Детская дизайн деятельность в ДОУ

Сегодня очевидна потребность общества в личности творчески активной и свободно мыслящей. Дошкольное детство самый благоприятный период для развития мира творчества. Ведь в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Дети мыслят более свободно и независимо, чем взрослые. Они еще не подвластны общепринятым стереотипам. важно развивать эти качества, от которых во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека, его способность к преобразованиям.

Целевые ориентиры ФГОС ДО предполагают, что на этапе завершения дошкольного образования ребенок обладает развитым воображением, проявляет любознательность,

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Очень важно вводить новые виды деятельности, которые стимулируют собственное изобретательства ребенка.

В этой связи пришло понимание, что развитию творческого начала малыша будет способствовать детская дизайн-деятельность, который позволяет дошкольнику самостоятельно решать нестандартные задачи.

Пантелеев Г.Н., художник и педагог, отмечал, что детский дизайн развивает прирожденные способности, помогает мыслительному развитию ребенка через предметно – образный способ познания.

Дизайн - это необычный взгляд на обычные вещи.

Предметно – декоративный дизайн позволяет использовать различные материалы, в том числе старую печатную продукцию, тем самым давая им новую жизнь.

В свободное время, в кружковых занятиях занимаемся с детьми декорированием, т.е. аранжировками-украшениями из старых газет и журналов.

Формы организации

В дизайн-дятельности могут быть задействованы все возрастные группы детского сада. И младшие, и старшие дошкольники способны внести свой посильный вклад в создании красоты.

Детский дизайн – не панацея в методике, но это настолько интересное направление работы с детьми, что не быть незамеченным.

У дошкольников пробудились чувства радости творчества.

В процессе продуктивно-поисковой деятельности у детей проявляются художественные эмоции и интересы.

В живом общении с искусством они научились создавать и использовать в оформлении детские рукописные книги; макеты; аранжировки из разных материалов; атрибуты для игр и спектаклей, праздничных утренников; благоустраивать интерьер.

Неизвестно как сложится судьба моих воспитанников, но я уверена, что их будет

отличать душевная красота, стремление к созиданию, желание творить прекрасное.

Здесь нет запретов и категоричных обращений, нет нажима со стороны взрослого, только самовыражение, сотрудничество, сотворчество.

Дети обращают внимание на окружающие объекты среды, которые им нравятся или не нравятся, отмечают разнообразие их окраски, формы, величины, пропорций. Они могут использовать растения и минералы, бумагу, ткани и синтетические материалы, создавать из них аранжировки и образные композиции для украшения своего быта.

Мы играем в цвет, форму, изобретаем их, собираем немыслимые композиции.

Занятия дизайн -деятельностью отличаются доступностью изучаемого материала; эмоционально-насыщенной тематикой игровых упражнений, игр, заданий, они носят проблемно-ситуативный характер.

При этом решаю самые важные задачи:

 Формировать эстетическое восприятие и оценки вещей и явлений.

Развивать созидательные возможности личности дошкольника.

 Создавать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами, инструментами и техниками.

 Расширять кругозор детей, развивать интеллект и рационально-логическоге мышления.

Условия, необходимые для успешной детской дизайн- деятельности

Целенаправленное педагогическое воздействие - разработка содержания интегрированных форм организации художественно-творческой деятельности дошкольников на основе использования детских дизайн-проектов.

 Обеспечение каждому ребёнку возможности самостоятельно принимать и реализовывать дизайнерские решения.

 Просвещение взрослых (педагогов и родителей) в вопросах современного дизайна и детского дизайна.

Активное включение родителей в процесс художественно-творческого развития дошкольников посредством детских дизайн-проектов.

Детский дизайн призван способствовать самовыражению, состоянию эмоционального комфорта, ощущения радости детства в различных видах художественно- творческой деятельности с применением нетрадиционных техник:

Пластелинография

Тестопластика

Бумажная пластика

бисероплетение,

изонить,

квиллинг,

папье-маше,

оригами,

скрапбукинг,

 декупаж,

фельцевание,

Торцевание.

Кляксография,

Ребёнок знакомится с разными художественными приёмами и поделочными материалами, со способами изготовления и украшения своих изделий:

скручиванием,

 сгибанием,

обрыванием

 сминанием,

вырезыванием,

прокалыванием,

пришиванием,

вышиванием,

нанизыванием,

соединением,

склеиванием,

плетением и др.

Занятия детским дизайном развивают у детей культуру речи и общения, способность к анализу и обобщению, пространственное воображение, проектное мышление. Дети начинают осознавать свое соавторство, участвуя в создании объектов красоты, учатся благоустраивать быт, используя опыт дизайна в детском саду.

Дети старшего дошкольного возраста с удовольствием выполняют работы разной направленности:

1.Дизайн игр и игрушек.

2.Книжный дизайн.

3.Театральный дизайн.

5.Кукольный дизайн.

6.Дизайн аксессуаров.

7.Дизайн одежды.

8. Дизайн интерьера

9. Подарочный дизайн

Дети научились придумывают образ, искать средства воплощения,

планируют последовательность своей работы.

Все чаще в высказываниях детей стало звучать местоимение “Я”: “ Я нарисую так…, Я сделаю это по-своему…, Я думаю…, Я видел…, Я чувствую…, Я могу…”. Это говорит о том, что дети научились открывать, творить для себя мир и себя в своем мире.

У дошкольников пробудились чувства радости творчества.

В процессе продуктивно-поисковой деятельности у детей проявляются художественные эмоции и интересы.

В живом общении с искусством они научились создавать и использовать в оформлении детские рукописные книги; макеты; аранжировки из разных материалов; атрибуты для игр и спектаклей, праздничных утренников; благоустраивать интерьер.

Детский дизайн – не панацея в методике, но это настолько интересное направление работы с детьми, что не может быть незамеченным.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/564897-detskaja-dizajndejatelnost-v-dou