, в детском саду, в школе. Предложенные в книге занятия, игры, Практические советы адресованы воспитателям ДОУ, школьным учителям, психологам и помогут им найти оптимальную модель поведения с ребенком в психотравмирующих ситуациях.

1. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжёлым и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 239 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

В программно-методических материалах представлены современные подходы к организации и содержанию воспитания детей с тяжёлыми нарушениями психофизического и интеллектуального развития.

1. Залесская О. В. Младшие школьники с ЗПР: уроки общения : пособие для практического психолога / О.В. Пособие предназначено для занятий психолога с учащимися, начавшими обучение в системе коррекционно-развивающего обучения со 2 класса.

Содержание занятий, методы и приемы работы с детьми с ЗПР, приведенные в пособии, помогут педагогам решить задачи формирования коллектива, создать условия для эффективного взаимодействия между учащимися и педагогом. Залесская. - Москва : Школьная Пресса, 2005. - 26,[2] с. ; 20 см.

1. Программа воспитания, социализации и нравственного развития воспитанников с интеллектуальной недостачностью. Булгана Басангова, Е. Голоденко, Т. Оноприенко.

В книге представлена программа по интеграции в общество детей с интеллектуальной недостаточностью. Авторы разработали комплексный, системно-целостный подход в создании оптимальных условий для развития базовых жизненных компетенций детей с умственной отсталостью и ТМНР, формирования социально-адаптированной личности. Рабочая программа воспитания напрвлена на разработку максимального использования компенсаторных возможностей каждого ребенка, создание деловой и социальной ориентации в воспитательном процессе для успешной интеграции воспитанников в обществе.

Книга предназначена для специалистов, работающих с детьми с умственной отсталостью, и членов семей воспитанников.

Интернет-ресурсы:

1. https://www.prodlenka.org/

Образовательный Портал «Продленка» - сетевое многофункциональное пространство для педагогов, воспитателей, школьников и родителей. В библиотеке образовательного портала представлен огромный выбор методических разработок и пособий для работы, можно поделиться своими наработками и ознакомиться с опытом работы коллег со всей страны.

1. https://nsportal.ru/

Образовательная социальная сеть nsportal.ru. Там можно создавать свои альбомы, блоки, приглашать друзей, находить необходимую информацию по темам, пройти обучение в виртуальном университете и много другое.

1. https://ped-kopilka.ru/

Учебно-методический кабинет – это образовательный портал, на котором можно получить много интересной и полезной информации, а также обменяться с коллегами своим педагогическим опытом и мастерством. Там представлена библиотека с огромным количеством пособий, конспектов и т.д. Конкурсы для педагогов и детей.

1. https://www.detkiuch.ru/

"Обучалки и развивалки для детей" DetkiUch.ru для детей, их развития, воспитания, обучения и творчества. Там вы найдете статьи о детях, обучающие и развивающие программы для малышей и школьников, которые можно скачать бесплатно, детское обучающее видео, лучшие мультфильмы, сказки и книги, все игры для развития, разукрашки, картинки, песенки караоке и многое другое; можно добавить свои детские произведения (рисунки, стихи и т.п.); все самое необходимое для ребенка (интересные игрушки, софт, музыка, книги ...)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563347-podbor-uchebnyh-posobij-dlja-pedagogov-na-tem