Проект «Книжная неделя» по творчеству К. Д. Ушинского

проект

Подготовила воспитатель:

Тарабанова Татьяна Васильевна

ФЕВРАЛЬ 2023 г.

«Книжная неделя» по творчеству К. Д. Ушинского.

Паспорт проекта:

Вид проекта: групповой

Продолжительность проекта: краткосрочный «Неделя книги»

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, чтение художественной литературы, художественно – эстетическое развитие.

Актуальность:Отсутствие интереса у детей к книгам. Дети в недостаточной степени имеют представление о книге и её важном значении в жизни человека. Не владеют обобщающим понятием о книге вообще, не умеют составлять рассказы, так как у детей крайне бедный запас слов. Участие детей в проекте «Книжная неделя» позволит максимально обогатить знания и представления о книге, её значимость, развить связную речь, творческие способности детей.

Необходимо опираться на самостоятельность, инициативу, активность и творчество самих ребят.

Очень важно показать, что книга – верный друг.

Цели проекта: формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи проекта:

1. Прививать любовь к детской литературе.

2. Развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия со словом и дальнейшим действием.

3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков.

4. Стимулировать ребёнка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых сказок, способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками.

5. Вызвать эмоциональный отклик на музыкальное сопровождение, побуждать их выполнять совместные движения под музыку.

Предполагаемый результат:

Дети:

1. Познакомить с творчеством К. Д. Ушинского.

2. Способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок, рассказов.

3. Развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок.

4. Развивать образное мышление, фантазию, творческие способности.

5. Совершенствовать ситуативно – деловую форму общения с взрослыми.

Родители:

1. Создание в семье благоприятных условий для развития ребёнка, с учётом опыта детей приобретённого в детском саду.

2. Развитие совместного творчества родителей и детей.

3. Развивать личностные качества ребёнка посредством сказки и рассказов.

4. Консультация «Папа, мама, я – читающая семья».

5. Индивидуальные беседы: «Какие книжки читают дома».

План мероприятий:

Понедельник:

Открытие недели книги.

Цели дня:

Воспитывать доброжелательное отношение к книгам.

Расширять представления о книгах.

Развивать интерес к литературным произведениям и желание слушать и рассматривать книги.

Мероприятия:

Беседа: «Какие бывают книги». Дать детям понятие, что книга – друг детей.

Организация выставки книг творчества К. Д. Ушинского

Чтение рассказа «Петушок с семьёй.

Лепка: «Зернышки для петушка».

Вторник:

В гостях у сказки.

Цели дня:

Сформировать интерес к творчеству К. Д. Ушинского, желание слушать сказки.

Рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы.

Учить делать добрые дела.

Мероприятие:

Открытое занятие:

Рисование: раскрась хвостик петушка разноцветной манной крупой.

Среда:

По страницам любимых книг.

Цели дня:

Создать условия для рассматривания иллюстраций по желанию детей, книг принесённых из дома.

Побуждать детей к рассказу по иллюстрациям о героях.

Мероприятие:

1. Рассматривание детьми иллюстраций к сказкам.

2. Чтение К. Д. Ушинского «Коровушка».

3. Организация выставки книг принесённых из дома.

4. Чтение стихов, загадок про книги, героев из сказок.

Четверг:

Чудеса в книжном царстве.

Цели дня:

Сформировать интерес к художественной литературе

Научить высказывать суждения по отношению поступков героев произведений К. Д. Ушинского.

Научить рассказывать сказку, придумав счастливый конец сказки.

Мероприятие:

1. Дидактическая игра «Дорисуй героя» - развитие воображения, памяти, мелкой моторики.

2. Занятие по сказке К. Д. Ушинского «Умей обождать»

3. Пересказ сказки, придумать счастливый конец сказки.

Пятница:

Театрализованный показ сказки.

Цели дня:

Развивать творческие способности.

Воспитывать доброжелательные отношения к окружающим, к живой природе.

Создать положительный эмоциональный настрой.

Мероприятие:

1. Театрализованный показ сказки в обработке К. Д. Ушинского «Варежка»

2. Беседа «Берегите книгу»

3. Труд в уголке «Скорая помощь» развивать умение детей оказывать помощь в ремонте книг, прививать бережное отношение к книге.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Беседа с детьми: «Какие бывают книги?»

Цель: Развивать устойчивый интерес к книге, к её оформлению, иллюстрациям.

Обогащать представления детей о разнообразии книг, жанрах произведений.

Закреплять правила культурного обращения с книгами.

Ход:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Не куст, а с листочками,

не рубашка, а сшита,

не человек, а рассказывает? (книга)

У каждого человека есть любимые книги, которые он часто перечитывает. А какую последнюю книгу прочитал вам кто-то из взрослых? (Ответы.)

Вы назвали много книг. И их действительно очень много. И все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги.

Посмотрите, у нас в группе очень много разных книг! Я предлагаю

рассмотреть их внимательно: чем же они похожи, а чем отличаются.

(На столе разложить разные по цвету, размеру, толщине книги).

Воспитатель:

- Для чего же нам нужны книги?  (читать, рассматривать иллюстрации, узнавать что-то новое).

- Из чего состоит книга? (Книга состоит из листов бумаги, страниц, которые

расположены в определённом порядке, на них буквы и картинки).

Воспитатель обращает внимание на страницы книг, предлагает их погладить.

- Ребята, страницы книги бумажные, а какие свойства имеет бумага мы сейчас проверим. (раздать детям листы бумаги и предложить их порвать, помять и т. д.).

- Вот как легко рвётся и мнётся бумага, так же легко могут помяться страницы книги,  если обращаться с ними неаккуратно, торопливо, неряшливо.

Как вы думаете, какие правила нужно знать, чтобы правильно обращаться с

(дети называют и демонстрируют основные правила)

- Возьмите в руки книгу, посмотрите, что ещё есть в ней. Конечно, спереди и сзади книгу закрывает обложка. На ней можно прочитать, кто написал книгу и как она называется.

Обложки тоже бывают самые разные. (Рассматривание нескольких обложек).

- Ребята, если оставить все книги на столе, то нам будет трудно быстро найти ту, которую захочется почитать. (На полочках в книжном уголке).

По содержанию книги можно разделить по темам: о природе, сказки, рассказы, стихи. Расскажите мне, какие вы читали книги: о природе? стихи? сказки? рассказы? (Ответы детей.)

- А чем отличаются рассказы от сказок, а стихи от рассказов? (Ответы детей.)

- Кто пишет рассказы? стихи? сказки? (Ответы детей: писатель, поэт,

сказочник.)

-А еще есть книги, которые помогают нам, учат нас. Вот, например,

энциклопедия. Кто из вас знает, что это за книга такая? А знаете ли вы, какие книги называют учебниками? (Ответы.)

- Как называют книги, которые помогают нам учиться рисовать? (Раскраски).

Давайте расставим все книги на полки. Все сказки поставим на эту полку.

Но сначала вспомним, чем сказки отличаются от других произведений? Верно, в сказках есть волшебство, животные умеют разговаривать, есть волшебные предметы и волшебные помощники.

(Ставим сборники сказок на одну из полок)

- А на эту полку мы поставим рассказы. Чем же они отличаются от других

произведений?  В рассказе говорится о том, что случилось в жизни, или могло случиться. В рассказе нет чудес и сказочных превращений. Рассказ можно придумать о чём угодно.

-А какие произведения будут стоять на третьей полке? Конечно, это сборники стихов.

- Ребята, посмотрите, у нас остались книги-помощники, которые знают ответы на все вопросы. Это справочники, словари, энциклопедии. Мы ещё не раз к ним обратимся.

 Сегодня мы рассмотрели книги, выяснили, как много разных книг существует в нашей жизни, расставили их по местам, вспомнили жанры

произведений и закрепили правила пользования книгами.

^{Методическая неделя
по развитию речи
«Великий педагогК.Д.Ушинский»}

^{занятие
во 2 младшей группе
 «Петушок с семьей»}

^{Подготовила и провела воспитатель}

^{МБДОУ д/с «Ивушка»}

^{п. Ударный}

^{Тарабанова Т. В.}

^{ФЕВРАЛЬ 2023 г.}

Конспект

« Чтение произведения К. Ушинского «Петушок с семьей»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны речи грамматического строя речи, произносительной стороны речи) в различных видах детской деятельности.

Задачи: 

1. Расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений о ближайшем окружении.

2. Развивать умения слушать новое произведение, следить за развитием действия героев и уметь объяснять поступки героев.

3. Формировать интерес к чтению художественных произведений.

4.Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

5. Развивать речь детей во взаимодействиях с взрослыми и другими детьми.

6. Приобщать детей к искусству рисования цветной крупой.

7. Формировать навыки аккуратной работы. Поддерживать чувства радости, возникающей при создании удачного изображения.

Методические приемы:

1. Словесные

Отгадывание загадок

Сюрпризный момент

Чтение рассказа

Вопросы по содержанию рассказа

2. Наглядные

Показ воспитателя

Рассматривание иллюстраций

3. Практический

Физминутка

Предварительная работа:

Рассматривание картины «Петушок с семьей»

Рассматривание иллюстраций домашних птиц;

Беседа о домашних птицах и их детенышах;

Загадывание загадок о домашних птицах;

Чтение разучивание потешек;

Материал:

Наглядный: игрушка петушок, иллюстрации  к произведению

Раздаточный: картинка с изображением петушка с бесцветным хвостом, клеенка, кисти клеевые, салфетки, клей, разноцветная манная крупа.

Слайд 1

Ход занятия:

Воспитатель: Мы сегодня не одни!

Гости в группу к нам пришли

Чтобы вежливыми быть

Нужно здравствуй говорить

-Давайте ребята поздороваемся с нашими гостями!

Воспитатель: А сейчас ребята я загадаю вам загадки а вы их отгадаете:

Слайд 2

Квохчет, квохчет, детей созывает (курица).

 Слайд 3

Жёлтый крошка

Жует хлеба крошку.

Если встретит червяка

Наклюёт ему бока (цыплёнок).

Слайд 4

Я в деревне на дворе

Просыпаюсь на заре.

Ку-ка-ре-ку я кричу,

Разбудить ребят хочу (петух).

Звучит запись «Голос петушка».

Воспитатель: Вы узнали, кто поет?

Дети: Да. Петушок.

Воспитатель:  - За полями, за морями

За высокими горами

Стоит в поле теремок,

А живет в нем петушок.

Выходи к нам петушок!

Покажи свой гребешок!

(Появляется игрушка петушок)

Воспитатель: Ребята, а как кричит петушок?

Дети: Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель: Посмотрите, какой он важный, храбрый, красивый.

Рассматривание Петушка.

Слайд 5 

Воспитатель: Петушок хочет познакомить вас со своей семьей. Посмотрите, какая семья пришла к нам в гости!

 (картинка с изображением петушка с семьёй).

Папа – это……(петух)

Мама – это……(курица)

Дети – это…….(цыплята).

Рассмотрим на картинке какого цвета у петушка пёрышки? (белые, пестрые, разноцветные).

Гребешок красный, бородка красная, на ногах шпоры, на хвосте узоры.

Воспитатель: Как петушок разговаривает?

(ку – ка – ре – ку).

Рассмотрим на картинке курочку. Какого цвета у нее пёрышки? (пёстренькие - рябенькие).

Воспитатель: Как курочка разговаривает?

(квох – квох – квох или ко-ко-ко)

Воспитатель: Кто это?

 (цыплята).

- Расскажите, какие цыплята?

 (маленькие, пушистенькие, похожие на комочки).

-Какого они цвета? 

(одни желтые, золотистые; другие чёрненькие). 

-Чем похожи мама курочка, папа петушок и цыплята?

 (есть голова, крылышки, клювики).

-А чем они не похожи? 

(курочка и петушок большие, а цыплята маленькие). 

-Какие цыплята?

(маленькие и беззащитные).

- А мама курочка?

(заботливая, внимательная)

Воспитатель: Петушок справедливый, беспорядка не любит. Вспомним, как в русских сказках курочку называют? 

(Курочка – ряба, наседка, пеструшка, хохлатка), а петушок- «петушок золотой гребешок, голосистое горлышко).

Слайд 6

Посмотрите, это портрет писателя К. Д. Ушинский. Он очень много написал рассказов о животных.

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю рассказ К. Д. Ушинского «Петушок с семьёй».

-Догадались, о ком будет рассказ?

 -(О петушке, о курочке и цыплятах). 

 Слайд 7

-Чтение рассказа. Затем задаю вопросы детям по рассказу.

«Ходит по двору петушок: на голове – красный гребешок, под носом – красная бородка. Нос у Пети долотцом, хвост у Пети колесцом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Петя кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает:

- Курочки – хохлатушки! Хлопотуньи – хозяюшки! Пестренькие – рябенькие! Черненькие – беленькие! Собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками: я вам зернышки припас!

Курочки с цыплятами собрались, раскудахтались; зернышком не поделились – передрались.

Петя – петушок беспорядков не любит – сейчас семью помирил: ту за хохол, того за вихор, сам зернышко съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во все горло заорал: «Ку-ка-ре-ку!»

Воспитатель: Понравился вам рассказ писателя К. Д. Ушинского?

-Дети отвечают

Воспитатель: Про кого этот рассказ?

(про петушка, курочку и цыплят)

Воспитатель: Где жила семья петушка?

 (на дворе)

Воспитатель: Что случилось?

(нашёл петушок зёрнышко)

Воспитатель: Что он сделал?

(позвал: «собирайтесь с цыплятками, с малыми ребятками я вам зёрнышко припас!»)

Воспитатель: Как называет петушок курочек?

(хлопотуньи - хозяюшки!)

Воспитатель: Что сделали курочки с цыплятками?

 (собрались, раскудахтались, зёрнышком не поделились, - передрались)

Воспитатель: Расскажите, что сделал петушок?

(сейчас семью помирил: ту за хохолок, того за вихор, сам зёрнышко съел.)

Воспитатель: А что сделал потом?

(На плетень взлетел, крыльями замахал, во всё горло заорал ку – ка – ре – ку!)

Воспитатель: Правильно ли он поступил?

(ответы детей)

Физминутка «Петушок».

Петя, Петенька, Петух (машут руками).

Что за перья, что за пух! (шагают на месте).

Разноцветный, весь цветной! (приседают).

И кричит, как заводной (прикладывают руки ко рту и кукарекают).

Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель: Ребята, вам  понравился петушок? Что у петушка самое яркое, самое красивое? (ответы детей)

Слайд 8

Воспитатель: - Ой, ребята, посмотрите, что-то петушок наш вдруг загрустил. Как вы думаете, что же произошло? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, петушок рассказал мне, что попал под дождь и всю краску с его красивого хвостика смыло. Теперь петушок не знает, что ему делать.

Надо что-то придумать. Ребята, а как мы можем помочь петушку?

Ответы детей.

Воспитатель. Нам нужно нарисовать ему новый хвостик, но делать мы это будем не обычным способом. Мы сейчас пойдем к столу и будем исправлять ситуацию, в которой оказался петушок.

Но, прежде чем приступить к работе, нужно подготовить наши ручки и пальчики:

Петушок наш вдруг проснулся,

(Ладонь вверх, указательный палец опирается на большой, остальные расставлены вверх).

Прямо к солнцу повернулся.

(Повертеть кистью руки в разные стороны).

Кукарекнул раз, два, три!

(Разводить и сводить указательный и большой палец).

Ты сегодня не проспи. (погрозить пальчиком)

Воспитатель:- А теперь давайте приступим к работе.

Выполнения работы:

  Надо взять кисточку тремя пальцами выше колпачка, макнуть в клей и намазать по всей поверхности хвостика петушка. Если клея будет мало, то песок не приклеится, а если много – то будет очень грязно. Поэтому клея надо брать понемногу. Как только смазали клеем всю поверхность, теперь аккуратно посыпаем разноцветной крупой на хвостик петушка.

Слайд 9

Анализ работы.

-Ребята, посмотрите, петушок обрадовался, вот какой красивый хвост. Вам понравилось рисовать разноцветной крупой? (ответы детей)

Петушок: Спасибо, дети! Вы настоящие друзья. Вот гостинцы получайте. Петушка не забывайте.

 Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, про кого мы сегодня читали рассказ?

(про петушка с семьёй).

Воспитатель: А фамилию автора запомнили?

(Ушинский – он написал много рассказов о животных).

Какое доброе дело мы с вами сегодня сделали?

Воспитатель: Молодцы, вы сегодня запомнили много новых слов и научились помогать другим. Спасибо!

Беседа во второй младшей группе «Берегите книги, друзья!»

Цель: приобщение детей к чтению художественной литературы.

Задачи: формировать интерес к книгам; воспитывать бережное обращение с книгами.

Ход беседы:

(Дети сидят на стульчиках полукругом)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о наших друзьях-книгах. Кто мне скажет, где они живут? ( Ответы детей: на полках, в книжном уголке, в библиотеке, в книжном магазине)

Воспитатель: Правильно, в книжном уголке. Вы любите, когда вам читают книжки? ( Ответы детей: да, любим)

Воспитатель: В книгах живут стихи и сказки, веселые истории и яркие картинки.

Как вы думаете, кто сочиняет эти интересные сказки, рассказы, веселые истории для нас? ( Ответы детей: писатели, поэты)

Воспитатель: Правильно, писатели и поэты. Над созданием книги трудится не один человек, а несколько. Из-под пера писателя выходит замечательный рассказ. А чтобы нам с вами было интереснее читать эту книгу, художники-иллюстраторы рисуют к ним картины, ярко украшают обложку книги. По картинкам мы можем узнать, о чем эта книжка.

Воспитатель: Теперь давайте мы с вами перейдем в книжный уголок группы и рассмотрим некоторые из них. Здесь вы видите выставку книг, где подобраны для вас авторские и народные сказки. (Выставка детских книг. Дети в книжном уголке рассматривают иллюстрации к сказкам, угадывают название, называют главных героев) Воспитатель: А теперь давайте поиграем. Попробуйте отгадать, о какой сказке эта загадка? Найдите эти книжки в нашем книжном уголке и покажите.

1. Маша в коробе сидит, далеко она глядит.

Кто несет ее, ответь, быстрыми шагами?

(Маша и медведь).

2. Его песня такова:

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел…

(Колобок)

3. Жили-были семь ребят –

Белых маленьких козлят.

Мама очень их любила,

Молочком детей поила.

Тут зубами щелк да щелк

Появился серый волк.

(Волк и семеро козлят)

4. А три брата - поросята

Строили житье – бытье

Тут наведался к ним волк

Да зубами щелк и щелк…

(А. Толстой «Три поросенка»)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы все правильно показали. А сейчас поиграем в нашу любимую игру «Ровным кругом»

(Дети, взявшись за руки, ритмично идут по кругу)

«Ровным кругом друг за другом

Мы идем за шагом шаг,

Стой на месте!

Дружно вместе сделаем вот так!»

(С окончанием слов останавливаются и повторяют движение, которое показывает ведущий)

- как бабушка Колобка стряпала?

- как Машенька в лесу грибочки собирала?

- как дед Репку из земли тянул?

- как волк дунул на домик Ниф-Нифа?

- как петушок закричал во всё горло?

Воспитатель: Ребята, посмотрите: в нашем книжном уголке висит портрет автора многих любимых сказок – Корнея Ивановича Чуковского. На нашей выставке представлены и его книги. Вы хорошо знаете его сказки. Вот, например, как называется эта книга? ( Ответы детей: «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Телефон», «Айболит»).

Воспитатель: в какой сказке к нему приходят лечиться и корова, и волчица, и жучок, и червячок, и медведица!

- Кого так называют: Умывальников Начальник и мочалок Командир!

- Кто пошел на базар и купил самовар?

Воспитатель: Молодцы, вы действительно хорошо знаете сказки Чуковского.

Знаете ли вы, как нужно обращаться с книгами, чтобы они радовали не только вас, но и ваших младших братьев и сестер?

Правила обращения с книгами :

Не рисовать, не писать ничего в книгах;

Не вырывать листы, не вырезать картинки;

Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;

Не читать книги во время еды;

Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;

Пользоваться закладкой

Не брать книгу грязными руками.

Переворачивать страницы аккуратно, чтобы не порвать их.

Подклеить страницы в книге, даже если их порвал не ты. Попросить помощи у взрослых.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я уверена, что вы всегда будете бережно обращаться с книгами.

Воспитатель: Пусть книги друзьями заходят в дома!

Читайте всю жизнь! Набирайтесь ума!

Чтение книг делает нас умнее, добрее, расширяет кругозор, помогает общаться с людьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566322-proekt-knizhnaja-nedelja-po-tvorchestvu-k-d-u