Программа кружка «Творилки мастерилки»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 94»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТ

Художественно –эстетическая направленность

«Творилки-Мастерилки».

Возраст учащихся : 3-5 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель программы: Юнонен Екатерина Александровна

Ярославль

2023г

Содержание:

1. Целевой раздел…………………………………………………….... 3

1.1. Пояснительная записка………………………………………………..... 3

1.2 Актуальность………………………………………………..... 3

1.3. Цель и задачи ………………………………………………………..….. 5

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы………………….6

1.5. Этапы работы …………………………………………. 8

1.6. Виды деятельности и способы работы …………….. 8

1.7. Планируемый результат …………. 10

2.Содержательный раздел: ………………………………………...11

2.1. Учебно-тематический план …………………………………………… 11

2.2 Календарно – тематическое планирование работы с детьми

2.2. Формы и методы занятий. ……………………………………………...11

3. Организационный раздел …………………………………….. 12

3.1. Техническое оснащение занятий. ……………………………………. 12

3.2. Структура занятия ………………………………………………………13

3.3. ………. 15

Программно - методическое обеспечение образовательного процесса …19

1. Программа дополнительного образования «Творилки- Мастерилки»

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, тянутся тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой нити. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. (В.А. Сухомлинский)

1.1. Пояснительная записка.

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях в «Мастерилке»  у детей развиваются эмоционально-эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества.

Занятия, связанные с ручным трудом, способствуют развитию логического мышления, воображения, внимания, эмоциональной отзывчивости, мелкой моторики, воспитанию трудолюбия, выработке усидчивости и активизации детей.Программа гармонично сочетается с ФОП  МДОУ «Детский сад № 94»  с разделом художественно-эстетического развития детей и тематически ее поддерживает.

1.2 Актуальность

 Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

• желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;

• желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления будут прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам: «Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом».

Дети учатся сравнивать различные материалы между собой, находить общее и различия, создавать поделки одних и тех же предметов из бумаги, ткани, листьев, коробок, семян, пластилина, теста и т.д.

Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

Новизна и отличительная особенность.

Программа по кружку «Мастерилка» направлена на развитие у детей творчества, исследовательского интереса, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему. Также в процессе реализации программы у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев.

Необходимость в создании данной программы существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и усидчивости. В процессе реализации программы у дошкольников развивается способность работать руками под контролем сознания, совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности.

Занимательность работы по созданию композиций, панно, аппликаций способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Стимулируется и развивается память, так как ребёнок должен запомнить последовательность приёмов и способов изготовления аппликаций, композиций. Формируется умение планировать свою деятельность.

Во время творческой деятельности у детей появляются положительные эмоции, что является важным стимулом воспитания трудолюбия.

Изготовление композиций, панно, аппликаций способствует развитию личности ребёнка, воспитанию его характера, формированию его волевых качеств, целеустремлённости, настойчивости, умения доводить начатое дело до конца.Дети учатся анализировать собственную деятельность.

1.3. Цель и задачи программы дополнительного образования

«Творилки- Мастерилки».

Цель:создание условий для формирования всесторонне интеллектуальной, эстетически развитой творческой личности, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

 Задачи:

• Познакомить с различными материалами и их свойствами.

• Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе деятельности с различными материалами.

• Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность, интерес к художественному экспериментированию.

• Формировать навыки работы с разнообразными материалами, ножницами, клеем.

• Знакомить с приемами нетрадиционных техник рисования, лепки, аппликации.

• Формировать умение видеть необычное в обычных предметах и творчески использовать.

• Синхронизировать работу обеих рук; координировать работу глаз и рук.

• Развивать творческие способности детей.

• Воспитывать у детей интерес к творческой деятельности.

• Обучать некоторым приемам преобразования материалов.

• Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

• Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

• Учить работать на заданном пространстве.

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы.

Начиная работу по обучению детей созданию поделок из различных материалов, основное внимание в программе уделяется освоению детьми основных приемов. Но это не значит, что исключаются творческие задания. Обучение техническим приемам идет параллельно с развитием творческой инициативы детей.

Перед обучением детей работе с природным и бросовым материалом: тканью и бумагой проводятся занятия по знакомству со свойствами этих материалов. При обучении различным способам преобразования материалов наиболее значительное место среди используемых методов и приемов будет занимать процесс изготовления поделки.

На первых занятиях идет полный показ с подробным объяснением своих действий. По мере приобретения детьми необходимого опыта, ребят все чаще привлекают к показу. При ознакомлении дошкольников с различными (материалами) техниками используется поэтапный показ. Деятельность детей по преобразованию разных материалов сама по себе интересна дня них, и вместе с тем, способствует формированию комбинаторных умений и творчества. А использование на занятиях художественной литературы и сюрпризных моментов делают ее еще более увлекательной, и помогает преодолевать возникающие трудности. Широкое использование игровых приемов влияет положительно на эмоции детей, которые в свою очередь оказывают влияние на развитие творчества дошкольников.

Использование тематического принципа построения занятий позволяет варьировать их в зависимости от умений и навыков детей, добиваться более значительного результата. Такие циклы очень мобильны, ими легко пользоваться.

При проведении анализа работы используются различные игровые упражнения и дидактические игры. Во время их проведения в занимательной форме дошкольники учатся находить достоинства своих работ и поделок.

Содержание программы разделено по видам художественной обработки материалов и построено в определенной последовательности с нарастанием сложности выполнения технологического процесса по мере развития моторных способностей и сложности обработки материала. У детей дошкольного возраста формируется обобщенные способы конструирования. Они повышают и совершенствуют свое мастерство в знакомых и новых для них техниках, усложняют композицию, увеличивают объем работы и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами.

 Обучение осуществляется на основе общих методических принципов:

1) Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития.

2) Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

3) Принцип научной обоснованности и практической применимости.

4) Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями   детей.

5) Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью.

6) Принцип гуманизации, то есть признания уникальности и неповторимости личности каждого ребенка.

7) Принцип непрерывности.

8) Принцип индивидуального подхода.

Методы и приемы обучения.

Для реализации программы в зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего работа основывается на сочетании этих методов.

1.Словесные:

- рассказ;

- беседа;

- объяснение;

- чтение художественной литературы, художественное слово;

- образное слово (стихи, загадки, пословицы);

- поощрение;

- анализ результатов собственной деятельности и деятельности товарищей.

 2. Наглядные:

- использование в работе иллюстраций, фотографий, готовых изделий, пособий.

Большое место отводится наглядности, то есть реальному предмету (выполненное взрослым панно, аппликация и т. д.). В процессе занятий наглядность используется в одних случаях для того, чтобы направить усилия ребёнка на выполнение задания, а в других – на предупреждение ошибок. В конце занятия наглядность используется для подкрепления результата, развития образного восприятия предметов, сюжета, замысла.

3. Практический прием:

Используется на занятиях и такой приём, как практический. Изготовление поделки, составление композиции в присутствии детей и рассказывание вслух. Тем самым, поощряется желание «думать вслух», то есть мастерить и проговаривать действия.

Для того чтобы детские работы были интересными, качественными, имели эстетичный вид, необходимо стимулировать творческую активность детей, обеспечить ребёнку максимальную самостоятельность в деятельности не давать прямых инструкций, создавать условия для проявления собственной фантазии.

1.5. Этапы работы

Весь образовательный цикл делится на 5 этапов.

1 этап – подготовительный (подбор литературы, составление конспектов занятий, сбор различного материала для поделок и т. д.).

2 этап - знакомство со свойствами материалов.

3 этап - обучение приемам изготовления.

4 этап - изготовление поделок.

5 этап – выставки детских работ.

Занятия с детьми проводятся по следующей схеме:

1. Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.

2. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру.

3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.

4. Объяснение приёмов создания, Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.

5. Пальчиковая гимнастика, разминка рук.

6. Самостоятельное изготовление поделки.

7. Анализ готовых поделок своих и товарищей.

8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

1.6 Виды деятельности и способы работы.

Работа с пластилином.

1.Пластилинография. Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребенку освоить объем, сделать картинку рельефной и за счет этого более выразительной и живой. Но, кроме того, это еще и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости, покрывать цветовым фоном поверхность картона, стекла или пластмассы.

Работа с бумагой и картоном.

1.Работа с мятой бумагой.

Технология изготовления игрушек из бумаги, помогающая педагогу показать детям один путь самореализации в творческой деятельности, формирования познавательной и коммуникативной активности. Кроме того, изготовление игрушек из мятой бумаги – прекрасное упражнение для развития мелкой моторики пальцев.

2. Художественное моделирование.

Работа строится на имеющихся у детей навыков, полученных на занятиях аппликацией, оригами: складывание бумаги в разных направлениях, симметричное, силуэтное, контурное, вырезывание, склеивание и т. д.

3.Изготовление объёмных картинок.

Изготовление аппликации – достаточно лёгкое и очень интересное занятия для детей. Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей. Технология изготовления объёмной аппликации отличается степенью сложности. На занятиях предлагается получить объёмность предмета на аппликации из геометрических фигур за счёт приклеивания деталей к основному листу.

4.Работа с бумагой в нетрадиционной технике.

Используя бумагу разной фактуры и разные способы работы с ней, дети учатся создавать сюжетные и декоративные композиции, делать подарки из бумаги в нетрадиционной форме.

Работа с бросовым материалом.

Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству, предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приёмами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность. Многие из предложенных поделок предполагают использование их в быту, и важным моментом при их изготовлении является прочность конструкции. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. Некоторые операции требуют приложения усилий, использования наиболее опасных инструментов, особенно в подготовительной стадии, и этот этап работы педагог берёт на себя. Поделки, включённые в кружковую деятельность, могут иметь разное назначение: для игр детей; для украшения интерьера группы, детского учреждения, дома; их можно использовать в качестве подарков.

Так как материал для работы относится к категории бросового, при его подборе предъявляется определённые требования: должен быть безопасным для детей (не токсичным, не вызывать аллергию); тщательно промытым и высушенным; доступным в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться и т. д.) При работе с бросовым материалом учитывается возрастные особенности детей.

Работа с природным материалом.

Создание оригинальных картин, изделий и композиций из природного материала, - одно из любимейших занятий детства. Дошколята с увлечением мастерят поделки и сувениры из самых разных материалов – шишек, желудей, крылаток клена, ягод шиповника и просто из красивых листочков и веточек, семян, крупы. В конструировании из природного материала ребенок решает, в первую очередь, творческую задачу на создание художественного образа из готовых природных форм. Цвет и конфигурация листьев, шишек, желудей заданы изначально великим художником – природой; при этом они настолько естественны и гармоничны, что красивы в любых сочетаниях.

Способы работы:

1.Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги.

2.Вырезание по контуру предметов и комбинирование из них композиций.

3.Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение.

4.Скатывание бумажных салфеток в комочки и наклеивание их на изображение.

5.Наклеивание ниток и ткани на изображение.

6.Скатывание ватных шариков и наклеивание их на изображение.

7.Наклеивание ватных дисков на изображение.

8. Наклеивание сухих листьев на плоскостное изображение.

9. Скрепление различных деталей.

10. Наматывание ниток на основу.

11.Моделирование из природного материала: семечек, гороха, фасоли, крупы, веточек, камешков.

12.Комбинирование природных материалов с различными другими материалами.

13.Изучение нетрадиционных способов рисования.

14.Лепка предметов из теста и их закрашивание.

15.Изучение приемов работы с бумагой.

16.Барельеф.

17.Квилинг.

18.Декупаж.

19.Батик.

Работа с родителями предполагает: ведение группы в вайбере с фото репортажами с занятий, информация на стендах, индивидуальные консультации, мастер - классы, анкетирование, совместное участие в творческих конкурсах.

1.7. Планируемый результат.

К концу обучения по программе дети:

• Познакомятся с различными материалами и их свойствами.

• Освоят навыки работы с разнообразными материалами, ножницами, клеем.

• Научатся некоторым приемам преобразования материалов.

• Научатся видеть необычное в обычных предметах

• Разовьют мелкую моторику рук.

• Научатсяработать на заданном пространстве, будут свободно пользоваться инструментами и материалами, необходимыми для работы с пластилином;

  Месяц	Тема занятия	Педагогические цели	Программное содержание занятия	Виды детской деятельности
  Сентябрь, 1 неделя	Вводное занятие. Беседа с детьми на тему: «Что такое пластилинография? Инструменты и материалы. Правила техники безопасности.	В доступной форме объяснить детям, что такое «пластилинография» Ознакомление детей с режимом работы кружка, содержанием предстоящей работы. Познакомить с техникой безопасности при работе с инструментами.	Используя нетрадиционную художественную технику – пластилинографию научить детей созданию на основе пластилина лепных картин на горизонтальной поверхности. Развивать у детей моторику пальцев рук.	Обучающая, воспитывающая, развивающая.
  Сентябрь, 3 неделя	«Фрукты»	Создать условия для обучения создания выразительного образа предмета – фрукты – посредством передачи объема и цвета на горизонтальной плоскости;	Учить отщипывать, скатывать колбаску, шарик, пальцами разглаживать готовую поверхность	Игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, изобразительная, двигательная.
  Октябрь, 1 неделя	«Золотая рыбка»	Создать условия для обучения изображению объекта – рыбки в движении на горизонтальной плоскости, с использованием для создания нескольких цветов пластилина. Выразительный образ объекта в технике «Пластилинография» Изображение рыбки в движении с использованием для создания объема разного сочетания цвета пластилина.	Учить отщипыванию, скатыванию пальцами, размазыванию на основе, разглаживанию готовых поверхностей.

• 	Восприятие произведений художественной литературы, познавательно- исследовательская, изобразительная, коммуникативная.
  Октябрь, 3 неделя	Коллективная работа «Домики из брёвнышек»	Создавать условия для обучения созданию сюжетной картины на плоскости – посредством сочетания разных приемов техники «пластилинография». Изготовление объемной работы. Самостоятельный выбор цветов пластилина и деталей, разглаживание готовых поверхностей.	Учить отщипывать, скатывать колбаску пальцами, прижимать и размазывать на основе картон, создавая композицию.	Игровая, восприятие произведений художественной литературы, познавательно- исследовательская, изобразительная, коммуникативная.
  Ноябрь, 1 неделя	Коллективная работа «Золотая осень»	Создать условия для обучения созданию на плоскости пейзажа «Золотая осень» с передачей характерных особенностей внешнего строения деревьев посредством пластилинографии. Эмоциональное, радостное отношение к яркой осенней природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи. Жанр изобразительного искусства - пейзаж.	Приемы работы: придавливание, примазывание, разглаживание границ соединения частей.	Игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, изобразительная, двигательная
  Ноябрь, 3 неделя	«Солнышко лучистое»	Создать условия для обучения созданию в технике «пластилинография» природного объекта - «солнца- с использованием нетрадиционного материала: ознакомление с приемом «смешивания» двух цветов пластилина»	Приемы лепки: отщипывание, разглаживание по готовой поверхности, не выходя за контры рисунка, скатывании пластилина в колбаски.	Игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, изобразительная, двигательная
  Декабрь, 1 неделя	«Снегирь на ветке рябины»	Создать условия для обучения технике создания изображения «птицы» и «веточки рябины» на плоскости при помощи пластилина. Техника создания изображения на плоскости при помощи пластилина. Использование цвета в передаче внешних особенностей птицы.	Приемы работы в технике «пластилинографии»: придавливание деталей к основе, примазывание, приглаживание, границ соединения отдельных частей.	Восприятие произведений художественной литературы, познавательно- исследовательская, изобразительная, коммуникативная.
  Декабрь, 3 неделя	Коллективная работа «Новогодняя ёлочка»	Создать условия для обучения созданию на плоскости в полуобъеме целостного объекта из отдельных деталей. Создание знакомого образа с опорой на жизненный опыт. Создание целостности объекта из отдельных деталей с использованием имеющихся навыков.

• 	Придавливание деталей к основе, отщипывание, размазывание, приглаживание готовых поверхностей	Игровая, восприятие произведений художественной литературы, познавательно- исследовательская, изобразительная, коммуникативная
  Январь, 3 неделя	«Снеговик»	Создать условия для обучения созданию на плоскости в полуобъеме целостного объекта из отдельных деталей. Создание знакомого образа с опорой на жизненный опыт. Создание целостности объекта из отдельных деталей с использованием имеющихся навыков.	Придавливание деталей к основе, отщипывание, размазывание, приглаживание готовых поверхностей	Восприятие произведений художественной литературы, познавательно- исследовательская, изобразительная, коммуникативная
  Январь, 4 неделя	Коллективная работа «Ветка рябины»	Создать условия для обучения созданию целостной композиции; способствовать развитию эстетического восприятия, мелкой моторики	Приемы работы в технике «пластилинографии»: придавливание деталей к основе, примазывание, приглаживание, границ соединения отдельных частей.	Восприятие произведений художественной литературы, познавательно- исследовательская, изобразительная, коммуникативная
  Февраль, 1 неделя	«Барашек»	Создать условия для обучения изображению на плоскости «барашек» моделируя образ барашка с помощью пластилина. Барашек в технике «пластилинографии». .Использованием цвета в передаче внешних особеностей, характера животного.	Приёмы лепки: отщипывание, скатывание колбасок пальцами, скручивание в колечки. размазывание на основе картона, разглаживание готовых поверхностей	Восприятие произведений художественной литературы, позновательно - исследовательская, изобразительная, коммуникативная
  Февраль, 3 неделя	«Парусник»	Пластилинография – нетрадиционная техника, изображения. Выразительный образ через передачу объёма и цвета. Создавать условия для обучения созданию парусника на плоскости посредством сочетания разных приемов техники «пластилинография». Изготовление объемной работы. Самостоятельный выбор цветов пластилина и деталей, разглаживание готовых поверхностей.	Приёмы лепки: отщипывание, скатывание колбасок пальцами, размазывание на основе картона, разглаживание готовых поверхностей.	Игровая, коммуникативная, позновательно- исследовательская, изобразительная, двигательная
  Март, 1 неделя	«Подарок маме цветок мимоза»	Создать условия для обучения созданию на плоскости «мимозы» Развития умения отражать в изобразительной деятельности природные особенности растения с помощью пластилина. Нетрадиционная техника изображения - пластилинография. Выразительный образ посредством передачи цвета и объема.

• 	Приемы работы с пластилином: отщипывание, скатывание колбасок, шариков пальцами, размазывание на основе, прижимание, разглаживание готовых поверхностей.	Восприятие произведений художественной литературы, познавательно- исследовательская, изобразительная, коммуникативная
  Март, 3 неделя	«Слоник»	Создать условия для обучения изображению на плоскости «слоника», моделируя его образ с помощью пластилина	Приемы работы с пластилином: отщипывание, скатывание колбасок пальцами, составление композиции из отдельных элементов.	Игровая, коммуникативная, позновательно- исследовательская, изобразительная, двигательная
  Апрель, 1 неделя	«Тюльпаны в вазе»	Создать условия для обучения созданию натюрморта, развития умения передавать форму предмета и природные особенности растения с помощью пластилина. Изображение вазы.	Приемы работы с пластилином: отщипывание, скатывание колбасок пальцами, размазывание готовых поверхностей .	Игровая, коммуникативная, позновательно- исследовательская, изобразительная, двигательная
  Апрель, 3 неделя	«Бабочки»	Создать условия для обучения передаче природной красоты бабочки посредством художественной техники - пластилинографии. Передача природной красоты бабочки посредством художественной, техники «пластилинография».	Приемы работы в технике «Пластилинографии»: отщипывание, раскатывание шариков, соединение	Игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, изобразительная, двигательная
  Май, 2 неделя	«Божья коровка»	Создать условия для обучения передаче природной красоты божьей коровки посредством художественной техники - пластилинографии. Насекомые классификация насекомых. Передача природной красоты божьей коровки посредством художественной, техники «пластилинография.	Приемы работы с пластилином: отщипывание, скатывание колбасок пальцами, размазывание на основе, разглаживание готовой поверхности. Создание композиции.	Восприятие произведений художественной литературы, позновательно- исследовательская, изобразительная, коммуникативная
  Май, 4 неделя	«Цветочная полянка»	Создать условия для обучения созданию на плоскости «мимозы» Развития умения отражать в изобразительной деятельности природные особенности растения с помощью пластилина. Выразительный образ посредством передачи цвета и объема.	Приемы работы с пластилином: отщипывание, скатывание колбасок пальцами, скатывание в улитку, составление композиции из отдельных элементов.	Игровая, коммуникативная, позновательно- исследовательская, изобразительная, двигательная

• Научатся обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

• Овладеют основными приемами пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание)

• Будут уметь принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ:

2.1. Учебно – тематический план.

Учебный план дополнительной образовательной программы

Организация образовательного процесса регламентируется календарным графиком и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением. Рабочая программа рассчитана на 1 год обучения для детей дошкольного возраста с 3 лет до 5 лет, с проведением 2 занятий в неделю во второй половине дня.

Нормативные сроки освоения рабочей программы 8 месяцев, 72 занятия в год/ 8 занятий в месяц/ 2 занятия в неделю.

Продолжительность занятия составляет до 25 минут со сменой видов деятельности и наличием динамических пауз.

2.2 Календарно – тематическое планирование работы .

Календарно – тематическое планирование работы с детьми на 2017-2018год

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Техническое оснащение занятий:

Для рисования пластилином понадобятсяследующие материалы:

- картон или плотная бумага

- деревянная или пластиковая доска для раскатывания пластилина

- емкость с водой для смачивания рук

- набор разноцветного пластилина

- влажные салфетки для рук

- набор стеков разной формы

3.2. Структура занятия:

1. Организационный момент.

2. Беседа.

3. Художественное слово.

4. Показ образца.

5. Создание поделки (операции).

6. Индивидуальная помощь.

7. Поощрение.

8. Обыгрывание, анализ детских работ.

9. Итог.

Создание поделки (5) в технике пластилинография состоит из следующих операций:

1. Выбираем рисунок-основу для создания картины из пластилина. Для самых маленьких художников начать рисование пластилином лучше всего с радуги. Переносим эскиз понравившегося изображения на картон, обращая внимание на то, на каком фоне будет лучше смотреться выбранная картинка: белом или цветном.

2. Отделяем от брусков пластилина небольшие кусочки и наносим их на основу в соответствии с задумкой. При этом используем различные приемы лепки:

раскатывание – кусочек пластилина, находящийся между ладонями или ладонью и доской, раскатывается при помощи прямолинейных движений кистей, приобретая при этом цилиндрическую форму;

скатывание – кусочек пластилина приобретает шарообразную форму при помощи кругообразных движений кистей;

заглаживание – используется для создания плоских и гладких поверхностей;

сплющивание – сдавливание шарика из пластилина в лепешку;

прищипывание;

оттягивание.

3. Для создания картин из пластилина с большим количеством деталей, а также более выразительной прорисовки предметов можно использовать медицинский шприц без иглы. Внутрь шприца помещают брусочек пластилина и осторожно нагревают, а затем аккуратно выдавливают длинными тонкими «нитями». Для более толстых нитей можно использовать кондитерский шприц. Нагреть шприц можно погрузив его в емкость с горячей водой, или положив на батарею отопления.

4. Для получения более мягких переходов между цветами и получения необходимых оттенков пластилина, различные цвета пластилина смешивают просто в руках. При этом нужно помнить о следующих нюансах:

- не стоит смешивать более двух цветов пластилина одновременно, иначе цвет получится тусклым;

- добиться более яркого и глубокого оттенка можно путем примешивания к любому цвету черного пластилина;

- получить пастельные оттенки можно примешивая к любому цвету белого пластилина.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников/ Е.С. Анищенкова. – М.: АСТ: Астрель, 2006

Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего возраста/ З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991

Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду/ А.К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1997

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду/ Т.С. Комарова. – М.: Просвещение, 1991

Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев/ О.А. Новиковская. – М.: АСТ; СПб: Сова, 2006

Рузина М.С. Страна пальчиковых игр/ М.С. Рузина, С.Ю. Афонькин. – СПб: КРИСТАЛЛ, 1997

Ткаченко Т.Б. Лепим из пластилина/ Т.Б. Ткаченко, К.И. Стародуб. – Ростов – на – Дону: Издательство «Феникс», 2003

Узорова О.В. Физкультурные минутки/ О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: Асрель – АСТ – Ермак, 2004

Шорыгина Т.А. Серия пособий из цикла «Знакомство с окружающим миром. Развитие речи»/ Т.А. Шорыгина. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Она позволяет освоить ребенку объем, сделать картину рельефной и живой. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически. Инструменты и материалы для работы с пластилином просты и не требуют больших затрат.

Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинография, которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности в целом. Занятия пластилинографией способствуют развитию внимания, памяти. Освоение технических приемов пластилинографии доступно детям дошкольного возраста. Оно вносит новизну, делает его интересным и увлекательным. С раннего возраста ребенок знает такой мягкий, податливый материал, как пластилин, из которого можно лепить, но не каждый знает, что пластилином можно рисовать.

Программа работы кружка составлена с учетом возрастных, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность ребенка. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий лишают детей радости открытия, и «убивает» интерес к творчеству. Именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей.

Цель: развивать творческие способности детей среднего дошкольного возраста через пластилинографию.

Задачи:

1. Познакомить детей с основными приемами пластилинографии (надавливание, размазывание, ощипывание, вдавливание).

2. Развивать умения детей передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии,

3. Развивать интерес к процессу и результатам работы, мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

3. Воспитывать усидчивость, выдержку, терпение, умения доводить начатое до конца, навыки аккуратной работы с пластилином.

Главной особенностью программы является то, что в ней успешно совмещены два любимых детьми вида изобразительной деятельности: лепка и рисование, а также возможность оформлять готовые изделия различным природным и декоративным материалом, создавать из своих поделок как плоские, так и объемные композиции, воплощая в ручном труде всю свою детскую фантазию и воображение.

Режим занятий: 36 занятий в год: 1 раз в неделю продолжительностью по 20 мин.

Форма занятий - подгрупповая

Ожидаемый результат:

Дети в процессе творческой деятельности с пластилином :

1. Научатся:

- передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

- работать на заданном пространстве, будут свободно пользоваться инструментами и материалами, необходимыми для работы с пластилином;

- обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

2. Овладеют основными приемами пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);

3. Будут:

- уметь принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

- аккуратны при работе с пластилином.

- более усидчивы, выдержаны, терпеливы, получат навыки совместной работы, научатся доводить начатое дело до конца.

4. Разовьется мелкая моторика, координация движений рук, глазомер;

Содержание программы

1. Блок. Осень

1.1. Тема: Веселый пластилин

Дать представление о свойствах пластилина

1.2. Тема: Созрели яблочки в саду

Передавать посредством пластилинографии изображение фруктового дерева, отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева)

1.3. Тема: Осеннее дерево

Скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки, скатывать маленькие шарики круговыми движениями, преобразовывать их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании

1.4. Тема: Грибы-грибочки

Находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет

2. Блок. Животные

2.1. Тема: Черепаха

Раскатывание частей предмета круговыми движениями, соединение отдельных частей в единое целое, сплющивание, нанесение рельефного рисунка с помощью стеки.

2.2. Тема: Ежик

Раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание, расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости

2.3. Тема: Северное сияние

Выполнение декоративных налепов разной формы, вливания одного цвета в другой

2.4. Тема: Улитка

Использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности

3. Блок. Игрушки

3.1. Тема: Воздушные шары

Прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы.

3.2. Тема: Бусы для куклы

Скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить ее на равные части при помощи стеки, лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки.

3.3. Тема: Вылепи игрушку

Прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части изделия к другой

3.4. Тема: Золотая рыбка

Использовать нетрадиционную технику рисования пластилином

4. Блок. Новогодний калейдоскоп

4.1. Тема: Белая снежинка

Выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения, побуждать передавать разнообразие форм снежинок.

4.2. Тема: Снеговик

Украшать работу, используя разнообразный бросовый материал

4.3. Тема: Украсим ёлочку новогодними шарами

Скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму, в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

4.4. Тема: Украсим ёлочку новогодними бусами

Раскатывании комочков пластилина круговыми движениями рук и расплющивании по поверхности основы.

5. Блок. Птицы

5.1. Тема: Птичка-невеличка

Прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

5.2. Тема: Уточка с утятами

Раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней, прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы

5.3. Тема: Зимняя картина

Наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам

5.4. Тема: Вот что я умею

Самостоятельно задумывать сюжет картины, использовать знакомые приемы

6. Блок. Подарок для папы

6.1. Тема: Белая, ах какая белая зима!

Посредством пластилинографии изобразить их на картине

6.2. Тема: Звездное небо

Раскатывание комочков прямыми движениями, сгибание в дугу, сплющивание концов предмета.

6.3. Тема: Подарок для папы

Достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта

6.4. Тема: За окошком снегири

Точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

7. Блок. Подарок для мамы

7.1. Тема: Веточка мимозы

Раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями,

красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы.

7.2. Тема: Украсим туфельку

Раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму, прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

7.3. Тема: Кактус в горшке

Использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности

7.4. Тема: Мы веселые матрешки

Развивать фантазию творчества, воображение, наглядно-образное мышление

8. Блок. Сказка

8.1. Тема: Мышка-норушка и золотое яичко

Преобразовывать шарообразную форму в овальную.

8.2. Тема: Радуга-дуга

Изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней, использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос

8.3. Тема: Розы для принцессы

Составлять композицию из цветов и листьев, ритмично располагая их на горизонтальной поверхности

8.4. Тема: Весна идет, весне дорогу

Применять знакомые навыки детей в работе с пластилином.

9. Блок. Насекомые

9.1. Тема: Бабочки

Знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке.

9.2. Тема: Цветные бабочки

Наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения

9.3. Тема: Незабудки

Скатывать пальчиком короткие отрезки в шарики кругообразными движениями

9.4. Тема: Земляника

Создание композиции из отдельных деталей, добиваясь целостности восприятия картины.

Список литературы

1) Используемый при составлении программы.

1. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст] : методическое пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. - М. : Просвещение, 2004.

2. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. - М. : Просвещение, 1991.

3. «Пластилинография» Г. Н. Давыдова 2008 год.

4. М. Новацкая «Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку» Питер, 2012 год.

5. Мастерилка «Волшебный пластилин». Пособие для занятий с детьми. А. В. Белошистова., О. Г. Жукова, АРКТИ 2007 год.

6. Давыдова Г. Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003.

7. Курнышева Л. Е. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. – М. : Издательский дом «Карапуз», 2001– (Центр «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца»).

8. Кипхард, Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? – М. :Теревинф, 2006.

9. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст – М. : КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007

10. «Пластилинография» Г. Н. Давыдова 2008 год.

11. «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы., Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2011 год.

12. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. –М. : Аст; СПб: Сова, 2006.

13. Аппликации из пластилина/ Шкицкая И. О. - Изд. 7-е, испр. - Ростов на Дону: Феникс, 2014.- 87с., Ил. - (Город мастеров)

14.«Библиотека воспитателя» О. Ю. Тихомирова, Г. А. Лебедева. Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - Издательство «Мозаика- Синтез», 2013.- 53 с., Ил.

15. Ткаченко Т. Б., Стародуб К. И. Лепим из пластилина. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2003.

16. Парамонова Л. А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М. :ОЛМА Медиа Групп, 2007.

2)Рекомендованный родителям.

1. Парамонова Л. А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М. :ОЛМА Медиа Групп,2007.

3. Шницкая И. О. Аппликация из пластилина Д. :Феникс, 2008.

4. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Игры с пальчиками. –М. : ООО издательство Астрель: издательство Аст, 2004.

5. Янушко Е. А. Лепка с детьми раннего возраста(1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М. :Мозаика-Синтез,2006.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сентябрь. Тема «Осень»

«Созрели яблочки в саду» 1. Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение фруктового дерева.

2. Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев.

3. Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева)

4. Развивать образное восприятие

«Осеннее дерево» 1. Подводить к образной передаче явлений и учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии.

2. Формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить её на мелкие равные части при помощи стеки.

3. Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, преобразовании их в овальную форму прямыми движениями пальцев рук и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев.

4. Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятия.

5. Закрепить знания об оранжевом, жёлтом и красном цвете.

Грибы-грибочки Формировать у детей обобщенное понятие о грибах. Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет. Напомнить детям о свойствах пластилина : мягкий, податливый, способный принимать заданную форму

Октябрь. Тема «Животные»

Черепаха 1. Вызвать интерес к представителям животного мира, рассказать об особенностях внешнего вида, образе жизни черепахи.

2. Закрепить умения и навыки работы с пластилином : раскатывание частей предмета круговыми движениями, соединение отдельных частей в единое целое, сплющивание, нанесение рельефного рисунка с помощью стеки.

3. Учить изображать предмет, передавая сходство с реальным предметом.

4. Воспитывать бережное отношение к живым существам.

Ежик 1. Закреплять знания детей овальной формы, приё мов изображения ежика: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.

2. Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов.

3. Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости.

4. Развивать мелкую моторику.

5. Воспитывать аккуратность в работе

Северное сияние Ознакомить детей с техникой пластилинографии, приемами выполнение декоративных налепов разной формы, вливания одного цвета в другой

Улитка Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности. Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работы с пластилином (раскатывания и сплющивания)

Ноябрь. Тема «Игрушки»

«Воздушные шары» 1. Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями.

2. Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы.

3. Развивать мелкую моторику рук.

4. Развивать эстетическое и образное восприятие

«Бусы для куклы» 1. Закрепить умение детей лепить предмет (бусы, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определенном порядке, чередуя по цвету.

2. Совершенствовать умение скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями, делить ее на равные части при помощи стеки.

3. Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки.

4. Закреплять знания о цвете, развивать чувство ритма.

Вылепи игрушку Напомнить детям свойства пластилина, закрепить приемы его использования: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части изделия к другой

Золотая рыбка Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя нетрадиционную технику рисования пластилином. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Использовать в работе различный бросовый материал. Развивать детское творчество

Декабрь. Тема «Новогодний калейдоскоп»

Белая снежинка 1. Беседовать с детьми о зиме. Формировать эмоциональное восприятие окружающего мира, реалистическое представление о природе и снегопаде как природном явлении. Используя пластилинографию, учить детей выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения. Побуждать их передавать разнообразие форм снежинок. Поощрять инициативу и самостоятельность в создании снежинки с помощью пластилина

Снеговик 2. Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Развивать мелкую моторику рук. Украшать работу, используя разнообразный бросовый материал

3. Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости

«Украсим ёлочку новогодними шарами»

Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму.

4. Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

5. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

«Украсим ёлочку новогодними бусами»

1. Упражнять в раскатывании комочков пластилина круговыми движениями рук и расплющивании по поверхности основы.

2. Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в сочетании тёмно-зелёного цвета ели с яркими цветами украшений.

3. Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника.

4. Развивать интерес к работе.

Январь. Тема «Птицы»

«Птичка-невеличка»

1. Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

2. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

3. Развивать аккуратность в работе с пластилином.

4. Воспитывать любознательность, интерес к познанию.

«Уточка с утятами» 1. Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

2. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

3. Развивать аккуратность в работе с пластилином.

Зимняя картина Ознакомить детей с понятием "пейзаж". Воспитывать интерес к природе в разное время года. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам. Развивать чувство цвета, закрепить знания об оттенках белого

Вот что я умею Развивать умение самостоятельно задумывать сюжет картины. Учить задавать вопросы, возникающие по ходу занятия. Закреплять умения оценивать работу сверстников и свою, радоваться успехам других

Февраль. Тема «Подарок для папы»

Белая, ах какая белая зима! Обобщить с детьми признаки зимы. Рассмотреть деревья после снегопада и посредством пластилинографии изобразить их на картине

«Звездное небо» 1. Учить детей передавать образ звездного неба посредством пластилинографии.

2. Закрепить навыки работы с пластилином : раскатывание комочков прямыми движениями, сгибание в дугу, сплющивание концов предмета.

3. Научить детей делить готовую форму на мелкие части при помощи стеки и скатывать из них шарики кругообразным движением на плоскости, стимулируя активную работу пальцев.

4. Развивать композиционное и пространственное восприятие.

«Подарок для папы».

1. Закрепить продолжать знакомить детей со свойствами пластилина;

2. Учить достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта;

3. Вызвать желание делать приятное, дарить подарки.

За окошком снегири Обобщить представления детей о зимующих птицах. Разобрать особенности внешнего вида снегиря. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер

Март. Тема «Подарок для мамы»

«Веточка мимозы» 1. Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме.

2. Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями.

3. Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы.

4. Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.

«Украсим туфельку»

1. Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму.

2. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

3. Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности детей.

4. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

Кактус в горшке Расширять представления детей о комнатных растениях. Развивать практические умения и навыки при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить использовать возможности бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности

Мы веселые матрешки Приобщать детей к миру искусства, развивать фантазию творчества, воображение, наглядно-образное мышление, зрительную память. Закреплять представления о цвете и размерах предметов

Апрель. Тема «Сказка»

«Мышка-норушка и золотое яичко» 1. Учить анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей.

2. Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную.

3. Продолжать осваивать некоторые операции: выгибать готовую форму в дугу, оттягивать части и придумывать им нужную форму (хвост утенка).

4. Развивать чувство формы и композиции.

«Радуга-дуга» 1. Упражнять детей в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями обеих рук.

2. Учить детей изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней.

3. Продолжать учить использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос.

4. Развивать чувство прекрасного (красивая разноцветная радуга).

Розы для принцессы Развивать умение восхищаться природными формами живых цветов и преобразовывать их в декоративные. Совершенствовать умения и навыки работы с пластилином. Учить составлять композицию из цветов и листьев, ритмично располагая их на горизонтальной поверхности

Весна идет, весне дорогу Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах. Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином. Продолжать развивать мелкую моторику рук

Май. Тема «Бабочки»

«Бабочки» 1. Расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки.

2. Знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке.

3. Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной технике – рисование пластилином, расширять знания о возможностях данного материала.

4. Учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.

Цветные бабочки 1. Расширить знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки, знакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке,;

2. Совершенствовать умение работать в нетрадиционной изо технике- рисование пластилином;

3. Расширять знания о возможностях данного материала, учить наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения;

4. Активизировать словарь.

Незабудки Продолжить знакомство детей с миром природы. Закрепить умение скатывать пальчиком короткие отрезки в шарики кругообразными движениями. Стимулировать активную работу пальцев рук

Земляника Способствовать расширению знаний детей о многообразии видов и форм растений. Закреплять познавательный интерес к природе. Продолжить обучение созданию композиции из отдельных деталей, добиваясь целостности восприятия картины. Способствовать развитию формообразующих движений рук в работе с пластилином

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567498-programma-kruzhkatvorilkimasterilki