Разработка урока по математике в 4 классе

Открытый урок по математике в 4 классе

Дата проведения: 11.11.2023 год

УМК «Школа России»

Учитель: Пермякова Галина Михайловна

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Тема урока: решение практических текстовых задач арифметическим способом

Цель урока: формирование функциональной грамотности школьников

Задачи урока:

Образовательная:

• Усиление прикладной направленности

• Формирование функциональной грамотности школьников

• Повторить и обобщить умение решать практические текстовые задачи алгебраическим способом

• Продолжать работу над развитием вычислительных навыков

Воспитательная :

• Добиться понимания практической значимости умения решать задачи

• Способствовать формированию у учащихся определенного набора экономических компетенций в сфере познавательной деятельности, трудовой и бытовой сферах, связанных с решением задач

• Способность формированию значимых качеств личности: трудолюбие, дисциплинированность, предприимчивость, ответственность, толерантность, бережливость, самостоятельность в принятии решений через решение задач

Развивающая:

• Развивать математическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, умение самостоятельно добывать знания.

Задачи урока: создание условий для развития функциональной грамотности.

Познавательные УУД:

Уметь искать информацию, в задачниках, ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать свои действия и вносить в них при необходимости коррективы, высказывать свое предположение

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проявление творческого отношения к процессу обучения.

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и слышать, уметь работать в паре, группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сотрудничать, договариваться и последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других.

Планируемые результаты:

Предметные:умение решать практические текстовые задачи алгебраическим способом

Метапредметные:

- уметь соотносить изученный материал с жизненными ситуациями,

- умение анализировать задачу,

Умение высказывать свою точку зрения, делать вывод.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению.

Ход урока

Самоанализ урока математики в 4 классе

Дата проведения: 11.11.2023 год

Учитель: Пермякова Галина Михайловна

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

Тема урока: решение практических текстовых задач арифметическим способом

Цель урока: формирование функциональной грамотности школьников

Задачи урока:

Образовательная:

• Усиление прикладной направленности

• Формирование функциональной грамотности школьников

• Повторить и обобщить умение решать практические текстовые задачи алгебраическим способом

• Продолжать работу над развитием вычислительных навыков

Воспитательная :

• Добиться понимания практической значимости умения решать задачи

• Способствовать формированию у учащихся определенного набора экономических компетенций в сфере познавательной деятельности, трудовой и бытовой сферах, связанных с решением задач

• Способность формированию значимых качеств личности: трудолюбие, дисциплинированность, предприимчивость, ответственность, толерантность, бережливость, самостоятельность в принятии решений через решение задач

Развивающая:

• Развивать математическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, умение самостоятельно добывать знания.

Задачи урока: создание условий для развития функциональной грамотности.

Познавательные УУД:

Уметь искать информацию, в задачниках, ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные УУД:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать свои действия и вносить в них при необходимости коррективы, высказывать свое предположение

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проявление творческого отношения к процессу обучения.

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и слышать, уметь работать в паре, группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сотрудничать, договариваться и последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других.

Планируемые результаты:

Предметные:умение решать практические текстовые задачи алгебраическим способом

Метапредметные:

- уметь соотносить изученный материал с жизненными ситуациями,

- умение анализировать задачу,

Умение высказывать свою точку зрения, делать вывод.

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению.

Общие сведения: Урок математики проведен в 4 классе на тему «Решение практических текстовых задач». Класс организован, дисциплинирован. На уроке присутствовало 11 из 11 человек. Из них 28% с достаточным уровнем мотивации, 36% с высоким уровнем, 36% с низким уровнем.

Тип и структура урока - систематизация и обобщение знаний.

Для достижения цели весь материал был представлен с набором жизненных задач и ситуаций для систематизации знаний, обобщения материала. В конце урока учащиеся доказали свою самостоятельность в работе. Знания подлежат прочному усвоению, их объем заложен в программе, и они должны быть усвоены каждым учеником.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

1. Организационный момент (2 мин.) 

2. Актуализация знаний. Устный счет. (6 мин.)

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.3мин.

4. Применение знаний, умений и навыков по теме «Решение задач»– 10 мин.

5. Физкультминутка (3 мин).

6. Применение знаний и умений в самостоятельной работе. (10 мин.)

7. Применение знаний в нестандартных условиях (5 мин)

8. Итог урока (2 мин)

9. Рефлексия (1 мин.)

10. Инфopмация o дoмашнем задании: (2 мин.)

Все структурные элементы урока были выдержаны.

• Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

• На втором этапе устный счет позволил быстрее включиться в деловой ритм урока.

• На третьем этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

• На четвертом и шестом этапах обучающиеся старались активно включиться в урок, потому что применялся активный метод обучения с применением различного вида дидактического материала, у обучающихся возникло желание мыслить. Даже самые пассивные из учащихся включились в урок с желанием. Некоторые задания вызвали затруднения в нахождении результата, таким образом проблемная ситуация мотивировала поиск рационального решения.

• В процессе урока задачи решались с комментированием. При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они выражали суть выполняемых заданий.

• Решение тренировочных упражнений позволило закрепить знания и оценить степень усвоения материала. Физкультминутка дала возможность отдохнуть.

• На седьмом и восьмых этапах обучающиеся смогли выразить свое отношение к материалу урока, дать оценку своей работе в ходе него, а также выработали умения применять знания, а также были сформированы УУД.

• Этап самостоятельной работы показал, что каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он правильно делал.

• Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что решение задач практического содержания действительно поможет ориентироваться в любой жизненной ситуации, о чем свидетельствовали результаты их самооценки. Результат самостоятельной работы: «5»- 5 , «4»- 4 , «3» - 2. Качество знаний - 81 %

• На этапе итога урока обучающие, которые активно участвовали в работе урока получили соответствующую оценку. И это будет стимулировать их для дальнейшей активной работы на последующих уроках.

• Домашнее задание соответствует нормативным требованиям.

Методы обучения

соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

- наглядные (демонстрация);

- практические (решение заданий)

по уровню самостоятельности учащихся:

репродуктивные, проблемно – поисковые

по аспекту мышления:

продуктивные (самостоятельное решение заданий),

по логическому аспекту:

- дедуктивные.

Общие результаты урока:

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определялись, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 

На данном уроке применялся деятельности метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Любой процесс познания начинается с искорки, побуждающей к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания из жизни, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность различного характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Домашнее задание было объяснено.

Итог урока подведен. План урока выполнен, цели реализованы: обучающиеся повторили и обобщили основные знания по теме «Решение задач», закрепили и провели контроль по теме. Были отработаны умения вычислять устно. Получили знания по решению некоторых задач Всероссийской проверочной работы. Результативность урока хорошо прослеживалась и на этапе рефлексии. Дети смогли выразить свое отношение к содержанию урока, дать оценку своей работе в ходе урока.

Недостатком проведения урока, считаю:

- надо было больше включить заданий, которые учат мыслить творчески, правильно ставят речь.

Положительно оцениваю то, что:

- полностью удалось реализовать поставленные задачи. Качество знаний урока -81%

- каждый за урок получил оценку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564584-razrabotka-uroka-po-matematike-v-4-klasse