Рабочая программа дополнительной образовательной деятельности по интеллектуальному развитию дошкольников «Наураша в стране наурандии» для детей 6-7 лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА "СОЛНЫШКО"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

«НАУРАША В СТРАНЕ НАУРАНДИИ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ

на 2023-2024 учебный год

Выполнила:

воспитатель

Ермолова А.А.

пгт. Октябрьское, 2022

Пояснительная записка.

Возможно, не раз Вас ставили в тупик эти непростые детские вопросы: «Почему магнит притягивается к холодильнику?», «Как появляется свет в лампочке?», «Где живёт электрический ток?», «Почему тает мороженое?». Как в наше время рассказать ребёнку о таких понятиях как температура, свет, звук, магнитное поле, электрический ток и т.д., чтобы это было увлекательно, познавательно, и грамотно с научной точки зрения.

Чтобы ответить на эти бесконечные вопросы детей, ученые придумали увлекательную, а самое главное – доступную для детей Детскую цифровую лабораторию «Наураша в стране Наурандии».

Программа дополнительного образованияестественнонаучной направленности экспериментальная лаборатория «Наураша» для детей старшего дошкольного возраста составлена на основе авторской программы Е.А. Шутяевой «Наураша в стране Наурандии» - цифровая лаборатория для дошкольников.

«Научные развлечения» придумали увлекательную, а самое главное– доступную длядетейДетскуюцифровуюлабораторию«НаурашавстранеНаурандии».«НаурашавстранеНаурандии»–этоигровоймультимедийныйпродуктдлядошкольниковсиспользованиемдатчиковвкачествеконтроллеров.Вигровой форме вместе с главным героем дети научатся измерять температуру, пониматьприроду светаизвука,познакомятсясчудесамимагнитногополя,померятсясилой,узнаютопульсе,заглянутвзагадочныймиркислотности.Совместныезанятия-игрыбудут также увлекательны и интересны взрослым. Мальчик Наураша - маленький гений,исследователь и конструктор, ровесник игроков, увлеченный желанием познавать мир.Образ главного героя призван вдохновлять детей к познаниям и исследованиям. Наурашаперенесет игроков в удивительную страну Наурандию - Цифровую Лабораторию, где спомощью датчика "Божья Коровка" дети проведут исследования множества природныхявлений,узнаютипочувствуютто,чтонельзяувидетьглазами(магнитноеполе).Наурашалюбитнетолькоэкспериментироватьспомощьюдатчиков,ноисобиратьсобственныемоделироботов,которыеживутвЦифровойЛабораторииипомогаютопределитьрезультатыпроведенияэкспериментов(выдаютанимированныереакции).

Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к исследовательской деятельности – к экспериментированию Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Детская экспериментальная деятельность способствует сохранению полноценного здоровья и развития личности дошкольника. Она также отвечает современным требованиям концепции модернизации российского образования.

Направленность:программа кружка «Наураша и К*» носит научно-техническую и познавательно-исследовательскую

направленность, которая определена особой актуальностью познавательного развития дошкольников в современных условиях.

Новизна:новизна программы состоит в том, что ведущей формой организации педагогического процесса является интегрированный подход в обучении. Это организация разнообразных игр, наблюдений, использование ИКТ, экологических инсценировок, лабораторной, исследовательской и трудовой деятельности. Материал конкретизирован для занятий в старшей и подготовительной к школе группах детского сада в рамках кружковой работы по познавательному развитию.

Актуальность программы заключается в том, что детское экспериментирование как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя является эффективным средством развития важных качеств личности:

- творческая активность,

- самостоятельность,

- самореалиация,

- умение работать в коллективе.

Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе, а участие в педагогическом процессе наравне со взрослыми даёт ребёнку возможность проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом изобретательность и оригинальность.

К старшему дошкольному возрасту заметно возрастают возможности детей. Организация исследовательского компонента предполагает: формирование системы специальных умений: поисковых, информационных, организационных, умений представлять результат своего исследования, оценочных умений. В цифровой лаборатории дети в игровой форме вместе с главным героем научатся измерять температуру, понимать природу света и звука, познакомятся с чудесами магнитного поля, померятся силой, узнают о пульсе, заглянут в загадочный мир кислотности, приобретут способность сомневаться, критически мыслить. Переживаемые при этом положительные эмоции, удивление, радость от успеха, гордость от одобрения взрослых – закладывают у детей первые крупинки уверенность в своих силах, побуждают к новому поиску знаний.

Педагогическая целесообразность объясняется тем, что предполагаемый в программе комплекс занятий, включающий в себя игры, опыты, эксперименты, максимально приближены к реальной обстановке. Ребенок получает бесценный опыт для дошкольника: ставить перед собой цель и достигать её, совершать при этом ошибки и находить правильное решение, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Цель–созданиеусловийдляформированияцелостногомировиденияребенкастаршегодошкольноговозраста черезопытно-экспериментальную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• способствоватьформированиюначальныхпредставленийизобластиживойприроды, естествознания,математики;о свойствахиотношенияхобъектовокружающего мира(форме, цвете,размере, материале, звучании,ритме, темпе, количестве,числе, частиицелом,пространствеивремени,движенииипокое,причинахиследствияхидр.).

Развивающие:

• способствоватьразвитиюдетскойпознавательнойинициативы;

• развиватьумениерассуждать,высказыватьсвоипредположенияприрешениипроблемныхвопросов, делать выводы, принимать собственные решения, опираясь насвоизнанияиумения;

• развиватьмыслительныеоперации,связнуюречь,память;

• создаватьусловиядлястановлениясамостоятельности,целенаправленностиисаморегуляциисобственныхдействийдетейстаршегодошкольноговозраста.

Воспитательные:

-создатьусловиядляразвитияобщенияивзаимодействияребенкасовзрослымии сверстниками,готовности к совместнойдеятельности со сверстниками;

Создать условия дляразвития у детей эмоционально отзывчивости,сопереживания;

- формированиеуважительногоотношенияичувствапринадлежностикобществу детейи взрослых;

• формированиепозитивныхустановоккразличнымвидамтрудаитворчества.

Отличительная особенность программы состоит в применении метода экспериментирования как творческого метода познания закономерностей и явлений окружающего мира, в поэтапном развитии умственных способностей старших дошкольников путем вооружения их навыкам экспериментальных действий и обучению методам самостоятельного добывания знаний.

Формы работы:

1. Игры.

2. Беседы, работа с экспериментальным материалом.

3. Чтение художественной литературы, заучивание стихотворений.

Методы работы:

1.Индивидуальный.

2.Групповой.

3.Наглядный.

Организация работы кружка:

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 6-7 лет.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Проводится кружок 2 раза в месяц (в понедельник во второй половине дня, продолжительностью 30 минут).

Занятия проводятся с сентября по май. Всего 17 занятий.

Ожидаемые результаты освоения Программы

1.ОО «Познавательное развитие».

Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях:

• определять температуру воды, воздуха, тела человека;

• сравнивать освещенность различных объектов;

• познакомить с правилами безопасности при работе с электричеством;

• познакомить с основными понятиями, использующимися при экспериментировании.

2. ОО «Социально-коммуникативное развитие».

• умение соблюдать правила безопасной работы;

• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции;

• умение делать выводы;

• формирование готовности к совместной деятельности;

• формирование эмоционального интеллекта.

3. Регулятивные универсальные действия:

• умение корректировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• умение составлять план действия на занятии с помощью взрослого.

Формы подведения итогов реализации программы дополнительного образования: Презентация, отчет о проделанной работе.

Учебно – тематический план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Наураша в стране Наурандии»

Подготовительная группа

Содержание изучаемого курса.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:

1.«Познавательное развитие». Расширение кругозора в процессе поисково-исследовательской деятельности (проведение опытов, экспериментов), наблюдений.

2.«Социально-коммуникативное развитие». Формирование целостного взгляда на окружающую социальную среду и место человека в ней. Развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

3.«Речевое развитие». Использование на занятиях художественного слова, использование малого фольклора (загадок, примет, пословиц о природе).

4.«Физическое развитие». Использование на занятиях подвижные игры, динамических пауз.

Методическое обеспечение программы.

• увеличительные лупы;

• настольная лампа;

• глобус;

• песочные часы;

• термометры: комнатный, уличный, медицинский;

• компас;

• «Блокноты исследователей»;

• фонарик;

• фонендоскоп;

• ёмкости разного объёма: пластиковые, металлические, стеклянные;

• разовая пластиковая посуда;

• магниты;

• цветные карандаши,

• микроскоп,

• шарики.

Материально-техническое оснащение занятий

• Цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»;

• ноутбук;

• мультимедийный пректор.

Список использованной литературы

1.Доронова Т.Н.Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского развития.-М.: ЛИНКА- ПРЕСС, 2001, с.120

2. Дыбина О.В., Поддьяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., Ребенок в мире поиска: поисковой деятельности детей дошкольного возраста. /Под ред. О.В. Дыбиной. - М.: ТЦ Сфера, 2005. – с. 64

3.Калинина Т. В. Специализация «Новые информационные технологии в дошкольном детстве» // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008 - №6.- с.

4.Исакова Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность- Спб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2015, с.64

5.Леонова Л.А. Дошкольник и компьютер: медико-гигиенические рекомендации – M.: MODДЭК, 2004, с.61

6.Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования- Спб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс»,2015, с.208

7.Шутяева Е.А. Наураша в стране Наурандии» Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников. Методическое руководство для педагогов - М.:Издательство «Ювента» ,2015, с.120

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564606-rabochaja-dop