Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

Конспект урока русского языка

Организационно-деятельностный компонент:

Класс: 2 «Б»

Целевой компонент урока:

Тема: Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне

Тип урока: закрепление полученных знаний

Цель урока: организация деятельности обучающихся для первичного закрепления знаний и умений о правописании слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

Задачи:

Образовательные: способствовать развитию умения видеть и проверять безударные гласные в корне слова; закреплять и систематизировать знания, способствующие формированию грамотного письма.

Развивающие: способствовать развитию речи; умения применять ранее полученные знания, развитию словесно-логического мышления, памяти, произвольного внимания; способствовать развитию умения видеть орфограмму; способствовать развитию орфографической и пунктуационной грамотности; развивать устную и письменную речь.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к русскому языку, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, бережное отношение к родному языку; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности; прививать навыки самостоятельной работы.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся.

Планируемые результаты:

Личностные: умение принимать учебные цели, проявлять желание учиться; ценностное отношение к себе через создание условий для целенаправленной познавательной деятельности; формирование ученической компетентности, стремление к получению новых знаний; осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной деятельности, проявлять интерес к русскому языку.

Метапредметные:

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение находить наиболее эффективные способы решения учебных задач, анализировать, сравнивать, обобщать; умение применять имеющиеся знания; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме, владеть общим приёмом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение ставить перед собой задачи; самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи, искать и выделять необходимую информацию, анализировать объекты с целью выделения признаков, умение осуществлять саморегуляцию; оценивать, контролировать результат своей деятельности.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.

Предметные: умение видеть и проверять безударные гласные в корне слова; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная

Содержательный компонент урока:

Ход урока

I. Организация начала урока.

1) Приветствие

У: - Здравствуйте, ребята!

Я рада видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2) Проверка готовности к уроку

У: - Посмотрите, все ли у вас готово к уроку, проверьте порядок на рабочем столе.

3)Мотивация к учебной деятельности.

У: Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами будем изучать тайны русского языка, знакомиться с новыми словами. Для этого нам придётся активно работать на уроке, доказывать своё мнение. Начинаем наш таинственный урок.

II. Актуализация умений и знаний.

Фронтальная работа.

1.Минутка чистописания

У: - Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

У: - Отгадайте загадку, чтобы узнать какая же буква есть во всех языках мира.

Аист - птица-почтальон,

К нам придёт весною он.

Прилетит издалека,

Принесёт нам букву ... (А)

О: - Буква А

У: - Верно! Пишем с красной строки, с маленькой буквы

Приём на внимание.

У: - Записать слог «ак», столько раз, сколько услышите хлопков.

Записывают в тетрадь слог «ак».

У: - Записать слог «ра», столько раз, сколько услышите хлопков.

Записывают в тетрадь слог «ра».

У: - Молодцы ребята, у вас такие красивые слоги получились.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: - На доске написано «молина». Ребята, нас кто-то сегодня путает. Посмотрите и скажите, что не так со словом на доске?

О: - Оно неправильно записано, там ошибка. Правильно «малина».

У: - А что мы знаем о букве «А» в этом слове?

О: - Непроверяемая безударная гласная в корне слова

У: - Ребята, вспомним, как по-другому называются слова с непроверяемой гласной в корне?

Д: - Словарные слова

У: - Верно!

У: - Ребята, как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

О: - «Правописание слов с непроверяемой безударной гласной в корне слова»

У: - Верно! С помощью слов-помощников: вспомним, узнаем, закрепим, определите задачи сегодняшнего урока.

О: - Определяют задачи на урок.

IV. Открытие новых умений, знаний.

У: - Вы уже знакомились на других уроках русского языка со словарными словами. Сегодня мы дальше будем разбираться, почему же их надо только запоминать. 108, упражнение 171.

Алгоритм выполнения упражнений по русскому языку.

1.Откройте учебник на странице 108, упражнение 171.

2.Прочитайте задание (обучающиеся читают задание).

3.Как вы поняли задание?

4.Выполните задание устно.

5.Выполните задание в тетради письменно самостоятельно (выполнение упражнения обучающимися).

6.Проверьте, как вы справились с заданием (самопроверка, взаимопроверка, самоанализ, анализ, проверка учителем).

7.Оценка учителя (отметочная или безотметочная), комментирование.

У: - Что нам нужно сделать?

О: - Записать предложения, вставляя подходящие по смыслу слова. Поставить ударение, подчеркнуть в них буквы, написание которых надо запомнить.

У: - Верно! 2 человека у доски, остальные у себя в тетради самостоятельно. (Одно я предложение разбираю у доски в виде примера, второе разбирает ребёнок, 3-4, 5-6 у доски два ребенка.)

О: -

Чирикает воробей, а каркает ворона.

Мычит корова, а лает собака.

Два медведя в одной берлоге не живут.

Всем дает здоровье молоко коровье.

Мимо яблоньки яблоко не падает.

В шкафу висит зимняя одежда.

У: - Молодцы! Проверим

Критерии оценивания: (итог за работу 2 учеников у доски) (отдельно может выставляться оценка ученикам по этим же критериям)

0 ошибок - «5» очков

1-2 ошибки - «4» очков

3-4 ошибки - «3» очков

Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе. Выставление отметок за выполненную работу.

У: - Откроем учебник на стр. 108 и прочитаем памятку. Как иначе мы можем назвать буквы, которые мы подчёркивали в упражнении.

О: - Читают памятку. Делают выводы. Буквы-орфограммы.

У: - Молодцы. А теперь прочитаем памятку на стр. 109.

О: - Орфограмма – буква, обозначающая безударный гласный звук в корне слова. Её написание надо проверить или запомнить.

У: - Верно! стр. 108, упражнение 172. Прочитайте сначала про себя, затем вслух.

Алгоритм выполнения упражнений по русскому языку.

1.Откройте учебник на странице 108, упражнение 172.

2.Прочитайте задание (обучающиеся читают задание).

3.Как вы поняли задание?

4.Выполните задание устно.

5.Выполните задание в тетради письменно самостоятельно (выполнение упражнения обучающимися).

6.Проверьте, как вы справились с заданием (самопроверка, взаимопроверка, самоанализ, анализ, проверка учителем).

7.Оценка учителя (отметочная или безотметочная), комментирование.

У: - Что нам необходимо сделать?

О: - Надо вставить непроверяемую безударную гласную, выбрав одну из двух, и записать слова, вставляя пропущенные буквы и подчёркивая их.

У: - Молодцы! Например: слово заяц, какую букву вставим?

О: - Буква я

У: - Почему?

О: - Это словарное слово, мы не можем подобрать к нему однокоренное слово, поэтому посмотрим, как оно пишется в словаре.

У: - Ребята посмотрите, а все ли слова непроверяемые?

О: - Нет

У: - А к каким словам нам нужно будет подобрать проверочное слово?

О: - Звезда, пчела, дрозды

У: - Правильно. Разделимся на группы. 1 ряд – выписывает слова 1 столбика (сорока, звезда, петух) 2 ряд – 2 столбик (пчела, яблоко, лягушка) 3 ряд – 3 столбик (заяц, малина, дрозды) Записываем в тетрадях упражнение, слова и вставляем пропущенные буквы, подчеркивая их. (с каждого ряда по одному человеку у доски)

О: -

Критерии оценивания: (итог за работу 3 учеников у доски) (отдельно может выставляться оценка ученикам по этим же критериям)

0 ошибок - «5» очков

1-2 ошибки - «4» очков

3-4 ошибки - «3» очков

Проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе. Выставление отметок за выполненную работу.

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 – медленный

VII. Закрепление изученного материала.

У.: - Сейчас я раздам вам карточки. Вам необходимо разделить слова на непроверяемые и проверяемые орфограммы. Как вы будете работать?

О.: - Поставим ударение, подчеркнём безударную гласную. Если можно подобрать проверочное слове – это проверяемая безударная гласная в корне, если не получается подобрать проверочное слово – это непроверяемая безударная гласная в корне. Смотрим написание этого слова в словаре на стр. 136

Город, пенал, морковь, река, вода, деревья

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия

У: Поиграем в игру «Я знаю, что … ».

- Я знаю, что (буква, обозначающая безударный гласный звук в корне называется орфограммой)

- Я знаю, что …

- Я знаю, что …

У: - Молоды, ребята. Сегодня вы хорошо поработали, выполнили много различных упражнений.

У: - Попробуйте определить, как мы решили задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: вспомнили, узнали, закрепили.

У: - Что нового узнали на уроке?

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

У: - Откройте дневники и запишите домашнее задание. Страница 109, упражнение 173.

У: - Урок окончен! До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564596-urok-russkogo-jazyka-2-klass