Инновационные технологии психологического просвещения в системе образования

Психологическое просвещение в работе психолога образования
Психологическое просвещение – деятельность психолога, направленная на повышение психологической грамотности клиентов (в нашем случае: участников образовательной среды), и в пределе – психологической культуры общества.

В психологической литературе описываются уровни психологической культуры отдельного человека, сообщества. Б. С. Гершунский, исследуя философские проблемы менталитета в образовании, предлагает следующее структурное и содержательное соотношение понятий «культура» и «компетентность»: первый уровень – грамотность, где представлены предметные знания; компетентность – умения применять знания, культура – ценностно-смысловой уровень образования[1] (см. рис. 2.2). Аналогично можно представить иерархию феноменов психологической культуры в динамике ее развития. Психологическая грамотность – знания о психологических феноменах и закономерностях субъективной психологической реальности человека, обеспечивающие адекватное поведение и взаимодействие; следующий уровень – психологическая компетентность – интегральная характеристика личности, проявляющаяся в способности эффективно использовать психологические знания при решении жизненных задач; и, наконец, уровень психологической культуры – ценностно-смысловой уровень жизнедеятельности.

Феномен компетентности в психолого-педагогических исследованиях рассматривается как включающий в себя несколько структурных компонентов:

– готовность к проявлению этого свойства в деятельности, поведении человека;
– знание средств, способов, программ выполнения действий, решения типичных и творческих задач, осуществления правил и норм поведения;
– опыт реализации знаний, т.е. умения, навыки;
– ценностно-смысловое отношение к содержанию деятельности, ее личностная значимость;
– эмоционально-волевая регуляция деятельности.