- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Консультация для педагогов «Развитие разговорной речи детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях»
229
0
Лихачева А.В.
«Развитие разговорной речи детей дошкольного возраста на
музыкальных занятиях»
Намузыкальныхзанятияхдляформированияправильнойразговорнойречииспользуюречевыеупражнениябезмузыкальногосопровождения;упражнения,формирующиечувствомузыкальногоразмераилиметра;упражнения,формирующиечувствомузыкальноготемпа;ритмическиеупражнения;пение;упражнениянаразвитиедыхания,голоса,артикуляции.
Логоритмические средства приобретают свои специфические особенностивделемузыкальноговоспитания.
Основной принцип построения всех перечисленных видов работы-теснаясвязьдвижениясмузыкой.Музыка,сееогромнымэмоциональнымвлиянием,богатствомвыразительныхсредств,позволяетбесконечноразнообразитьприемы движенияихарактер упражнений.
Следующийпринциписпользованиялогоритмическихсредствпредполагаетобязательноевключениевнихречевогоматериала.Словоможетбытьвведеновсамыхразнообразныхформах:этотекстыпесен,хороводов,драматизацииспением,инсценировокназаданнуютему.Введение слова позволяет создавать целый ряд упражнений, построенных ненамузыкальномритме,анастихотворном,которыйспособствуетритмичностидвижений.В.МБехтеревобращалвниманиеназначениемузыки вразвитии слуха детей.
Детиоченьраноначинаютвоспроизводитьмотив,идажедети,неспособные к речи, могут напевать мелодию песни. В.М.Бехтерев считал,чторазвитиемузыкальногослухаудетейдолжноигратьвпроцессевоспитаниянеменьшую,аскореебольшуюроль,нежелиживопись,ибомузыка, начиная с раннего возраста уже способна возбуждать эстетическуюэмоцию.
Посколькумузыка,какидругиевидыискусства,отражаетжизненныеявления,онаимеетпознавательноезначение.Музыкаоказываетблаготворноевлияниенадвигательныйстатуслицсречевойпатологиейнастолько,чтоонидажеприсниженнойобщеймузыкальностимогутповторитьголосомотдельныезвуки отверхнегорегистракнижнему.
Речеваяидвигательнаясистемыребенкавцеломсформированы.Улюдейсречевойпатологиейэтисистемыфункционируютнаосновеусловныхпатологических рефлексов.
Укоренившиеся патологические стереотипы речи, двигательной системыснижают эффективность коррекционного воздействия. Поэтому в комплекселечебно-оздоровительныхипедагогическихмероприятийлогопедическаяритмикапомогаетнарушить«почву»,накоторойвозниклоречевоерасстройство,исодействуетнормализацииречедвигательныхфункций.Музыка,илизанятия,связанныесмузыкойоказываютположительноевлияниенавесьпсихическийобликчеловека,посколькудовольночастоименноспомощьюмузыки,человекнаходитрешениеранеетруднойдля
негопроблемы,именноспомощьюмузыкиактуализируютсятворческиеначалавличности.
Упражнениянеразвитиедыханияпомогаютвыработатьправильноедиафрагмальноедыхание,продолжительностьвыдоха,егосилыипостепенности.Ихможносочетатьсдвижениямирук:
Работанадголосомначинаетсяспроизношениянавыдохегласныхисогласныхзвуков.Упражненияпроводятсясмузыкальнымсопровождениемибезнего.Гласныепропеваютсясизменениемввысотеголоса,какзвукоподражаниекошке,гудкупарохода.
Взанятияповоспитаниюдыхания,голосаиартикуляциивключаетсяречевыеупражнениясодновременнымвыполнениемдействия:пениеипроизношениемеждометий,выражающиеэмоции,волевыепобуждениячеловека-радость, боль, гнев, страх: «А! О! Ах! Ох! Ай!» Петь на выдохе,подражаямухе:«З-З-З»
Музыка является средством активизации умственных способностей детей,посколькуеевосприятиетребуетвнимания,наблюдательности,сообразительности.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565127-konsultacija-dlja-pedagogov-razvitie-razgovor
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности подготовки к школьному обучению детей с ОВЗ и инвалидностью»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- «Современные подходы к преподаванию химии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательных дисциплин «Русский язык» и «Литература» по ФГОС СПО»
- «Педагогическая деятельность: развитие профессиональной компетентности учителя»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания английского языка
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.