Развитие творческих способностей в условиях группы продлённого дня

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

Группа продленного дня – это объединение учащихся одного или нескольких классов под руководством педагога, организующего с ними ежедневно занятия во внеурочное время в соответствии с установленным режимом работы. Основной принцип организации групп – добровольность.

         Основная цель организации групп продленного дня - максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного и думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие у ребенка познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления и раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

         Основные задачи:                                                                                                                     - помочь учащимся в усвоении образовательных программ;                                                        - развивать познавательные процессы и интересы личности;                                                         - развивать основные нравственные качества личности ребенка;                                                  - развивать коммуникативные отношения ребенка;                                                                                - развивать мыслительные процессы, творческие способности;                                                    - укреплять здоровье и прививать навыки личной гигиены;                                                   - формировать полезные привычки;                                                                                                           - воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость;                                               - воспитывать чувство коллективизма.

Таким образом, группа продленного дня – одна из форм общественного воспитания детей, которая имеет большие возможности для комплексного решения учебно-воспитательных и оздоровительных задач. Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших классов.

Основное время в ГПД не должно поглощаться самоподготовкой, выполнением домашних заданий, а должно способствовать формированию общественной культуры – взращиванию самого себя, совокупности главных жизненных ценностей, способствовать развитию личностных качеств ребёнка, навыков общения, творческих способностей.

Творческие способности – это, прежде всего: гибкость мышления, позволяющая быстро переключаться с одной идеи на другую.

Способность творить заложена в ребенке с раннего детства и поэтому ее нужно уметь раскрыть. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, воображение. В процессе творчества у него возникает интерес не только к результату, но и в первую очередь к процессу деятельности, в которой ученик открывает что-то новое для себя самого.

 Творчество  отражает внутренний мир ребенка, его стремления, желания. В момент творчества  он  наиболее полно осознает себя как личность.

Слайд 2 Целью работы по развитию творческих способностей младших школьников в группе продленного дня является: формирование творческой личности каждого обучающегося, развитие эстетического вкуса, обогащение внутреннего мира

Одна из главных задач воспитателя ГПД является раскрытие и развитие творческих способностей младших школьников.

 Слайд 3 Для эффективного развития творческих способностей  необходимо четкое, продуманное планирование всех направлений ее работы, а также комплексный, системный подход к организации обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения обучающихся, посещающих группы.

В работе используются различные формы и методы работы: групповая . индивидуальная, работа в парах и со всей группой.

Участие младших школьников в различных видах деятельности способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, коммуникативность, стремление к успеху .

 Художественно – речевая деятельность в группе продленного дня разнообразна. Значительное место в художественно- речевой деятельности занимают такие ее виды, как выразительное чтение, чтение наизусть, пересказ.

Слайд 4 Большое внимание воспитатель должен уделять и технике речи: четкой дикции и умению управлять своим голосом.

Художественно - речевая деятельность тесно переплетена с театрально игровой, в процессе которой, дети инсценируют сказки.

 Большое внимание уделяется  изобразительной деятельности, к которой относятся занятия изобразительным искусством, конструирование, лепка, аппликация и оригами.

Слайд 5 Рисуя, ребенок проявляет свое стремление к познанию окружающего мира. Чем больше у детей младшего школьного возраста развито восприятие, наблюдательность, тем шире запас их представлений, тем полнее и точнее отражают они действительность в своем творчестве, тем богаче и выразительнее их рисунки.

Слайд 6 Аппликация – самый распространенный и доступный вид занятий. Для нее используют бумагу, салфетки, кожу, мех, солому. Занимаясь аппликацией, дети учатся вырезать разнообразные сюжеты, узоры, орнаменты, наклеивать их на цветной фон.  При выполнении аппликаций у детей развивается память, мышлении, воображение, фантазия.

Слайд 7 Занятия оригами вызывают у детей много положительных эмоций, из фигурок которых они создают целый фантастический мир.

Оригами развивает мелкую моторику рук, воспитывает наблюдательность, самостоятельность и аккуратность.

 Слайд 8, 9 Часто изготовление поделок связано с какими-то народными или календарными праздниками: Новый год, Масленица, 23 февраля, 8 марта, День Матери (рамки для фотографий, поздравительные открытки и т.д.). Желание сделать подарок, подарить радость близкому человеку, ребенку создает положительную стойкую мотивацию. 

Слайд 10, 11 Деятельность детей в группе продленного дня разнообразна и включает занятия, как в помещении, так и на улице, соответственно расширяется пространство и возможности для творчества.

Тесная связь воспитателя ГПД с учителем позволяют глубже понять ученика, найти именно тот подход к нему, который поможет ребенку лучше раскрыться, реализовать свой потенциал.

Таким образом творческие способности есть у каждого ребёнка. Это индивидуально – психологические особенности, отличающие одного человека от другого. От того насколько они будут развиты, зависит творческий потенциал нашего общества, так как формирование творческой личности приобретает сегодня не только теоретический смысл, но и практический.

Знание педагогов, что подразумевается под творческими способностями учащихся, расширит границы их проявления у детей.Слайд 12,13,14 Воспитатели ГПД имеют очень широкие возможности (это прогулки, экскурсии, спортивные часы, кружковая работа, клубные часы, время самоподготовки) для создания условий, необходимых для организации в начальной школе систематической работы по развитию творческих способностей. Такие условия трудно обеспечить на уроках, насыщенных учебным материалом. Следовательно, группа продленного дня обеспечивает единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствует укреплению их здоровья, раскрывает и развивает индивидуальные способности, творческий потенциал младших школьников.

Слайд 15 Закончить выступление хотелось бы словами советского педагога-психолога Сухомлинского Василия Александровича: «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат» Слайд 16

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564847-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-v-uslovijah