Музыкальная предметно пространственная среда ДОУ

Музыкальная предметно - пространственная среда ДОУ

Развивающая предметно-пространственная среда - это часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Другими словами, развивающая предметно-пространственная среда - это специфическое учебное оборудование, материалы, мебель и т.д., сочетающиеся с определенными принципами разделения пространства.

При создании развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации необходимо обеспечить реализацию:

• образовательного потенциала пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития;

• двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения;

• различных образовательных программ, учитывающих применение инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий.

Содержание музыкальной развивающей среды должно ориентироваться на ведущий вид деятельности дошкольников, системно усложняться по возрастам, носить проблемный характер. Все это позволяет детям, действуя со знакомыми и мало знакомыми предметами, размышлять, думать, сравнивать, моделировать и решать проблемные ситуации, творить.
Музыкальная предметно-развивающая среда в группах ДОУ организуется по трем основным блокам:восприятие музыки, воспроизведение музыки,музыкально-творческая деятельность.Каждый блок, в свою очередь, предусматривает ориентацию на целостность определенного вида детской музыкальной деятельности.

При оформлении музыкально-творческой зоны необходимо учитывать возраст и индивидуальные возможности детей. Итак, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей постарше – на дидактической.

Задачи музыкального воспитания в разных возрастных группах определяют количество и разнообразие пособий. Все они должны быть красиво оформлены, вызывать у детей интерес и желание играть с ними, должны быть простыми по форме, удобными в обращении, долговечными и надежными в использовании.  Для  того  чтобы  у  детей  постоянно  поддерживался  интерес  к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо 1 – 2 раза в месяц обновлять пособия в музыкальном уголке, вносить новое оборудование.

Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о нем, но и развить детское воображение, активизировать эмоциональную сферу, мышление и речь.

В музыкальном уголке должны быть небольшой шкаф или полка для хранения музыкальных пособий, стол, стулья для настольных дидактических игр и самостоятельного музицирования. При создании музыкального уголка рекомендуется продумать доступность оборудования для детей с учетом их возрастных особенностей.

Музыкальные уголки для младших и старших детей должны отличаться содержанием оборудования. Так, в музыкальном уголке для детей младших и средних групп должно быть больше музыкальных игрушек, чем инструментов; иллюстрации по сюжетам знакомых песен; игрушечный проигрыватель и пластинки или диски из картона. В центре можно повесить рисунок на музыкальную тематику. В музыкальном уголке для старшей группы может быть больше музыкальных инструментов, дирижерская палочка, музыкальное лото, альбом "Наши песни" с иллюстрациями по сюжетам знакомых песен, которые постоянно обновляются, музыкальная лесенка т.п. Можно разместить портрет композитора, с произведениями которого дети знакомились на занятиях, фотографии самих детей, играющих на инструментах (где они танцуют, поют и т.д.).

Желательно иметь в каждой группе музыкальный центр, аудиозаписи для прослушивания детских песен, народных танцевальных мелодий, музыкальных сказок, инсценировок. В этом случае педагог сможет удовлетворить желание детей послушать музыку, потанцевать, провести "концерт".

Примерное наполнение музыкальных зон по возрастным группам

Перечень материалов для детей от 2 до 4 лет:

• игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки;

• игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;

• набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.);

• атрибуты к музыкальным подвижным играм;

• поющие и двигающиеся игрушки;

• музыкальные картинки к песням;

• магнитофон и набор программных аудиозаписей;

Перечень материалов для детей 4- 5 лет:

• металлофон;

• шумовые инструменты для детского оркестра;

• книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам);

• фланелеграф или магнитная доска;

• музыкально-дидактические игры;

• атрибуты к подвижным музыкальным играм: «Кошка и котята», «Курочка и петушок». «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др. ;

• музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка;

• ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям но сезону;

• магнитофон и набор программных аудиозаписей.

Перечень материалов для детей 5-6 лет:

• погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.;

• музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта);

• иллюстрации по теме «Времена года»;

• музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр) ;

• портреты композиторов;

• музыкально-дидактические игры;

• музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые;

• атрибуты к подвижным играм;

• атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону — листики, снежинки, цветы и т. д.);

• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Перечень материалов для детей 6- 7 лет:

• музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, гусли, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.) ;

• портреты композиторов;

• иллюстрации по теме «Времена года»;

• графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;

• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п. ;

• музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные) ;

• набор самодельных инструментов для шумового оркестра;

• музыкально-дидактические игры: «Три поросенка», «Ритмическое лото», «Назови композитора», «Веселая пластинка», «Музыкальные птенчики» и др.;

• атрибуты к подвижным играм;

• атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т. д.);

• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/563734-muzykalnaja-predmetnoprostranstvennaja-sreda