Эффективная подготовка к олимпиаде по русскому языку: стратегии, темы и типы заданий

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19»

г. Удачный Мирнинский район

Рабочая программа

внеурочной деятельности «Решение лингвистических задач»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273 ФЗ от 29.12.2012);

- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. №1726-р)

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. № 1008)

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 2 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»

- Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

- Письмо Минобрнауки РФ от 14.12.2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»)

- Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).

Настоящая программа внеурочной деятельности предназначена для учащихся общеобразовательных организаций и рассчитана из расчёта 1 час в неделю, всего – 35 часов.

Цели: подготовка учащихся к олимпиаде по русскому языку.

Задачи:

 подготовить ребят к различным видам заданий, дать рекомендации по работе над ними;

 сориентировать учащихся в темах предлагаемых заданий;

 научить пользоваться справочной литературой и словарями;

 потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач.

В настоящем курсе, кроме традиционных разделов, изучаемых в основном курсе русского языка, которые даются более углублённо.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

у обучающихся будут сформированы

• овладение основными нормами русского литературного язык;

• активизация всех видов деятельности, связанная с совершенствованием устной и письменной речи;

• развитие логического и абстрактного мышления;

• развитие стойкого интереса учащихся к русскому языку.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

• освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении;

• способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

• способности к оценке вклада ученых- лингвистов в развитие русского языка;
  Предметные:

у обучающихся будут сформированы

- три вида заданий, предлагаемых на олимпиадах по русскому языку;

- основные особенности каждого из этих видов;

- правописание и произношение (классическое, закрепленное в академических

словарях) наиболее часто встречающихся в олимпиадных заданиях слов;

- лингвистические термины: омонимия частей речи, паронимы, плеоназм, транскрипция, полногласие и неполногласие, табу и эвфемизмы);

- языковые семьи и группы;

- славянские языки и признаки их родства;

уметь:

- свободно владеть языком, редактировать свои записи;

- владеть лингвистическими терминами;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• углубления и систематизации знаний о языке и речи, развития коммуникативно-речевой культуры, расширения лингвистического кругозора учащихся;

• опыта организации исследовательской деятельности по русскому языку;

• обоснованных ответов, приводя нужные примеры в устной и письменной речи;

• навыков владения пунктуационными нормами;

• навыков владения способами действий при применении изученных правил;

• умений исправлять пунктуационные ошибки;

• осознания значимости правильной письменной речи.

Метапредметные:

• у обучающихся будут сформированы

- мыслить логически;

- анализировать и синтезировать предлагаемый в ходе конкурсов материал;

-выполнять задания, учитывая особенности каждого вида (работать с тестами, заполнять тестовые таблицы, давать развернутый письменный ответ, грамотно выполнять творческие задания);

-самостоятельно повышать свой интеллектуальный и культурный уровень (работать со справочной литературой, знакомиться с трудам

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• языковой и лингвистической компетенций;

• усовершенствованных общеучебных умений: обобщать, сравнивать,

классифицировать, анализировать, оценивать;

• коммуникативных навыков;

• ассоциативного мышления учащихся;

Основные методы и приемы работы над историческим материалом языка:

• слово учителя и сообщения учащихся,

• беседа по сообщенному факту (фактам),

• анализ видеофрагментов,

• анализ языковых фактов, явлений, процессов в истории русского литературного языка,

• решение лингвистических задач,

• анализ художественных текстов,

• выполнение творческих работ исследовательского характера.

Формы проведения занятий

• лекции;

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

• практические занятия тренировочного характера

• дистанционная.

Содержание

Введение. Разные виды олимпиадных заданий. 2 часа.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. В данный раздел помещены задачи, посвящённые в первую очередь именно фонетическим явлениям: звукам речи и их характеристикам, звуковому составу слова, фонетическим законам, ударению. Сюда же попали задачи, затрагивающие диалектные фонетические особенности, звуковые соответствия родственных языков, исторические фонетические изменения, а также фонетическое освоение заимствованных слов. В данный раздел помещены задачи, в которых главной темой являются способы записи слов. Рассматриваются разные системы письма, представленные как в древних, так и в современных языках: буквенно-алфавитное, слоговое, иероглифическое. В некоторых задачах представлены типы письма с отличным от привычного нам (слева-направо) направлением письма: сверху вниз, справа налево или даже более сложные случаи записи, как в корейском письме. Во многих задачах рассматриваются системы письма с диакритическими (надстрочными и подстрочными) знаками. В нескольких задачах предлагаются способы кодировки слов и искусственная запись. Некоторые задачи знакомят читателя с историей русской графической системы. 13 часов.

Морфемика. Словообразование. Части речи, их основные грамматические категории. В задачах раздела «Звуки в составе морфем» рассматриваются фонетические явления, сопровождающие словообразование, как в историческом плане (исторические чередования, выпадение звуков на стыке морфем и т. п.), так и в синхронном (сингармонизм, гаплология и т. п.) 4 часа.

Синтаксис и пунктуация. Данный раздел является наиболее обширным. Он прежде всего содержит задачи на морфологию и синтаксис. В этом

же разделе представлены и задачи на словообразование, не затрагивающие семантику слова. Провести чёткое деление внутри этого раздела весьма затруднительно: если можно выделить задачи, затрагивающие лишь морфологические явления, то чисто синтаксических задач немного, поскольку большинство задач, посвящённых синтаксису, в той же мере затрагивают и морфологию. Поэтому, не проводя чётких границ внутри раздела, мы всё же выстраиваем задачи в определённой последовательности: морфология имени - морфология глагола - синтаксис словосочетания - синтаксис предложения. 4 часа.

Социолингвистика.В разделе анализируются задачи на значение морфем (словообразовательная семантика), значение слов (лексическая семантика) и значение синтаксических конструкций (семантика синтаксиса). В этом разделе можно найти задачи на термины родства и обозначение чисел в разных языках. 5 часов.

Различные виды анализа текста. В раздел попали «комплексные» задачи, в которых в равной мере затрагиваются графика и грамматика, графика и семантика. Кроме того, здесь же представлены задачи, о которых нежелательно заранее сообщать решающему, к какому уровню относится наиболее важное для задачи явление. Решающий задачи знакомится с используемыми в лингвистике способами анализа языкового материала, самостоятельно «открывает» многие лингвистические понятия, такие, как фонема, морфема, согласование, изафет, сингармонизм, каузативность, эргативный строй, агглютинация и многие другие, хотя в самом материале задачи специальные термины не используются и он доступен для начинающего. 7 часов.

Календарно-тематическое планирование

Класс: 8, 10

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563607-reshenie-lingvisticheskih-zadach