Образец характеристики на учащегося, имеющего нарушения речи

Педагогическая характеристика

ученика 4 класса

К. Артема

проживающего по адресу: __________________________________

Поступил в школу 1 сентября 2018 года.

Артем воспитывается в полной семье. Воспитанием и содержанием ребенка родители занимаются в должной степени, а вот обучению ребенка уделяют недостаточно внимания: нерегулярно посещают родительские собрания, домашнее задание выполняется, но не регулярно и не в полном объеме.

Пропусков уроков без уважительной причины не отмечалось. Внешний вид у школьника опрятный.

Нарушений учебной дисциплины нет. К конфликтам не склонен, добродушен, готов помочь товарищу. По характеру мальчик малообщительный (сказываются проблемы с речевым развитием). Просьбы и поручения учителя выполняет охотно. В мероприятиях класса и школы принимает участие в меру своих возможностей.

ЛИТЕРАТУРНОЕЧТЕНИЕ. 

Артем читает неразборчиво, вследствие нарушенного звукопроизношения, медленно, иногда по слогам, при чтении допускает ошибки: пропуски, замены букв, не соблюдение их последовательности, искажения. При чтении свойственно: медленный темп чтения, длительные запинки, потеря места в тексте, неточное чтение фраз, перестановка слов в предложении или букв в словах. Динамика техники чтения: 1 четверть – 38 слова в минуту, 2 четверть – 52 слова в минуту, 3 четверть – 67 слов в минуту при наличии большого количества ошибок.

При чтении часто обнаруживается недостаточное понимание смысла прочитанного, отмечается неспособность пересказать содержание, сделать выводы из прочитанного.

Строку при чтении удерживает самостоятельно не всегда (при чтении цепочкой не успевает следить за чтением других учащихся). На вопросы отвечает односложно, развёрнутый ответ дать затрудняется.

Характер трудностей ребенка - построение развернутой речевой фразы, построение смыслового плана текста. Пересказ текста дает не полный. Стихи читает старательно, несколько монотонно.

РУССКИЙ ЯЗЫК. 

Во время совместной работы в классе принимает активное участие в ходе урока, но на вопросы отвечает неуверенно. Любит работать у доски. Хорошо справляется с грамматическими заданиями: морфологический разбор, находит основу предложения. Фонетический и морфемный разборы выполняет, допуская незначительные ошибки. Знает части речи, падежи, может их определить.

В письменной речи обучающегося наблюдаются типичные дисграфические ошибки стойкого характера. С диктантами не справляется. При письме под диктовку допускает многочисленные ошибки, связанные с недостаточностью фонематического восприятия, с несформированностью языкового анализа и синтеза. При письме под диктовку часты пропуски, перестановки, замены букв, слогов, пропускает в словах гласные, согласные буквы, не дописывает слова. Артем знает правила и может их рассказать, объяснить ошибку, но при самостоятельной работе применить правила не может. В письменных работах также присутствуют многочисленные орфографические и грамматические ошибки.

Самостоятельные работы не выполняет, часто не понимает смысл задания (нарушение речи, низкий темп чтения), или не может запомнить инструкцию к заданию, приходится неоднократно прочитывать задание с помощью учителя.

Списывание относительно сохранно. Изложение и сочинение самостоятельно написать не может. Наблюдается низкий уровень запоминания текста. Излагает свои мысли на письме с трудом. Тетради ведет неаккуратно.

МАТЕМАТИКА. 

Артем хорошо ориентируется в числовом ряду от 1 до 1000000, умеет записывать, читать и сравнивать многозначные числа. У него достаточно хорошо сформированы вычислительные навыки: умеет выполнять арифметические действия с многозначными числами. Умеет чертить отрезки заданной длины, а также геометрические фигуры с заданными параметрами. Путает периметр и площадь фигуры. С трудом осуществляет перевод единиц измерения. Самостоятельно может решать простые задачи. Составные задачи самостоятельно решать затрудняется (не понимает прочитанного), требуется помощь (таблицы, чертеж, рисунок).

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР:

Большие сложности Артем испытывает на уроке окружающего мира, так как материал по программе объемный, сложный. Домашнее задание выполняет не регулярно, либо не в полном объеме. Не запоминает и не понимает прочитанное с первого раза. Может ответить на вопросы только после повторного чтения с остановками. Пересказ научного текста выполнить не может. С самостоятельными работами справляется на низком уровне, не всегда понимает прочитанное самостоятельно задание.

Классный руководитель________________________ /_______________ /

Директор школы_________________________________/__________________/

«________»_________________ 20___ года

М.П.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/566664-obrazec-harakteristiki-na-uchaschegosja-imeju