Мастер-класс для молодых педагогов ДОО «Экспериментирование в познавательном развитии дошкольников»

Подготовила студентка

2 курса группы ZMH УДиДО 2-1

Мищенко Татьяна Александровна

Мастер-класс для молодых педагогов ДОО

«Экспериментирование в познавательном развитии дошкольников»

Цель:  познакомить молодых педагогов с технологией проведения эксперимента с детьми старшего дошкольного возраста

Задачи:

- раскрыть особенности проведения эксперимента с детьми старшего дошкольного возраста;

- показать значение экспериментирования в познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста;

- создать условия для плодотворного общения участников мастер-класса с целью расширения их теоретической и практической базы знаний.

Материалы и оборудование: вода, пена для бритья, пищевые красители, пипетки, цветы из бумаги, тарелки, прозрачные стаканы, растительное масло, шипучие таблетки, пластиковые бутылки, ёмкости для воды большого размера, грустные и весёлые смайлики, памятки.

Участники мастер-класса: молодые педагоги ДОО, старший воспитатель.

План проведениямастер-класса. 

І. Теоретическая часть.

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я может быть запомню, дай попробовать – и я пойму».

Конфуций

Уважаемые коллеги, добрый день! Сегодня мы поговорим о детском экспериментировании. Давайте вспомним, что же такое эксперимент? Эксперимент— метод познания, при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях исследуются явления действительности. Эксперимент служит для проверки гипотезы, установления причинных связей между феноменами.

По мнению ряда, ученых экспериментирование является одним из методов познавательного развития дошкольников.
По словам Н. Н. Поддьякова термин «Детское экспериментирование» – одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной деятельности детей с другой стороны».
Детское экспериментирование – это деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие. 
В процессе экспериментирования воспитатель должен выступать для детей не как учитель, а как равноправный партнер, направляющий детскую деятельность в нужное русло. Знания, не рассказанные воспитателем, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. 

Дошкольник — природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. В старшем дошкольном возрасте у детей развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которая развивает продуктивные формы мышления. Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.

В процессе организации детского экспериментирования нужно придерживаться определенной структуры:

* осознание того, что хочешь узнать

* формулирование задачи исследования

* продумывание методики эксперимента

* выслушивание гипотез, инструкций и критических замечаний

* прогнозирование результатов

* выполнение работы

* соблюдение правил безопасности

* наблюдение результатов

* фиксирование результатов

* анализ полученных данных

* формулирование выводов.

Тему для экспериментирования необходимо выбирать с учетом интересов детей и в соответствии с темой проекта или событийностью.
Поскольку источником познавательной активности является наличие проблемы, особое внимание стоит уделять созданию проблемного поля. Например, определить, из какого материала можно сделать лодку (дети пробуют, какие материалы тонут, а какие нет).
Важно, чтобы ребенку был понятен личностный смысл деятельности, чтобы он мог ответить на вопрос «Зачем я это делаю».

Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, формировать творческую личность.

Несколько важных советов:

1. Проводить опыты лучше в первой половине дня, когда ребенок полон сил и энергии;

2. Нам важно не только научить, но и заинтересовать ребенка, вызвать у него желание получать знания и самому делать новые опыты;

3. Объясните ребенку, что нельзя пробовать на вкус неизвестные вещества, как бы красиво и аппетитно они не выглядели;

4. Не просто покажите ребенку интересный опыт, но и объясните доступным ему языком, почему это происходит;

5. Не оставляйте без внимания вопросы ребенка – ищите ответы на них в книгах, справочниках, Интернете;

6. Там, где нет опасности, предоставляйте ребенку больше самостоятельности;

7. Предложите ребенку показать наиболее понравившиеся опыты друзьям;

8. И самое главное: радуйтесь успехам ребенка, хвалите его и поощряйте желание учиться. Только положительные эмоции могут привить любовь к новым знаниям.

ІІ. Практическая часть

Уважаемые коллеги! Сейчас я познакомлю вас с некоторыми экспериментами, которые можно провести с детьми старшего дошкольного возраста.

Опыт «Дождевые облака»

Оборудование: стакан с водой, пена для бритья, пищевые красители, пипетка.

С помощью этого опыта схематично объясним детям, как идет дождь. Сначала вода накапливается в облаках, а затем проливается на землю. В стакан налить воды на 2/3. Выдавить пену прямо поверх воды. Пипеткой на пену накапать окрашенную воду. Теперь наблюдаем, как цветная вода пройдет сквозь облако и продолжит свое путешествие на дно стакана.

Опыт «Цветы лотоса»

Оборудование: цветы из бумаги, тарелки с водой.

Вырежьте из бумаги цветы лотоса с длинными лепестками. С помощью

карандаша или ножниц, а можно руками сложить лепестки к центру друг на

друга по очереди. В тарелку налить воды, затем опустить на ее поверхность

цветки.

«Лотос» распускается на глазах. Намокая, бумага тяжелеет, и тяжелые листики сами тянутся вниз.

Опыт «Лавовая лампа».

Оборудование: вода, растительное масло, пищевые красители, прозрачные стаканы, шипучая таблетка, фонарик

Наполните емкость 2/3 водой.Окрасьте воду гуашью. Заполните оставшуюся часть емкости растительным маслом. Бросьте шипучую таблетку.

Появились цветные пузырьки. Теперь посетите на них фонариком и вы увидите эффект «лавовой лампы».

Опыт «Фонтан».

Оборудование: пластиковая бутылка, скотч, большая ёмкость для воды.

Сделайте отверстия в боковых стенках на расстоянии 5-7см от дна пластмассовой бутылки. Заклеить их скотчем. Налейте в бутылку воды, закройте крышкой. Над большой емкостью аккуратно снимаем скотч и медленно открываем крышку. Что видим? Маленькое чудо. Если крышка закрыта, вода не выливается через отверстия в бутылке. Когда раскрываем крышку – «просыпается» фонтан.

Это происходит потому что, когда мы раскрываем крышку, на поверхность воды в бутылке с большей силой давит воздух, поэтому вода начинает вытекать через отверстия.

При проведении этого опыта можно обратить внимание детей на практическое применение «фонтана», например, таким способом сделать умывальник на даче.

IIIРефлексия.

Уважаемые коллеги! Я познакомила вас с некоторыми опытами, которые можно проводить с детьми старшего дошкольного возраста. Продемонстрированные опыты абсолютно безопасны, поэтому дети могут выполнять их самостоятельно по инструкции и под наблюдением взрослого. Вы можете применить всю свою фантазию, чтобы придумать что-то новое.

Уважаемые коллеги, я благодарю вас за внимание и усердие, надеюсь, что мастер – класс был для вас информативен, полезен и интересен. Прошу вас поднять смайлики-улыбки, если мастер-класс вам полезен и полученные знания пригодятся вам в дальнейшей работе. Если же вы не увидели и не услышали сегодня ничего интересного, тогда поднимите грустный смайлик.

Я подготовила для вас памятки по проведению экспериментирования с детьми старшего дошкольного возраста.

Памятка по проведению экспериментирования с детьми старшего дошкольного возраста.

1. Детское экспериментирование свободно от обязательности.Во время любого эксперимента у ребенка должно сохраняться ощущение внутренней свободы.

1. Жёсткая регламентация детского опыта не допустима.Если ребёнок работает с увлечением, не стоит прерывать его занятия только потому, что истекло время, отведённое на эксперимент по плану. Исключения составляют те опыты, в которых прекращение работы наносит вред живому организму.

1. Не следует четко придерживаться заранее намеченного плана.Можно разрешать детям варьировать условия опыта по своему усмотрению, если это не уводит от намеченной цели занятия.

1. Учет индивидуальных особенностей детей.Поощрять детей ищущих собственные способы решения задачи, экспериментальные действия. В то же время не выпускать из поля зрения тех, кто работает медленнее, по какой-то причине отстает ни в коем случае «не давить» на них.

1. Не увлекаться чрезмерно фиксированием результатов эксперимента.Главной задачей экспериментирования является обучение детей размышлению, а не формулирование выводов как таковых.

1. Право ребенка на ошибку.Воспитатель всегда должен обсуждать с детьми тот результат, который получился в реальной жизни, и не пытаться «подогнать» его под представления, которые кажутся правильными.

1. Строгое соблюдение правил безопасности. Дети воспринимают инструкции по правилам безопасности, данные до начала эксперимента, но увлекаясь работой часто о них забывают.

1. Эксперименты незаметно и органично вплетаются во все виды деятельности и составляют с ними единое целое.В детском саду не должно быть четкой границы между жизнью и обучением. Эксперименты на самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить.

1. Нельзя подменять анализ результатов экспериментов анализом поведения детей и их отношение к работе.Нельзя порицать детей за нежелание экспериментировать, равно как за совершение ошибок или неумение сформулировать выводы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567426-master-klass-dlja-molodyh-pedagogov-doo-jeksp