Проектная и исследовательская деятельность учащихся в урочное и внеурочное время в школе.

Проектная и исследовательская деятельность учащихся в урочное и внеурочное время в школе.

Одной из целей современной школы является подготовка  выпускника, способного к успешному продолжению обучения в вузе, а так же к научно-исследовательской деятельности в различных областях знаний, к реализации творческого потенциала личности в изменяющихся социально-экономических условиях.

Учитель сегодня не столько тот, кто учит, сколько тот, кто помогает овладеть способами, как ребёнку учиться.

Необходимо помочь детям раскрыть таланты, открыть перспективы для будущего развития личности, дать возможность каждому ученику самоутвердиться.

А что лучше может развить ребёнка, помочь ему приобрести опыт разнообразной деятельности, чем проектно-исследовательская технология?

Проектно-исследовательская технология включает многие известные методы и способы активного обучения, как метод проектов, методы сбора и обработки данных, исследовательский и проблемный методы, анализ справочных и литературных источников, поисковый эксперимент, опытная работа, обобщение результатов и другие. Её изначальной формой является метод проектов, который успешно используется в современном процессе обучения.

Цель проектного обучения - создать условия, при которых обучающиеся:

1. самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

2. учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

3. приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

4. развивают исследовательские умения;

Метод проектов предполагает процесс разработки и создания проекта, прототипа прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния. Проектно-исследовательская деятельность учащихся способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Возможны два пути формирования проектно-исследовательских навыков в педагогической деятельности. Это использование проектно-исследовательского метода: в учебном процессе и во внеурочной деятельности учащихся. Преимущество использования этого метода во внеурочной деятельности учащихся в том, что именно она предполагает неформальное общение педагогов и учащихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности.

Главные цели проектно-исследовательского метода  состоят в следующем: заинтересовать обучающихся, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь  родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

Целесообразно  не навязывать детям темы исследования. Пусть они возникают из вопросов самих детей при изучении каких-либо тем.

Вот обзор некоторых проектов, которые были проведены мной вместе с детьми в нашей школе:

1. Проект: « Паспорт слова «друг».

Тип проекта: информационный, индивидуальный, сроком 1 месяц.

Цели проекта:

сбор и обработка информации по теме;

развивать умение работать и собирать информацию из разных источников;

развивать умение выступать на публики.

Практический результат: письменный отчёт и выступление спрезентацией PowerPoint.

2. Проект: « Паспорт слова «хлеб».

Тип проекта: информационный, индивидуальный, сроком 1 месяц.

Цели проекта:

сбор и обработка информации по теме;

сформировать умения систематизировать, анализировать информацию, самостоятельно интерпретировать события, искать и отбирать наиболее значимые источники информации;

повысить интерес к истории слова «друг»;

развивать умение выступать на публики.

3. Проект «История моей семьи в истории моей страны».

Тип проекта: исследовательский, индивидуальный, сроком 1 месяц.

Цели проекта:

формирование представлений о себе, своих родителях, бабушках и дедушках как о наследниках предшествующих поколений, имеющих тесную духовную и кровную связь;

знакомство с новыми фактами из истории семьи;

обучение составлению родословного древа или таблицы.

Практический результат: составить собственное генеалогическое древо.

Проект «История села в названии улицы».

Тип проекта: исследовательский, групповой, сроком 1 год.

Цели проекта:

Практический результат: составить презентацию, выступить на итоговом мероприятии: фестиваль кружков.

Исследовательские работы мною были сделаны совместно с детьми.

Первая исследовательская работа на тему «Кукла в национальной одежде» выполнена Клименко Анастасией, ученицей 5 класса. Вторая работа была посвящена 70- летию Великой Отечественной войны. Тема: «Никто не забыт, ничто не забыто. О Попове Фёдоре Петровиче, уроженце с. Мужи, погибшем в годы войны». Эту работу выполнила

Урубкова Злата, ученица 8 класса. Третья работа на тему: «Образ медведя в мифах и сказках Романа Прокопьевича Ругина» была написана ХозяиновойАнастасией, ученицей 8 класса. Теперь Урубкова Злата пишет работу, которую посвятила своему прадедушке Урубкову Григорию Александровичу. Исследовательские работы писались в течение года. Отправлялись на различные конкурсы. На Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Шаги в науку» в номинации «Краеведение» стала Лауреатом 2 степени, на школьном конкурсе получила 3 место, была награждена Дипломом на Седьмой районной детской краеведческой конференции «От краеведения к краелюбию». На районном конкурсе исследовательских работ получила первое место.

Анализируя собственную работу над проектно- исследовательской деятельностью и работу в других школах, хочется выделить в качестве перспективных следующие направления развития проектной деятельности.

Во-первых, необходимо усилить исследовательский элемент в проектных работах учащихся;

Во-вторых, включать в проектные работы там, где это уместно, социальные акции, в том числе благотворительные;

В- третьих, усилить, по возможности, практическую значимость проектов и их познавательную ценность;

Творческая научная деятельность учащихся способствует достижению одной из главных целей современной школы — воспитанию творческой, способной к саморазвитию личности ученика. Думаю, такая работа должна стать обязательным элементом учебного процесса в каждом образовательном учреждении.

Проектно-исследовательская технология помогает достичь следующих результатов: 
- возрос познавательный интерес учащихся;
- повысилась мотивация к учебной деятельности;
- совместная деятельность ребят ускорила процесс сплочения коллектива;
- повысилась активность на занятиях, самостоятельность, коммуникабельность; исчезла боязнь неправильного ответа.

Но все эти трудности незначительны по сравнению с приобретёнными в процессе работы универсальными учебными действиями. Выполняя различные проекты, дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с источниками информации. Обучающиеся стали творчески мыслить и проявлять инициативу.

Хочется надеяться, что работа с использованием проектно-исследовательской технологии, поможет  добиться успехов не только в дальнейшем обучении, но и во взрослой жизни.

Список литературы:

1. Кривобок Е.В., О.Ю. Саранюк. Исследовательская деятельность младших школьников. – Волгоград: Учитель, 2010.
2. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. – М.: Вентана-Граф, 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/565575-proektnaja-i-issledovatelskaja-dejatelnost-uc