Проектная деятельность по теме: «Сказки»

Проектная деятельность по теме: «Сказки»

Сказка по свету идет,

Сказка за руку ведет,

Сказка- умница и прелесть,

С нами рядышком идет.

Ю. Мориц

Актуальность.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Сказка - средство эмоционально - волевого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Сказка является одним из самых доступных средств для духовно­нравственного развития ребенка, ко­торое во все времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок на духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций и осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребенка.

В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое пред­назначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Такая трак­товка навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки.

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать. Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное - развиваются всесторонне.

Цели:

• Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства. Расширение знаний детей о сказке.

• Способствовать коррекции нару­шений эмоционально-волевой сфер детей в процессе художественной продуктивной деятельности, связанно с нравственным содержанием сказки.

• Обеспечить социальную адаптации дошкольников путем введения их культурную традицию народной и авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки).

• Организовать в семье совместную творческую деятельность, направленную на удовлетворение потребности ребенка во внимании и признании.

Задачи:

• Содействовать развитию познава­тельной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи.

• Развивать способность детей от­личать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.

• Воспитывать послушание на осно­ве любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, чувство взаимопомощи Воспитывать трудолюбие, выполнять работу старательно и аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда.

• Развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

• Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки и интерес к русским народным сказкам.

Формы и методы реализации проекта в различных видах детской деятельности:

1. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.

2. Чтение и рассказывание русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке.

3. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

4. Рисование по мотивам русской народной сказки «Колобок», «Теремок», «Зимовье».

5. Обыгрывание сказки «Колобок», «Заюшкина избушка» с помощью настольного театра.

6. Разгадывание загадок о сказках, героях сказок.

7. Настольная игра «Сложи сказку», пазлы по сказкам, словесно – дидактическая игра «Кто тянул репку?», дидактическая игра по сказкам «Выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности».

8. Организация выставки рисунков по сказкам.

9. Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.

10. Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.

11. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

12. Викторина по сказкам. Драматизация сказок.

13. Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

14. Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка».

15. Аппликация «Колобок», «Ледяная избушка и лубяная».

16. Магнитный театр по сказке «Три медведя».

17. Пальчиковый театр и настольный театр по сказке «Заюшкина избушка».

18. Моделирование сказки «Гуси-лебеди» на фланелеграфе.

19. Изготовление книжки – самоделки по сказке «Колобок».

20. Показ музыкальной сказки «Репка» для малышей.

Работа с родителями:

Консультация «Влияние сказкотерапии на психическое развитие ребенка», «Что и как читать детям».

Привлечение родителей к участию в выставке рисунков «Моя любимая сказка».

Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста. Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

Шаблоны пальчиковых игрушек из бумаги

Такие игрушки можно сделать из плотной бумаги или картона. Они очень просты в изготовлении. Управление пальчиковыми куклами понятно и интересно. Ведь если пальцы продеть в дырочки, то у куклы появятся ножки - получится настольная шагающая игрушка. Можно нарисовать такие игрушки самим или вырезать подходящие картинки из альбомов, раскрасок, журналов, сделать отверстия для пальчиков и играть! Вот несколько шаблонов - распечатывайте и играйте с детками! Некоторые понадобиться разукрасить, что наверняка тоже понравится деткам.

Участники: воспитанники средней группы, родители, воспитатели.

Цель: обогатить знания детей по сказкам.

Задачи:

Этапы работы:

1. Подготовительный:
- подбор сказок, пословиц, игр, кукол для показа сказок, музыкального сопровождения,

-подбор материалов для аппликаций, поделок;

-разработка презентации «В Мире сказок»

2.

-углубление знаний о сказках;

-выполнение аппликации

- 3. Этап создания продукта по проекту:

-- изготовление тряпичных кукол по сказке «По щучьему велению»

-приготовление соломы для аппликации по сказке «Лисичка- сестричка и серый волк»

4этап. Заключительный

- обобщение результатов работы

- показ сказки «По щучьему велению»

Практический выход:

-Приобретение детьми новых знаний о сказках

Рабочая программа к проекту «Сказки»

Игра «Катись, яблочко»

Цель: закрепить названия сказок, развивать интерес к сказкам.

Атрибуты: пластинка, магнит, яблочко. Для изготовления яблока нужно обвязать магнит красными нитками, набить изделие синтепоном, придавая форму яблочка. Пластинка разделена на секторы. В каждом секторе- кармашек, в котором спрятаны картинки со сказочными иллюстрациями или фразы из сказок . Двигая магнит с обратной стороны пластинки, яблочко тоже начинает двигаться. Ведущий по ходу движения яблочка произносит слова: «Катись, катись, яблочко, катись, катись по тарелочке». В том секторе, где яблочко остановилось, ведущий вынимает из кармашка картинку и показывает.

Тренинг на кругах Луллия по сказке «Пых»

Цель тренинга: развивать логическое мышление, речь на основе понимания образных выражений. Активизировать словарь детей.

Оборудование: круги Луллия, изготовленные из двух разных пластинок (одна большая, другая маленькая). На маленькой пластинке нарисованы персонажи, на другой- элементы (иллюстрации) сказки. Вращая круги, можно решать разные ситуации.

Сказка «Пых» на прищепках

Цель: развивать связную речь, формировать умение пересказывать сказку, обогащать словарь детей, развивать фантазию, умение придумывать собственные эпизоды.

Каждый из персонажей сказки и овощи (огород) крепятся на прищепки. Дети обыгрывают сказку, переставляя персонажей в нужной последовательности. Также предоставляется возможность обыгрывать придуманные эпизоды.

Игра сказке «Три медведя»

Цель: развивать интонационную сторону речи.

Игра изготовлена из фигур большого медведя и мишутки, между ними расположена миска. Фигуры скреплены проволокой с картонке на основании. Двигая фигуру одного из медведей к миске, фигура второго тоже приходит в движение, она двигается в другую сторону от миски. Дети имитируют голоса медведей разными голосами. Играть можно как одному, так и в паре, меняясь местами.

Поиграем в сказку «Снегурочка»

После прочтения сказки «Снегурочка» детям даются игровые упражнения.

1.Вспомни, как красивы настоящие крошки-снежинки. Придумай свои снежинки и попробуй нарисовать свои.

2.Дорисуй разные орнаменты из элементов. Нарисуй какие захочешь узоры на лоскутном одеяле, посуде и заплатках.

3.Посмотри, как можно украсить ставни окошек, попрбуй их украсить.

4.Эти ягоды и летние цветы декоративные. Рассмотри каждые из них в отдельности- общую форму, очертания отдельных элементов и цвет. Дорисуй цветы и ягоды. Тебе помогут силуэты.

5. какое из этих солнышек тебе нравится больше всего? Какое тебе кажется самым сказочным? Какое- самым волшебным? Где самое жаркое, летнее солнце? А где самое холодное, зимнее? Придумай свое солнышко.

6. О чем «говорят» эти завитки и волнистые линии? Они напоминают волны, облака, кудряшки, ветки. А еще они могут рассказать о настроении и движении в рисунке. Плавными линиями можно нарисовать бегущий ручей, изгибающиеся ветки, разметавшиеся волосы. Если линия извивается сильнее, значит, ручей бежит быстрее или ветер дует сильнее. Попробуй передать грустное, тревожное настроение.

7.Постарайся узнать весенние цветы, нарисованные здесь. Они декоративные, но все же похожи на настоящие. Нарисуй тюльпаны, одуванчики, ландыши, сирень, чтобы развеселить Снегурочку.

Интонационная игра по сказке «Три медведя»

Дети выбирают Машеньку.. Остальные встают полукругом. Они – медведи.

Сигнал взрослого Голос у детей, как у… Действия детей

Фразы для подражания (каждая повторяется в трех вариантов)

-Кто сидел на моем стуле?

-Кто ел из моей миски?

-Кто спал на моей кровати и смял ее?

После последней фразы все догоняют убегающую Машеньку. Кто ее поймает, сам становится Машенькой.

Сказка «Лисичка- сестричка и серый волк»

Выслушай сказку, подумай, почему волку всегда не везет.

Взвесь его поступки.

Рассказать и показать сказку тебе помогут фигурки.

Каким голосом ты будешь подражать ее героям?

Потренируйся.

Моделирование по сказке «Кот, петух и лиса»

Петушок кот лиса дом

какая фигурка будет петушком? Да, потому что у петушка такой же гребешок.

котик- серенький кружок. Почему котик- это серый кружок? Да, котик такого же цвета- серого.

кто бежал мимо домика? Рыжая лиса. Лиса будет большой оранжевый треугольник.

вот петушок и котик в домике- сложи фигуры вот так.

ушел котик из домика на охоту.

а лиса тут как тут.

схватила петушка и понесла- сложи фигуры вот так.

лиса несет петушка, а кот догоняет их.

отнял котик петушка, принес домой.

Игра с фигурками продолжается, пока сохраняется интерес детей.

Сказка на магнитах «По щучьему веленью»

Персонажи сказки (Иванушка, царь, царевна) выполнены из кукол- марионеток. Атрибуты( сани, коромысло, ведра), сделанные из бумаги. Для перемещения атрибутов понадобятся магниты. Один магнит помещается в сани, другой размещается с нижней стороны стола. Двигая нижним магнитом, сани приходят в движение. Таким же образом происходит игра с ведрами. Один магнит помещается в ведерко, другой- на нижней стороне стола. Двигая нижним магнитом, ведра «идут сами».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567568-proektnaja-dejatelnost-po-teme-skazki