Анализ ОД по художественно-эстетическому развити в старшей группе

Анализ ОД по художественно-эстетическому развитию.

Рисование в нетрадиционной технике в старшей группе «Совята»,

тема: «Про дружбу» (коллективная работа).

Дата проведения – 02. 02. 2024г

Педагог – Кожевникова Е.Н.

Занятие осуществлялось на основании конспекта. Конспект составлен с использованием интернет ресурсов, в соответствии с возрастными особенностями детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста.

Форма организации – подгруппа детей.

На занятии решались следующие цели и задачи:

Приоритетная образовательная область - «Художественно-эстетическое развитие»,

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Задачи:

1. Формировать представление детей о том, какими качествами должен обладать друг.

2. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

3. Вызвать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать нетрадиционной техникой.

Методы и приемы:  

практические – выполнение коллективной работы;

словесные – беседа, ответы детей на вопросы

наглядные – игрушка медведя и ежика, качели для театрализации стихотворения «В тихом лесу».

Демонстрационный материал: Запись песенки «Улыбка», «Когда мои друзья со мной", ватман, влажные салфетки,игрушка медведя и ежика, качели

Методические приемы: беседа-диалог, дидактическая игра «Да – Нет», чтение стихотворения «Дружит с солнцем ветерок», физкультминутка «Мы друзья», театрализация стихотворения «В тихом лесу»,продуктивная деятельность, подведение итогов.

Для реализации каждой задачи, педагогом подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной и практической деятельности. Пособия представлены в нужном размере, количестве, эстетически оформлены. В ходе занятия детям предлагались разнообразные виды деятельности (познавательная, коммуникативная, продуктивная, игровая, двигательная). Структура занятия состоит из трех частей, все они взаимосвязаны одной темой.

Первая часть занятия состояла: настрой на позитивное настроение; прослушивание песенки Шаинского «Когда мои друзья со мной», дидактическая игра-рассуждение, театрализация стихотворения «В тихом лесу», ответы на вопросы. Были использованы различные методы и приемы (наглядный – для привлечения внимания детей, словесный – вопросы детям, беседа для активизации словаря, повторение, обобщение), физминутка.

Вторая часть – основная. Показ – объяснение процесса самой продуктивной деятельности. Развивать умения расположить свою ладошку правильно на листе бумаги.

Третья часть – заключительная. Рисование ладошки нетрадиционным способом с помощью губки и гуаши, умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции.

При анализе НОД с детьми обсудили, что им понравилось, с чем они справились, какое у них эмоциональное настроение после выполнения всех заданий, что им запомнилось, и что они расскажут родителям при встрече.

Длительность занятия соответствует нормам для детей старшего дошкольного возраста. Воздушно-тепловой режим был соблюден. Занятия статичное, но включает положение детей сидя, стоя и физическая разминка. С поставленными программными задачами, в ходе занятия дети справились. Усвоили и закрепили навыки вырезывания и наклеивания, а самое главное закрепили и приобрели новые знания о дружбе.

Рекомендации:

1. Дошкольники старшей группы с помощью наводящих вопросов воспитателя при анализе работ уже должны подметить и положительные стороны в рисунке, и ошибки путем сравнения с натурой, образом или с имеющимися в сознании представлениями. Это говорит о возросшем интеллекте детей и способности к самостоятельному мышлению. Анализ своей работы и работы товарищей; воспитатель учит сравнивать собственный рисунок с оригиналом, оценивать выполненную работу. Дети постепенно начинают понимать: рисунок оценивается в зависимости от поставленной задачи. Педагог вначале направляет внимание на положительные стороны, учит отмечать, что выполнено хорошо (подобран цвет, переданы форма, величина и т. п.), затем указывает и на ошибки (цветок величиной с дерево и др.). Важно, чтобы дети подмечали выразительные стороны как своих рисунков, так и рисунков сверстников.

Старший воспитатель – Аксенова И.С.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567150-analiz-od-po-hudozhestvenno-jesteticheskomu-r