Занимательная математика: развиваем интеллект и мотивацию дошкольников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3 «Хрустальный башмачок»

Дополнительная

общеобразовательная программа

«Занимательная математика»

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 4-5 лет

На 2021-2022 учебный год

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Программа «Занимательная математика» разработана на основе практического курса математики для дошкольников «Игралочка» авторов Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой.

Нормативно – правовой базой для составления данной программы являются следующие документы:

ФЗ «Об образовании в РФ» №273, ФГОС ДО от 17.10.2013 №1155, Постановриказом Минобрнауки России №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013.

Большинство из них проявляют активный интерес к развитию ребёнка с самого раннего детства. В наше время, уже рождаясь, человек попадает в мир обилия информации и скоростных технологий. Современные дети зачастую легко ориентируются в компьютерах, но при этом испытывают трудности в обучении.

Первой ступенькой познания является дошкольный период детства. Дошкольное и начальное обучение создают фундамент качественного образования для всех последующих звеньев. Вопросы выбора дошкольного учреждения, а потом и школы актуализированы у современных мам и пап, как никогда. Это заслуга СМИ, обилие литературы и многообразие образовательных программ.

Существует и запрос времени – это воспитание человека завтрашнего дня активным, способным к самоопределению. Сегодня как никогда актуально звучит известная фраза: «Ребёнок – не кувшин, который надо заполнить до краёв, а факел, который нужно зажечь!»

Цель программы: всестороннее развитие ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.

Нередко занятия с дошкольниками сводятся к обучению их счёту, чтению, письму. Между тем многолетний опыт педагогов – практиков показывают, что для эффективного обучения детей важно сформировать у них познавательный интерес, желание и привычку думать, стремление узнавать что-то новое. Важно научить их общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую и общественно-полезную деятельность.

Задачи:

1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов.

2. Увеличение объёма внимания и памяти.

3. Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

4. Развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей.

5. Развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

6. Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

7. Формирование общеучебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.).

Принципы:

• Создаётся образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности).

• Новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности).

• Обеспечивает возможность продвижения каждого ребёнка своим темпом (принцип минимакса).

• При введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире).

• У детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора (принцип вариативности).

• Процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества).

• Обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения (принцип непрерывности).

Ожидаемые результаты:

К концу первого года занятий дети 4-5 лет должны уметь:

• выделять и выражать в речи признаки сходства и различия двух предметов по цвету, форме, размеру;

• считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке;

• изображать графически столько же предметов, сколько в заданной группе;

• правильно устанавливать пространственно-временные отношения, ориентироваться по элементарному плану;

• определять направление движения от себя;

• называть части суток, устанавливать их последовательность;

• сравнивать группы на основе составления пар.

• овладеть умением понимать правила игры и следовать им;

• овладеть умением аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

• овладеть нормами этики поведения.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание программы:

Для детей 4-5 лет

• Сравнение предметов и групп предметов

• Формирование представлений о свойствах предметов: цвет, форма, размер и др. Выделение признаков сходства и различия.

• Объединение предметов в группу по общему признаку.

• Нахождение «лишних» предметов.

• Сравнение предметов по количеству на основе составления пар (равно, не равно, больше, меньше)

• Поиск и составление закономерностей.

• Числа 1-8

• Знакомство с понятиями «один» и «много».

• Сравнение предыдущего и последующего числа. Числовой ряд.

• Формирование умения соотносить цифру с количеством.

• Величины

• Формирование представлений о длине предмета.

• Сравнение по длине, ширине, толщине, высоте.

• Пространственно-временные представления

• Формирование пространственных представлений. Ориентировка в пространстве.

• Знакомство с временными отношениями. Установление последовательности событий. Части суток.

• Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами.

Формы организации занятий в соответствии с возрастными особенностями.

• Фронтальная работа с демонстрационным материалом.

• Самостоятельная работа детей с раздаточным материалом.

• Постановка и разрешение проблемных ситуаций.

• Экспериментирование.

3.Организационный раздел

Организационные условия реализации программы:

Численность детей на занятии не должна превышать 10-12 человек. Продолжительность занятий в средней группе- 20 мин.

Занятия проходят во второй половине дня. В каждое занятие включены физкультминутки, загадки, стихотворения тематически связанные с учебными заданиями.

Объём образовательной нагрузки рабочей учебной программы

Список литературы и материально-технического обеспечения

1. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка». Практический курс по развитию математических представлений у детей 4–5 лет.

2. Программно-методические материа лы. – М.: Ювента, 2010

3. • Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка», части 1, 2. Иллюстрированное пособие по развитию элементарных математических представлений у детей 4–5 лет. – М.: Ювента, 2005.

4. « Игралочка - ступенька к школе». Математика для детей 4-5 лет.. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е Изд. М.: Ювента, 2010. Рабочая тетрадь.

5. Дидактические материалы к учебно-методическому комплекту математического развития дошкольников «Ступеньки»– М.: УМЦ

6. Смоленцева, А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием / А.А. Смоленцева – М.: Владос, 2009. – 152 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564694-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-zanimat