Конспект урока «Л. Н. Толстой» Прыжок

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Стадия вызова (актуализация субъективного опыта)

Цель: учить логически мыслить, рассуждать, высказывать свою точку зрения, делать выводы.

Деятельность учителя:заинтересовать учащихся новой работой; конкретизировать имеющиеся знания путем рассуждений, доказательств подвести к единому мнению.

Деятельность обучающихся: вспоминают изученный материал, рассуждают, делаю вывод.

-Прочитайте слова: палуба, мачта, каюта.

-С чем мы обычно связываем эти слова?

• Как вы думаете, где будут происходить события?

• Мы познакомимся с произведением Л.Н. Толстого «Прыжок».

• Можно ли по названию определить, будет ли оно шуточно, серьезное, поучительное?

• Определите жанр произведения. Для этого прочитайте строки синквейна, которые помогут вставить пропущенное слово первой строки.

Предлагается синквейн без первой строчки

- На доске вы видите синквейн. Работая в парах, подумайте и определите 1 слово.

1) ____________________

2) правдивый, имеющий место в жизни;

3) было, произошло, свершилось;

4) рассказ о свершившихся событиях;

5) достоверность

- Определите первое слово синквейна?
- Посмотрите значение слова быль по толковому словарю.

- Сегодня мы поговорим о том, что бывает в действительности , сравним её со сказкой.
- Как заканчиваются сказки?

• А в действительности все ли истории заканчиваются хорошо?

• А можно ли сделать так, чтобы в действительности было как можно меньше несчастий?

• Какова же тогда цель урока на ваш взгляд?

-Познакомившись с рассказом Л.Н.Толстого «Прыжок» и ответим на вопрос правдивая это история или сказка?

- Прежде, чем приступим к чтению, составим«Дерево предсказаний». Работаем по группам. (Группа на листе формата А4 рисует дерево, делая на стрелках записи. Опираясь на название произведения, иллюстрации).

- Что будет дальше?

- Чем закончится рассказ?

- Как будут развиваться события после финала?

- Мы проверим ваши предсказания после чтения рассказа.

Читают слова.

Высказывают свои точки зрения по поводу слов.

Работа в парах.

Быль

Работа со словарем

Ответы детей.

Всегда хорошо, со счастливым концом

Бывают счастливые истории и трагические, с несчастливым концом. Нужно всегда думать, к чему могут привести те или иные слова, поступки.

Речь пойдет о случае, который был в действительности, и подумаем, чему может он нас научить?

Групповая работа

.

2. Стадия осмысления (реализация)

Цель: развивать речь; учить дискутировать, размышлять, используя небольшой опыт; учить доказывать свое суждение, невзирая на авторитет.

Деятельность учителя:сохранение интереса к заданию при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»; создание коллизий на уроке.

Деятельность обучающихся: увидеть необычность работы сделать вывод.

1) Словарная работа.

- Прежде чем приступим к чтению, поработаем с толковым словарем.

- Найти значение слов: палуба, мачта, расходилась, каюта, аршин.

2) Работа с текстом.

- Мы читаем текст. Чтение с остановками.

Фрагмент 1.

Вопросы после чтения:

- Где происходило действие?

- Кто ещё был среди людей?

- Как она себя вела?

Фрагмент 2.

- Читаем текст дальше (учебник, с.161-162), до слов «Но как увидали …»

Вопросы после чтения:

- Почему мальчик полез вслед за обезьяной?

- Думал ли мальчик об опасности?

Фрагмент 3.

Вопрос перед чтением:

- Как вы думаете, что может произойти дальше?

Чтение текста (учебник, с.162-164) до слов «Когда капитан …»

Чтение вопросов по учебнику (с.165)

- Надо ли было целиться в мальчика?

- Видно ли по поведению этого человека, что это капитан, а не матрос, и не пассажир?

Фрагмент 4.

Читаем текст (учебник, с.164) до конца.

Вопросы после чтения:

- Почему капитан убежал к себе в каюту?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3) – Дайте характеристику героям рассказа, заполнив «Кластер» (работа выполняется на листах формата А4).

Индивидуальная работа.

Зачитывают толкование найденных слов.

Текст читают по фрагментам.

Индивидуальная работа.

- Действие происходило на палубе корабля.

- Среди людей была большая обезьяна.

- Обезьяна корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей.

Работа в парах

(ищут в тексте фрагменты, которые зачитывают)

- Потому что она мальчика подзадоривала, дразнила. Взрослые смеялись, и мальчику было неприятно, не хотелось уступать обезьяне.

- Мальчик не думал об опасности. Обида сменилась азартом, задором. Для него это была игра.

Индивидуальная работа

- Он может достать шляпку и благополучно вернуться на палубу.

- Мальчик может упасть и разбиться.

Индивидуальная работа

- Чтобы мальчик испугался сильнее и заставить мальчика спрыгнуть.

- Капитан решительный , смелый, способный принимать быстро решение.

Работа в парах

(ищут в тексте фрагменты, которые зачитывают)

- Капитан убежал в каюту, чтоб никто не видел, что он плачет. Он очень переживал за своего сына.

Групповая работа

Зачитывают характеристику героев.

3. Рефлексия

Цель: овладеть процедурой разработки творческих заданий

Деятельность учителя:вернуться к первоначальным знаниям, внести изменения, дополнения, на основе изученной информации дать творческое домашнее задание

Деятельность обучающихся: соотносят информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления

1) Чтение вопроса 1 в учебнике (с.164).

- Как вы думаете, это сказка или правдивая история? (Если бы её нам рассказывал кот ученый, он пошёл бы направо или налево?)

2) – Вернемся к «Дереву предсказаний». Сопоставим ваши ответы с вашим мнением сейчас. Какие из них сбылись, а какие надо изменить?

3) Обобщение:

Чтение вопроса (с.165) в учебнике.

- Кто же виноват, что чуть было, не случилось несчастье?

- Чему учит рассказ?

- Почему рассказ называется «Прыжок»?

4)«Рефлексивные вопросы»

- Были ли моменты радости, удовлетворения от своих правильных ответов?

- За что можете похвалить себя?

- За что можете похвалить своего соседа?

Работа в парах

Групповая работа

Проверяют, уточняют, если есть неточности, исправляют.

Индивидуальная работа

Ответы детей

Оценивают работу

Домашнее задание

1. учебник стр.165-166. Сравнить высказывания Маши, Миши, Мальвины и Алёнушки, которые слушали рассказ Л.Толстого «Прыжок».

2. Приготовить пересказ от лица мальчика или пассажира (матроса) корабля.