Урок в 5 классе «Чередование гласных е-и в корне слова»

Цель деятельности учителя

познакомить учащихся с чередованием гласных е – и в корнях, объяснить правописание слов с чередованиями

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научиться объяснять правописание слов с чередованиями гласных е-и в корнях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): закрепление умений нахождения слов с чередующимися гласными в корнях слов, овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему, умение вести самостоятельный поиск информации.

Личностные:понимание определяющей роли родного языка в развитииинтеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Методы и формы обучения

Поисковый, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная работа

Основные понятия

орфограмма, безударные проверяемые и непроверяемые гласные, словарные слова, чередующиеся гласные, слова- исключения.

Этап урока

Элементы содержания

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предполагаемые результаты УУД

1.Мотивация

(самоопреде

ление) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки хмурый день светлей», я надеюсь, что наш урок оставит только положительные эмоции у каждого из нас и мы с вами продуктивно поработаем. А что вы ждете от нашего урока?

Отвечают на поставленный вопрос, создавая устный ответ

Поста-новка общей дидакти-ческой цели.

Обеспечение мотивации урока, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Вопросы:

1) Что такое чередование? (Это замена одного звука другим).

2) При каких условиях может происходить чередование звуков? (При образовании или изменении формы слова).

3) Какие корни с чередующмися гласными нам уже известны? (-лаг –лож-), (-раст –рос – ращ-).

Предлагаю сейчас распределить слова, записанные на доске на 3 группы

1 группа – слова с безударной проверяемой.
2 группа – слова с безударной непроверяемой.
3группа – слова с чередующимися гласными в корне.
Н_бесный, предл_гать,с_рень, п_левой, р_сточек, х_лмистый, р_стение, к_рандаш ,р_сунок, соб_рать.

Скажите, простое было задание? Как вы с ним справились? Возникли ли у вас затруднения? Что не смогли сделать? Почему?

Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую цель преследуем на уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить?

Вспоминают определения основных понятий по теме, формулируют ответ

Распределение слов по группам

Дети высказываются, формулируют тему урока

Регулятивные:адекватно воспринимать ответы одноклассников

Познавательные: работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений

2.Выполнение действий для приобретения недостающих знаний

Выделение необходимой информации

Сегодня на уроке мы познакомимся с новой орфограммой «Правописание слов с чередованием гласных е-и в корнях»,

Ребята, а как мы можем с вами узнать правило написания корней с чередованием е-и? (можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить определенные закономерности).

Предлагаю следующее задание выполнить в парах.

Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую закономерность в правописании.

Собираю - выберешь, запирать – запереть, вымирать - замереть

А теперь откроем учебник, прочитаем правило и сопоставим с нашими предположениями.

Выбирают способ познания

Работа в парах

Чтение учебника

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»

Регулятивные:субъективное открытие лингвистической закономерности

Познавательные: поиск необходимой информации, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные: развитие монологической речи

3.Выявление и освоение способа действия для осознанного применения полученных знаний

Овладение способом правильного написания слов с чередованием е-и

Ученики проговаривают в парах условия написания корней с чередованием и осуществляют взаимопроверку.

Предлагаю выполнить упражнение, обозначая изученную орфограмму.

Как проверить, усвоили вы новую тему или нет? (нужно поработать самостоятельно).

Выпишите из данных предложений слова с чередованием е-и в корне. Обозначьте орфограмму.

1. Все в природе замерло и погрузилось в дремотное состояние. 2. Справа до самого горизонта расстилалась зыбкая холмистая пустыня океанской воды. 3. После обеда Олечка унесла альбом в комнату и заперла его в стол. 4. Звон колокольчика стал замирать. 5. Скоро гости к нам соберутся.

Выполнение заданий,

Личностные: формирование аналитического и логического мышления

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: структурирование знаний

4.Формирование самоконтроля

отработка и закрепление изученного материала, выведение на уровень автоматизированного умственного действия.

Предлагаю написать диктант из слов с изученной орфограммой

Выбирает, подстелил, утирает, стирает, задирай, дерутся, наберешься ,соберу выдираю ,замереть, замирать, подбираться, отпирать, вытереть ,застелить, блистать, выжигал.

Написание диктанта, самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет. Ученик проговаривает алгоритм действия «про себя»

Личностные:

Формирование адекватной позитивной оценки, самоуважения и самопонимания

Регулятивные

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: структурирование знаний

5.Рефлексия

Урок заканчивается, значит, надо подвести итог.

Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ее? Докажите. Оцените свою деятельность и своих одноклассников

Продолжите предложения:

У меня получилось…

Было интересно…

Я научился(ась)…

Ответы учащихся

6.Домашнее задание

Выполнить домашнее задание на выбор:

Выполнить упражнение из учебника.

Составить карточку для соседа на изученное правило (10 слов с пропущенными буквами в корнях);

Найдите и запишите русские пословицы и поговорки, в которых встречаются слова с изучаемой орфограммой

Получают установку на выполнение дифференцированного домашнего задания