Детский театр моды как форма интеграции различных дополнительных программ, направленных на допрофессиональную подготовку обучающихся

Детский театр моды как форма интеграции различных дополнительных программ, направленных на допрофессиональную подготовку обучающихся.

Выступление на НМС МБУ ДО «ДДТ»

Подготовила педагог дополнительного образования

Ноздрина Наталья Алексеевна

Содержание и качество современного образования, в том числе и дополнительного образования, является особенной задачей, которая стоит перед образовательными учреждениями в целом, а также перед педагогами.

Современная социокультурная ситуация не просто ставит новые запросы к содержанию образования, а требует создание такой образовательной среды, в которой всесторонне гармонично развивает ребенок, формируется его личность: личность социально активного человека, творчески решающего стоящие перед ним проблемы, готового и способного креативно, с полной отдачей сил работать на благо общества.

Другими словами, мы говорим о создании такой образовательной среды, в которой одним из звеньев является допрофессиональная подготовка обучающихся, в том числе и допрофессиональная подготовка обучающихся в системе дополнительного образования.

Работая по программам дополнительного образования в области детского театра моды, считаю, что усиление акцента допрофессиональной подготовки станет тем направлением, которое поможет мои ученицам сформировать их профессиональное самоопределение, а также развивать и воспитывать те качества, которые необходимы в таких профессиях как: «художник-модельер по костюму», «швея», «декоратор», «конструктор одежды» и другие.

Перенесение акцента с информационно-запоминающего обучения на выработку способностей к получению новых знаний, овладению методами творческой деятельности – одно из направлений современной педагогики. Активизация самостоятельной деятельности обучающихся в сочетании со способностью критически оценивать ход решения поставленной задачи формирует оригинальность мышления и нестандартный подход к проблеме, выражающийся в готовности использовать личные способности, не ограничиваясь уже испытанными способами достижения целей и отработанными схемами.

Проблема профессионального самоопределения всегда являлась кардинально важной как для каждого конкретного человека, так и для всего общества в целом. Только работа в соответствии со своими способностями приносит человеку удовлетворение от вложенного труда, а обществу – профессионала высокого класса.

Традиционно сложившиеся направления дополнительного образования определяются объективной необходимостью пополнить общее базовое образование, направленное, прежде всего на изучение основ наук. При этом система дополнительного образования должна ориентироваться на перспективные виды будущей деятельности обучающихся, что обуславливает поиск новых образовательных форм и методов.

Дополнительное образование художественной направленности продолжает оставаться одним из самых массовых и популярных среди родителей и детей. Современное дополнительное образование имеет специфические возможности для развития и решения проблемы формирования творческой личности ребенка и его допрофессиональной подготовки.

Рассматривая художественную направленность системы дополнительного образования, можно выделить множество видов объединений детей по интересам, отличающихся задачами и спецификой деятельности. Это детские творческие объединения, кружки, клубы, секции, студии, театры и др. В них создается специфическая среда общения и совместной деятельности детей, где занятия способствуют решению воспитательных задач, формированию знаний, умений и навыков в конкретном виде творчества; позволяют детям удовлетворить разнообразные интересы и определиться в правильности своего выбора. Сам процесс обучения необычайно привлекателен – участие в выставках, смотрах, конкурсах, использование результатов обучения в повседневной жизни, собственная творческая деятельность – как индивидуальная, так и коллективная.

Подрастающее поколение должно быть готово к тому, что в течение жизни ему придется несколько раз менять свою профессию, осваивать новые виды деятельности, уметь самостоятельно искать работу и трудоустраиваться. В связи с этим необходимым компонентом допрофессиональной подготовки в учреждении дополнительного образования детей должно стать развитие профессиональной мобильности воспитанника, которая включает умение взаимодействовать с рынком труда и продвигать себя на нем, планировать карьеру.

Сегодня подготовка детей и подростков к профессиональному и карьерному росту определяется посредством развития и социализации личности через труд.

Особую роль в решении развития и социализации личности призваны сыграть детские театры моды.

Театр – объединение, в котором происходит своеобразный синтез музыки, сценического движения, драматургии, костюма, причёски и макияжа, это объединение, которое может помочь ребятам в самоутверждении, завоевании авторитета в своей среде, выборе профессии.

Первоначально, я как педагог дополнительного образования, проводила обучения детей в объединении «Волшебный сундучок» и «Дизайн», которые имели направленность в области декоративно-прикладного творчества.

Однако дети растут, завершают обучение по одним программам и у них, и у родителей появляется запрос на другие направления и программы дополнительного образования. Так и в нашем случае, появился запрос о расширении спектра образовательных услуг.

В области работы с театром мод в МБУ ДО «ДДТ» накопился огромный опыт работы театра мод с 2009 года. И этот опыт работы, разработанные программы в области театра мод стали основой открытия нового объединения – театр мод «Модно-и-точка».

«Театр моды «Модно-и-точка», существующий на базе МБУ ДО «ДДТ» –объединение детей в возрасте от 8 до 18 лет, стремящихся совершенствовать свои знания в области моды и стиля начал свою деятельность с 2021 года.

В объединения пришли воспитанницы объединения «Волшебный сундучок», которые захотели получить новые знания в области моды.

Занятия в объединении проводятся через обучение по программам «АрхИдея» для разных ступеней обучения, и ДООП «Волшебный сундучок».

ДООП «АрхИдея» направлена на развитие творческого потенциала в области создания сценического костюма, приобретения умений и навыков сценического движения, демонстрации одежды различных стилей и эпох.

Обучение по ДООП «АрхИдея» предоставляет детям и подросткам возможность приобретения компетентности в творческом и сложном виде деятельности – конструировании одежды; понимание того, что чем выше уровень компетентности, тем больше человек будет востребован и мобилен в дальнейшей профессиональной деятельности.

Актуальность программы работы данного объединения обусловлена повышенным интересом детей и подростков к познанию современных тенденций модной индустрии, а также к изучению исторического и сценического костюма.

Итогом обучения по данным программам является участие в постановке и выступлениях театра мод.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «АрхИдея» (сокращенно «АрхИдея») – программа художественной направленности и помогает повысить эффективность художественного образования.

Актуальность программы обоснована тем, что она позволяет не только обучить детей проектированию и изготовлению костюма, но и позволяет детям проявить себя и свою индивидуальность, через выступления.

Новизной программы является то, что деятельность объединения «АрхИдея» (направление «театр мод») направлена на реализацию задачи художественного образования и воспитания, приобретение навыков и умений через практическую деятельность средствами знакомства с тенденциями современной моды, особенностями создания одежды, театрализации показов и изучения культуры поведения и правил этикета.

Содержание программы «АрхИдея» составлено на основе общеобразовательных курсов «изобразительное искусство», «технология», «мировая художественная культура» «история», «хореография», «основы медицинских знаний» и «основы этики». Основные содержательные линии программы включают такие разделы как: «История костюма. Одежда народов мира», «Особенности проектирования и моделирования одежды», «Особенности ухода за телом», «Ритмическая гимнастика», «Основы хореографии», «Дефиле», «Основы сценического мастерства», «Мир профессий», «Проектная деятельность», «Основы этики и эстетики», «Правила этикета», «Стилизация костюма», «Сценическая речь».

Цель программы:формирование в ребенке творческого начала и стремления к творческой самореализации через создание костюма и его театрализованную демонстрацию (презентацию).

Задачи:

предметные:

- создать образовательную среду, направленную на развитие творческих способностей и потенциальных возможностей учащихся;

- расширить возможности для участия детей в конференциях, творческих конкурсах;

метапредметные:

- развить умение применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно - творческой деятельности;

личностные:

- сформировать навыки самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;

- приобщить детей к саморазвитию творческих способностей посредством расширения кругозора в области истории костюма, дизайна современной одежды и основных тенденций современной моды.

Основными результатами реализации программы является:

предметные:

- сформированность начальных (базовых, углубленных) знаний и умений в области моделирования и создания костюма;

метапредметные:

- умение работать с информацией, выполнять логические операции, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.

личностные:

- знание разных видов театрализованных постановок коллекций сценических костюмов и творческих подход к их созданию.

Вторая программа, по которой обучаются воспитанницы театра мод «Модно-и-точка» - ДООП «Волшебный сундучок».

Целью программы является развитие творческой личности, приобщение детей к народному творчеству посредством знакомства с разными видами декоративно-прикладного искусства.

Основные задачи программы:

- развить интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;

- привить и поощрить любознательность, фантазию и воображение в поисках новых форм и декоративных средств выражения образа;

- стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;

- воспитать бережное отношение к природе и любовь к Родине;

- развить стремление к творческой самореализации.

Результатами реализации программы является:

предметные:

- познакомить с различными видами и техниками декоративно-прикладного искусства;

- научить самостоятельно управлять своей деятельностью, контролировать и корректировать действия;

- научить работать с информацией, выполнять логические операции, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;

метапредметные:

- привить навыки планирования своих действий в соответствии с поставленной задачей;

- развить творческие способности обучающегося, внимания, мышления, памяти, воображения;

- развить навыки сотрудничества;

личностные:

- сформировать начальные (базовые, углубленные) знания и умения в области декоративно- прикладного творчества;

- познакомить с разными материалами и техниками декоративно-прикладного творчества;

- обучить приёмам работы с интернет -ресурсами для поиска новых идей.

В рамках реализации вышерассмотренных образовательных программ, обучающиеся выполняют ряд творческих проектов, начиная от более простых, посвященных созданию технологически несложной продукции модной индустрии, до более сложных по исполнению и требующих большой творческой работы по поиску идеи дизайна продукции.

Таким образом происходит интеграция двух программ художественной направленности, которые приобщают воспитанниц театра мод к миру культуры костюма, дают возможность реализации творческого потенциала каждого участника театра мод через создание и постановку театрализованных представлений, коллекций одежды.

Работа над коллекцией – захватывающий творческий процесс, включающий в себя различные способы коммуникации и обеспечивающий на практике принцип свободы, предоставляя обучающимся реальные возможности самостоятельного выбора форм и видов деятельности, воспитывает чувство ответственности за ее результаты. Успешное осуществление коллективного проекта стимулирует попытки создать что-то новое.

Все это способствует формированию художественного вкуса, социальной адаптации и допрофессиональному определению детей и подростков нашего объединения «Театр мод «Модно-и-точка».

Важная форма подведения итогов обучения – это подготовка и участие в конкурсах юных модельеров. Безусловно, высокие результаты участия обучающихся в фестивалях, российских и международных конкурсах юных модельеров и конкурсов театром моды.

Именно выход на конкурсы различного уровня можно считать одним из главных показателей качества обучения. Участие в конкурсах побуждает к творческой деятельности, воспитывает вкус, формирует эстетические ценности, развивает профессиональные способности.

В целом предпрофессиональная подготовка в нашем театре моды связана с формированием творческого мышления, формирование осознанности будущего выбора профессионального пути, что способствует социализации и социальной адаптации развивающейся личности.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что допрофессиональная подготовка обучающихся может быть реализована в рамках творческой деятельности в детском театре моды, занятия в котором направлены на обеспечение возможности детям попробовать себя в интересующей их конкретной профессии, например, дизайнера-модельера, историка костюма или демонстратора одежды (манекенщицы).

Используемая литература и источники:

• Васинская, Е.Б. Сборник программ педагогов детских театров и студий моделирования одежды Кемеровской области РФ [Текст] / Е.Б. Васинская, Н.Н. Шипачева, С.А. Пахомова // Программа детского театра моды на базе студии «Модница», Программа «Конструирование, моделирование и пошив одежды. – Кемерово, 1999

• Карейд, Э. Шьем модные сумки [Текст] / Э. Карейд // перевод с английского Л.П. Яркина. – М.: Ниола-Пресс, 2006

• Коршунова, Т.Т. Костюм в России XVII - начала XX века из собраний государственного Эрмитажа [Иллюстрации] / Т.Т. Коргунова // сборник иллюстраций государственного Эрмитажа. - СПб, 1997

• Лущик, Л. Маленькое черное платье [Текст] / Л. Лущик // Одна выкройка много идей. - М.: Эксмо, 2007

• Маббс, Л. Оригами из ткани [Текст] / Л. Маббс, В. Лоуз // Идеи для стильного интерьера. Перевод с английского У. Сапциной. – М.: «Контэнт», 2008

• Могузова, Т.В. Практикум по производственному обучению профессии «Портной» [Текст] / Т.В. Могузова, Н.Н. Байкова, Е.В.Тулупова, Е.В. Стрельцова // Учебное пособие для начального профессионального образования. – М.: «Академия», 2003

• Мультиурок. Мирсанова А.В. Детский театр моды как форма допрофессиональной подготовки учащихся. https://multiurok.ru/files/detskii-teatr-mody-kak-forma-doprofessionalnoi-pod.html

• Савостицкий, Н.А. Материаловедение швейного производства [Текст] / Н.А. Савостицкий, Э.К. Амирова // Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002

• Спенсер, К. Выбери свой стиль [Текст] / К. Спенсер // Для женщин. – М: Экспо-пресс, 2000.

• Храмова, Л. Энциклопедия моды для девочек [Текст] / Л. Храмова //, М., «Делия», 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564320-detskij-teatr-mody-kak-forma-integracii-razli